樊小紅

◆摘? 要：幼兒園的教育不僅僅包括對學生知識和技能的培養(yǎng)，更是涉及到學生的社會成長，關系到學生在未來發(fā)展的行為養(yǎng)成和意識建設。對此，筆者也將以幼兒園階段的教學為宏觀視角，從社會領域出發(fā)，以滲透式的教育思維，探討幼兒園開展社會領域教學的具體方法，希望能夠給當下的幼師以參考和幫助，僅作拋磚引玉之用。

◆關鍵詞：幼兒園;滲透式;社會領域;教育分析

社會領域教育強調的是學生的獨立自主意識，社會意識和社會責任感，重點在于提高學生適應性，幫助學生靈活應對社會上遇到的各種問題和挑戰(zhàn)，并提高學生自身的主人翁意識。而幼兒階段的學生年齡較小，他們對外界事物的感知經(jīng)驗是十分有限的。對此，社會領域的教育就不應當像正式教學那樣，而是應當變得更加具有滲透性，從各種非正式的角度，去引導學生養(yǎng)成良好的行為習慣，在實踐的過程中不斷提高自己的能力。

一、尊重學生主體地位

學生在踏入幼兒園大門的那一刻起，他們的校園生活就已經(jīng)拉開了序幕，而幼兒園階段，也是培養(yǎng)學生良好行為習慣的黃金時期，這也就更加體現(xiàn)出了幼兒園教育的重要作用。在傳統(tǒng)的教學模式引導下，教師對學生的指導僅僅局限在基本的理論知識上，許多教師過于強調對學生的掌控作用，希望學生能夠完全復制自己的行為模式，忽略了幼兒才是課堂學習的核心。對此，在新課改落實的大背景下，教師就需要調整自身的教學思想，尊重學生的主體地位，并認識到學生才是思想和意識獨立發(fā)展的個體，探究不同幼兒之間存在的差異和區(qū)別。在掌握學生實際發(fā)展情況的基礎上，選擇更加合適的滲透方法，讓學生能夠更加容易接受教師的引導和指示。

二、優(yōu)化備課內(nèi)容

社會領域的教育并非一蹴而就，而是需要貫穿幼兒園教育的全過程，需要滲透到學生發(fā)展的各個環(huán)節(jié)，只有這樣才能真正帶給學生潛移默化的影響，發(fā)揮出思想和行為引導潤物細無聲的作用。對此，教師就應當在備課的過程中多下功夫。在具體實踐的過程中，教師應當先分析學生學習的科目，包括文化藝術領域，和人文社科領域等等，然后根據(jù)不同的教學內(nèi)容，滲透相應的社會領域知識，也就是說教師應當對學生的學習情況有大致的了解，只有這樣才可以讓社會領域的教育更加具有針對性。除此之外，教師還應當做到言傳身教，及時與學生展開溝通和對話，讓他們表達出內(nèi)心的想法和感情，要建立在與學生平等的基礎上，進而傳遞出社會領域的教學思想。例如，在音樂教學的過程中，課程建設的主要目的是讓學生體會音樂的韻律美，對此，教師就可以把音樂作為切入點，在幼兒聆聽的過程中，運用現(xiàn)代化的多媒體設備，展示出音樂所反映的畫面，讓學生獲得更加直觀的視聽體驗，提高他們的民族自豪感和認同感。

三、拓展?jié)B透形式

盡管教師與學生的溝通是推動社會領域教育知識傳播的重要橋梁，但教師也不能僅僅只局限在這一種方法上，不然長此以往，也會讓學生產(chǎn)生審美疲勞，他們也會隨著年齡的增長，逐漸隱藏自己的心事。所以，教師就應當對社會領域教育的滲透方式進行拓展，除了在日常學習和生活中積極與學生進行對話之外，還可以在課堂上設計出趣味性游戲，讓學生在活動的過程中懂得團隊的互相配合，提高他們的團隊精神。另外，教師還可以以故事性的方式，為學生講解課堂知識，可以引用社會上的熱點新聞和實例，拓展學生的思維和視野，幫助學生集中注意力，提高學生的參與積極性。同時，教師也可以在課堂上創(chuàng)設相應的教學情境，引入社會化場景，讓學生以角色代入的形式，去演繹。

四、優(yōu)化評價體系

教師不能過于依賴傳統(tǒng)的教學評價體系，以日?；顒雍统煽冏鳛樵u價學生綜合素質的核心標準，而是應當在評價的過程中納入社會領域的教育內(nèi)容。在具體實踐的過程中，教師要把學生和學生的家長作為評價的主體，這樣可以從更多的角度，去分析學生發(fā)展的實際情況，也可以推動教師與家長之間的友好合作共同為社會領域的教育出謀劃策。除此之外，教師還應當重視對學生的過程性評價，改變傳統(tǒng)為城鎮(zhèn)的觀點，要重視學生階段性的行為發(fā)展，學生的處事態(tài)度，學生與人相處的模式等等，這樣就有利于教師準確分析出學生在社會上的具體表現(xiàn)，能夠對他們的未來發(fā)展趨勢做出一定的預測，并幫助學生改善不足。同時，教師應當設立階段性的評價任務，可以把這一階段社會領域的教學重點與學生的學習科目相結合，分析學生在不同時期的具體變化，并統(tǒng)計成相應的數(shù)據(jù)，記錄在檔案上，教師也可以把檔案上所反映的情況為學生公布出來，推動學生與學生之間的互相監(jiān)督。

五、結束語

從以上的敘述中可以看出，社會領域的教育涉及到學生成長的方方面面，無論是知識的積累還是技能的訓練，都需要教師帶領學生對社會做一定的探究，也正是因為如此，社會領域的教育才顯得更加重要。文章從教學觀念的調整，備課的設計，形式的拓展以及評價的改革這幾個角度論述了社會領域教育的滲透方法，整體上符合滲透這一要求的基本宗旨，可以作為到時后續(xù)的改革參考。在未來的建設中，社會領域的教育必然會引發(fā)更大的潮流。

參考文獻

[1]楊娟.幼兒園滲透式社會領域教育策略探究[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2019（08）：45.

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