宋佩佩

◆摘? 要：近年來，隨著新課程的不斷改革和發(fā)展，越來越多的幼兒園開始將民間游戲融入到教育活動中。游戲是幼兒園教育活動中不可缺少的重要內容。民間游戲的主題來源于現(xiàn)實生活，是民族文化的重要組成部分。幼兒教師在選擇游戲的時候，應當根據(jù)孩子的實際情況，注重游戲與教材內容的結合。這樣才能激發(fā)孩子的學習興趣，促進幼兒園教學質量的提高。本文對民間游戲在幼兒園教育活動中應用的策略進行簡單闡述。

◆關鍵詞：民間游戲;幼兒園教育教學;價值和運用

隨著學前教育的發(fā)展和進步，教育部門越來越重視學前教育的質量和水平，同時對幼兒教師的教學提出了更高的要求。幼兒教師也要緊跟時代潮流，創(chuàng)新教學方式，立足教學的實際情況和幼兒的心理特點，引入形式多樣的教學游戲，提升幼兒的參與度，讓他們快樂參與，健康成長?；诖?，教師在實際教學過程中，可以合理融入民間游戲，以教學目標和幼兒的實際心理需求為出發(fā)點，為其提供一個良好的游戲氛圍，讓他們在游戲中感受生活。本文將根據(jù)民間游戲的特點，提出其在學前教育中的具體應用策略，寓教于樂，讓幼兒感受成長的脈動，同時希望能為其他教師的教學提供一些參考。

1民間游戲的特點

①地域色彩豐富。我國民族眾多，每個地區(qū)的民間游戲具有典型性的特點，如流傳于貴州各地的“頂?！薄膀T竹馬”“狐貍馱鹽”等游戲具有貴州特色，而四川的“跳竹竿”之所以當?shù)厝私?jīng)常玩也是由于當?shù)厥a(chǎn)竹子的原因，而大眾游戲“丟手絹”則會配上不同地區(qū)的方言歌曲，所以說民間游戲地域色彩豐富。②簡單易學，趣味性強。對于大多數(shù)人來說民間游戲是簡單易學的，民間游戲只要小孩子稍加練習便可以掌握其中的要領，比如“丟手絹”游戲，只要孩子會走便可以參與其中，雖然小孩子可能不會說話，但只要幼兒參加蹲的活動就可以了。民間游戲具有極強的趣味性，符合幼兒的身心發(fā)展特點和自身意愿，游戲內容生動有趣，形式多樣化，配有兒歌口令等方式，從而使得民間游戲更加的具有趣味。③隨機性強。民間游戲的材料易于獲取，路邊的幾塊石子，柴火垛的幾根木棍，用粉筆畫的幾個格子，甚至用腿盤的姿勢都是隨機可取的游戲工具，這些游戲工具經(jīng)濟又實惠，易于獲取。民間游戲的時間自由，易于安排，民間游戲一般是十分鐘之內，由組織者和參與者共同在規(guī)定的時間完成，共同玩耍。不同年齡階段的孩子可以一起玩。民間游戲不受空間時間的限制，一塊空地，一塊草坪，都會是孩子們的場地，沒有場地的限制，隨機的開展。

2民間游戲在幼兒園教育教學中的價值和運用

2.1創(chuàng)建有利開展民間游戲的環(huán)境，讓民間游戲得以順利開展

教師為孩子們創(chuàng)建有利于開展民間游戲的教學環(huán)境，可以激發(fā)孩子對參加游戲的興趣，調動孩子參加游戲的積極性與主動性，讓孩子積極、主動地參與到游戲中。雖然幼兒園活動場地的資源是非常有限的，但是教師可以對有限的資源進行反復利用。例如，教師可以在幼兒園的操場上、走廊中以及樓頂?shù)钠脚_上，利用即時貼貼出不同顏色的線條、方格或者是圓圈。這可以為幼兒的活動開展帶來極大的便利，如孩子可以隨時展開“跳房子”“貼鍋巴”等民間游戲。同時，教師還可以在幼兒園公共活動的區(qū)域，貼上或者是畫上民間游戲玩法的展示圖，來吸引孩子的注意力。因為孩子年齡小，他們對很多事物都充滿了好奇，一旦某一樣事物吸引了他們，就非常愿意去嘗試。這樣可以提高孩子對民間游戲的參與度。教師還可以將民間游戲的一些器材進行開放式投放，有利于孩子隨時取放器材。這些方式有利于民間游戲在幼兒園教育活動中順利開展。

2.2將民間游戲滲透進教學全過程中，發(fā)展幼兒思維

在幼兒的日常教學中，教師可以在課余時間開展民間游戲。如拔河、石頭、剪刀、布等，提升幼兒活動的參與感，不僅將民間游戲融入整個教學過程中，而且還通過各種形式的民間游戲活動滿足了幼兒的心理需求。在教師的指導下，他們共同完成游戲，給幼兒的游戲體驗增添了成就感。與此同時，教師還可以根據(jù)游戲的分類和幼兒的意愿有針對性地選擇合適的游戲項目，進而充分調動他們的活動參與度，順利完成教學目標。在游戲中，教師可以引導幼兒進行角色扮演，讓他們更好地理解人物，激發(fā)他們的表演欲。如醫(yī)生、警察和教師等，如果你是醫(yī)生，你會怎么對待病人;如果你是警察，你會怎么做;如果你是教師，你會怎么教小朋友學知識等。在這種問題情境的創(chuàng)設中，更能激發(fā)幼兒的好奇心和創(chuàng)造力，既滿足了他們的表演欲，同時又發(fā)散了幼兒的思維和創(chuàng)新能力。

2.3創(chuàng)新民間游戲，讓民間游戲合理地融入到教學活動中

在教學中，教師不僅要科學、合理地運用民間游戲，還應該對民進游戲進行創(chuàng)新，使民間游戲更好地融入到幼兒園的教育活動中。在具體的實施過程中，教師可以將“幼兒騎竹馬”的游戲，與當?shù)氐拿袼孜幕M行有效結合，將單一的民間體育游戲進行創(chuàng)新，使游戲活動更豐富、更具有民族特色。首先，教師可以將“騎竹馬”這個環(huán)節(jié)與民間游戲的相同點進行結合。其次，教師讓孩子對小竹竿還有哪些玩法進行自主探究，引導孩子發(fā)現(xiàn)小竹竿不僅可以騎，還可以跳、耍、甚至當槍用，更可以讓孩子將小竹竿放在身體不同的位置練習夾、平衡等。竹竿可以放在地上進行多人一起跳。這樣引導孩子有節(jié)奏地在地上對竹竿進行敲擊，讓孩子感受多個竹竿共同敲擊產(chǎn)生的聲音之美。最后，教師可以讓孩子在民族音樂中歡快地跳竹竿舞。此外，教師還可以將滾鐵環(huán)的游戲開發(fā)成游戲課程，讓孩子對滾鐵環(huán)進行自主訓練。當孩子對這個動作掌握熟練之后，教師可以編出一套幼兒大型團體體操。教師運用這樣的教學模式，不僅可以創(chuàng)新民間游戲的模式，還能激發(fā)幼兒的活動興趣，使幼兒的身體得到鍛煉。

3結語

綜上所述，民間游戲以其獨特的價值正在學前教育中發(fā)揮著重要作用。教師在引入的過程中不僅要注重游戲自身的特點，還要立足幼兒的實際，選擇更適合其身心發(fā)展的民間游戲。以激發(fā)幼兒的學習興趣為出發(fā)點，開發(fā)他們的智力，發(fā)展其學習潛力，從而達到學前教育的目標。

參考文獻

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