劉紅云++匡玉芳

摘 要：民間游戲不僅促進(jìn)了幼兒的健康發(fā)展，也豐富了幼兒的童年生活。經(jīng)過(guò)兩年的民間游戲活動(dòng)和生活學(xué)習(xí)，進(jìn)入大班后，幼兒們不僅基本動(dòng)作有了進(jìn)步，能夠自如地進(jìn)行跑、跳、爬等動(dòng)作，而且大部分幼兒能夠勇于嘗試、探索各種動(dòng)作，嘗試一些新的游戲。

關(guān)鍵詞：幼兒；活動(dòng)；民間游戲；創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：G613.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）21-0066-01

將傳統(tǒng)的民間游戲滲透進(jìn)幼兒的日常生活，如晨間活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、戶(hù)外活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)中，可以傳承中國(guó)傳統(tǒng)民間游戲文化，讓幼兒在輕松快樂(lè)的民間游戲文化里健康成長(zhǎng)。因此，在幼兒進(jìn)入大班后，教師可以嘗試著在一日活動(dòng)中將民間游戲進(jìn)行創(chuàng)新，滿(mǎn)足幼兒的探索欲望。

一、民間游戲在晨間活動(dòng)中的創(chuàng)新

晨間活動(dòng)是幼兒入園后的第一個(gè)活動(dòng)，是幼兒愉快的一天的開(kāi)始。為了更好地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力及創(chuàng)新民間游戲，教師在晨間活動(dòng)中可以引導(dǎo)幼兒自己創(chuàng)新游戲內(nèi)容及游戲材料，使他們更加喜歡民間游戲，創(chuàng)造性地玩游戲。例如，在晨間民間游戲猜拳跨步中，幼兒可以從一種玩法聯(lián)想到三種玩法。原本的玩法是兩個(gè)小朋友腳尖相對(duì)，腳跟碰腳尖，兩名幼兒猜拳，贏的幼兒向后退一步，輸?shù)挠變呵澳_向前移，與贏的幼兒腳尖相對(duì)，直到不能與另一名幼兒腳尖相對(duì)為輸。在此基礎(chǔ)之上，幼兒們進(jìn)行了創(chuàng)編，第一種玩法：在場(chǎng)地上設(shè)置“起點(diǎn)”與“終點(diǎn)”，兩名幼兒們同時(shí)站在“起點(diǎn)”上猜拳，猜贏的幼兒往前跨一步，猜輸?shù)挠變翰粍?dòng)，先到終點(diǎn)的幼兒獲勝；第二種玩法：在場(chǎng)地上設(shè)置兩個(gè)“起點(diǎn)”，兩名幼兒分別站在兩個(gè)“起點(diǎn)”上，以對(duì)方的“起點(diǎn)”為“終點(diǎn)”，猜拳，猜贏的幼兒往前跨一步，猜輸?shù)挠變翰粍?dòng)，先到終點(diǎn)的幼兒獲勝；第三種玩法：在場(chǎng)地上設(shè)置“起點(diǎn)”與“終點(diǎn)”，四名幼兒游戲，兩名幼兒一組，一名幼兒負(fù)責(zé)猜拳，一名幼兒負(fù)責(zé)跨步，猜贏的一組，由跨步的幼兒往前跨一步，猜輸?shù)囊唤M，由跨步的幼兒說(shuō)一首兒歌，哪一組先到終點(diǎn)，哪一組獲勝。幼兒們?cè)谟螒蛑胁粌H能夠充分發(fā)揮了創(chuàng)造能力，而且在游戲的同時(shí)體驗(yàn)到了樂(lè)趣。

二、民間游戲在教學(xué)活動(dòng)中的創(chuàng)新

民間游戲存在于民間，融合在生活之中，是廣大人民生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。教師可以帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)自然，走向社會(huì)，拓展活動(dòng)空間，激發(fā)游戲靈感。因此，在幼兒的各領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)中，創(chuàng)新運(yùn)用民間游戲不僅能促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，還能增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)展智力。例如，放風(fēng)箏作為我國(guó)民間廣為盛行的一項(xiàng)傳統(tǒng)游戲，教師可帶領(lǐng)幼兒去空曠的場(chǎng)地放風(fēng)箏。在放風(fēng)箏的過(guò)程中，當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)風(fēng)箏“對(duì)稱(chēng)”的原理后，教師就可以為幼兒設(shè)計(jì)一節(jié)美術(shù)課，帶領(lǐng)幼兒一起用竹簽和細(xì)繩、白紙和膠水做風(fēng)箏……風(fēng)箏做完后，讓他們帶著自己制作的風(fēng)箏一起到操場(chǎng)上放風(fēng)箏，看看誰(shuí)的飛得高。幼兒在綜合了剪、畫(huà)、貼、做等多種能力完成作品后，在玩游戲時(shí)會(huì)更加珍惜自己的作品，既有一種成功的自豪感，又使動(dòng)手能力得到了發(fā)展。

三、民間游戲在區(qū)域活動(dòng)中的創(chuàng)新？

在區(qū)域活動(dòng)中，教師要有目的、有計(jì)劃地投放一些民間游戲的材料，在區(qū)域活動(dòng)中開(kāi)展民間游戲，以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，使幼兒掌握知識(shí)技能，發(fā)展自身的能力、情感、態(tài)度、意志、品質(zhì)等。例如，在美工區(qū)的剪紙游戲中，幼兒用小剪刀剪出的漂亮窗花，教師可建議幼兒將制作的剪紙粘在KT板上，再將KT板利用剪紙的邊角進(jìn)行布置，將他們的剪紙作品進(jìn)行展示。這樣，不但提高了幼兒的審美能力，而且增強(qiáng)了幼兒的自信心，讓幼兒體驗(yàn)了成就感。

四、民間游戲在戶(hù)外活動(dòng)中的創(chuàng)新運(yùn)用

幼兒園要開(kāi)展豐富多彩的戶(hù)外游戲及體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，提高他們對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。民間游戲來(lái)源于生活，趣味性強(qiáng)且簡(jiǎn)單易學(xué)，深受幼兒的喜愛(ài)。為了豐富幼兒的戶(hù)外活動(dòng)，充分挖掘和利用民間游戲資源，通過(guò)活動(dòng)的組織、創(chuàng)造與指導(dǎo)充實(shí)幼兒園的體育活動(dòng)內(nèi)容，更能增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。例如，在戶(hù)外民間游戲“抓小偷”中，可以將“包子、剪子、錘”與其相結(jié)合，讓幼兒分成“警察”與“小偷”的角色，同時(shí)在活動(dòng)場(chǎng)地上提供一些障礙物，讓幼兒選取合適的障礙物自己設(shè)計(jì)游戲場(chǎng)地，通過(guò)合作與協(xié)商制定游戲規(guī)則，進(jìn)行游戲。這樣，幼兒在自主選擇的基礎(chǔ)上發(fā)展了走、跑、跳、爬、滾等各種基本動(dòng)作。同時(shí)，教師還可以讓幼兒根據(jù)游戲的不足自己想辦法進(jìn)行創(chuàng)造（如幼兒就通過(guò)自己的想法創(chuàng)造了新的“抓小偷”游戲），這樣不僅激發(fā)了幼兒對(duì)游戲的興趣，更讓幼兒充分活動(dòng)了身體，使游戲達(dá)到高潮。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，幼兒園民間游戲創(chuàng)新是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的、綜合的系統(tǒng)工作，在創(chuàng)新的過(guò)程中，教師要從多方面考慮，包括游戲的材料、游戲的玩法、游戲的價(jià)值等。同時(shí)，教師要不斷探索民間游戲的創(chuàng)新策略，讓民間游戲更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

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