陳素美

摘 要：利用多媒體能構(gòu)筑多元化數(shù)學(xué)課堂。教師應(yīng)利用多媒體動靜結(jié)合的特點構(gòu)建生動情境，利用有序歸納的特點整理數(shù)學(xué)理論，利用多媒體的實用性再現(xiàn)生活，讓學(xué)生嘗試實踐。

關(guān)鍵詞：多媒體；數(shù)學(xué)；多元化；課堂教學(xué)

中圖分類號：G431；G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）21-0098-01

多媒體是信息時代的產(chǎn)物，可以將文本、圖像、聲音、視頻等融合在一起，具有多元化和跨領(lǐng)域的特點。新媒體和新技術(shù)的不斷發(fā)展，對數(shù)學(xué)等學(xué)科產(chǎn)生了很大的影響，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確指出要加強多媒體信息技術(shù)和課堂教學(xué)的融合。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，如果能夠巧妙地運用多媒體技術(shù)，將使得課堂教學(xué)更為多元化，能對學(xué)生的學(xué)習起到一定的促進作用。

一、動靜結(jié)合，生動呈現(xiàn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)中有很多陳述性知識，教師可以利用多媒體將這些知識用動靜結(jié)合的方式生動地呈現(xiàn)出來。由于學(xué)生的形象思維能力比較發(fā)達，而抽象思維能力不足，所以這種方法正好利用了學(xué)生的學(xué)習特點，讓學(xué)習變得更為高效。例如，在學(xué)習“循環(huán)小數(shù)”這個概念的時候，教師可以先用學(xué)生熟知的生活現(xiàn)象來引發(fā)學(xué)生認知。如先用動畫的形式展現(xiàn)春夏秋冬四季更替的現(xiàn)象，讓學(xué)生意識到這是一個不斷循環(huán)輪回的現(xiàn)象。隨后再將四幅展現(xiàn)春夏秋冬的圖片改換成小數(shù)點后面的循環(huán)部分，并濃縮組成循環(huán)小組的樣子，學(xué)生會自然而然地理解循環(huán)小數(shù)的概念是什么意思。另外，為了讓學(xué)生更好地理解循環(huán)小數(shù)從什么地方開始循環(huán)，還可以展現(xiàn)豎式除法，分別用黑紅兩種顏色來表現(xiàn)循環(huán)的部分和不循環(huán)的部分，讓學(xué)生更加直觀地感受到小數(shù)的循環(huán)是怎樣形成的。最后還可以給學(xué)生展示有限小數(shù)、無限小數(shù)和循環(huán)小數(shù)之間的關(guān)系圖，有限小數(shù)和無限小數(shù)分別占據(jù)圓形的一半，而循環(huán)小數(shù)則完全包容于無限小數(shù)中。這個圖形直觀清晰，可以讓學(xué)生十分明了地感受循環(huán)小數(shù)在所有小數(shù)中所處的位置。利用多媒體可以將循環(huán)小數(shù)等數(shù)學(xué)概念用更為清晰的圖片、動畫展現(xiàn)出來，更具有形象性，能讓學(xué)生清晰地辨明其特點，理解其含義。同時，多媒體也能讓數(shù)學(xué)課堂變得色彩紛呈，更具有活力。

二、整理步驟，有序歸納

在小學(xué)數(shù)學(xué)中還有些知識點適合用一定的順序程序性呈現(xiàn)，如規(guī)則、公式等，利用多媒體可以更加清晰地展現(xiàn)這些規(guī)則、公式的歸納過程，可以將相關(guān)知識按照一定順序分組展示，讓學(xué)生清晰地看到步驟的整理過程，從而促進學(xué)生更好地理解這些數(shù)學(xué)知識。例如，在教授“除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法”時，可以將屏幕分成左右兩個部分，左邊部分展示小數(shù)除法的豎式計算方式，而右邊則空出來，讓學(xué)生根據(jù)左邊的計算公式來總結(jié)計算法則。又如，有學(xué)生總結(jié)第一步要先看清楚除數(shù)有幾位小數(shù)，第二步要進行移動，要同時將除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)點都移動，讓除數(shù)變成整數(shù)。第三步則可以按照除數(shù)是整數(shù)的方法來計算。教師可以用不同的顏色將學(xué)生總結(jié)出的計算法則和自己事先在多媒體課件中準備好的計算法則同時展現(xiàn)在電子白板上，然后讓學(xué)生進行比較，看看是不是漏掉了什么。學(xué)生在對照后發(fā)現(xiàn)自己的歸納雖然沒有錯誤，但是還不夠全面。首先在整理步驟的時候要說清楚將小數(shù)點同時向右邊移動，如果向左邊移動的話，計算會發(fā)生錯誤。另外，如果被除數(shù)的位數(shù)不夠的話，還要在末尾用“零”來補充，否則的話也無法得到正確答案。利用多媒體可以一步步幫助學(xué)生整理數(shù)學(xué)公式、運算法則等，讓學(xué)生的頭腦更具有條理性，提高學(xué)生的邏輯思維能力。

三、再現(xiàn)生活，強化應(yīng)用

學(xué)生的學(xué)習有一定的遺忘周期，如果要促使學(xué)生形成長時記憶的話，還要給學(xué)生安排形式多樣的練習。傳統(tǒng)教學(xué)中形式單一的書面練習形式往往讓學(xué)生感到厭煩，而利用多媒體技術(shù)則能生成很多生動有趣的習題，讓練習變得多元化，能強化學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的運用。例如，在學(xué)習“小數(shù)乘整數(shù)”的時候，利用多媒體課件能夠給學(xué)生展現(xiàn)生活化的練習場景，如展現(xiàn)動畫形象，母親去超市購買牛奶，營業(yè)員告訴她，一盒牛奶3.84元，母親想買8盒牛奶，問學(xué)生需要花費多少錢。另外，多媒體課件還能夠讓學(xué)生的反饋變得更加及時。假設(shè)學(xué)生一共需要完成十道計算題，每完成一道題，進度條上的小松鼠形象就會向前跳一步，收集一顆松子；完成了所有的題目之后，點擊“驗證”，就可以很快檢驗學(xué)生的計算情況。如果學(xué)生回答正確，就會出現(xiàn)一顆好松子，而如果回答錯誤，則會出現(xiàn)一顆壞了的松子。學(xué)生點擊壞松子會再次出現(xiàn)那道應(yīng)用題，讓學(xué)生再次思考哪里運算錯誤了。學(xué)生還可以選擇“在線幫助”功能，及時就自己在計算時發(fā)生的問題詢問老師，這樣也能對學(xué)生有一定的促進作用。多媒體技術(shù)有助于學(xué)生隨時隨地練習，并及時驗證自己的學(xué)習情況，有助于促進學(xué)生的長時記憶，而題目中展現(xiàn)的多彩生活化情境，也能引發(fā)學(xué)生對學(xué)習的興趣。

四、結(jié)束語

多媒體學(xué)習由多媒體呈現(xiàn)、感覺記憶、工作記憶、長時記憶組成。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師如果能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習和記憶特點合理使用多媒體教學(xué)，必然能夠起到很好的效果。用動靜結(jié)合、生動呈現(xiàn)的方式能促進學(xué)生進入感覺記憶，而整理步驟則有助于加強學(xué)生的工作記憶，讓學(xué)生嘗試利用多媒體實踐學(xué)過的知識則有助于他們的長時記憶。由此可見，多媒體學(xué)習對構(gòu)建多元化課堂，促進學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)起到了很好的效果。

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