陸渤 魏春霞

◆摘? 要：“3+2”中高職貫通培養(yǎng)模式已成為中高職融合發(fā)展的主要渠道，通過“3+2”中高職貫通培養(yǎng)的模式已為國家培養(yǎng)和輸送了一大批德才兼?zhèn)?、德藝雙修的棟梁之才。實踐證明，“3+2”中高職貫通培養(yǎng)模式在實現(xiàn)中高職銜接教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、提升學(xué)生綜合素質(zhì)等方面有著獨特的優(yōu)勢。中高職貫通培養(yǎng)的關(guān)鍵在于學(xué)生能力的提升，結(jié)合各地的辦學(xué)經(jīng)驗及成功做法，在提升辦學(xué)水平，增強學(xué)生能力方面可取的路徑主要有教融合校企“雙元”育人、理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合、育訓(xùn)結(jié)合、德技并修、工學(xué)結(jié)合等。

◆關(guān)鍵詞：中高職貫通;學(xué)生能力;路徑

《國家職業(yè)教育改革實施方案》中明確指出：在學(xué)前教育、護理、養(yǎng)老服務(wù)、健康服務(wù)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域，擴大對初中畢業(yè)生實行中高職貫通培養(yǎng)的招生規(guī)模。啟動實施中國特色高水平高等職業(yè)學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃，建設(shè)一批引領(lǐng)改革、支撐發(fā)展、中國特色、世界水平的高等職業(yè)學(xué)校和骨干專業(yè)（群）。根據(jù)高等學(xué)校設(shè)置制度規(guī)定，將符合條件的技師學(xué)院納入高等學(xué)校序列。在是不招生1：1的大背景下，中等職業(yè)教育迎來了發(fā)展的春天，各類中職學(xué)校在生源充足的情況下，都在想法設(shè)法的提升辦學(xué)層次、拓展辦學(xué)空間，中高職貫通培養(yǎng)已成為中高職融合發(fā)展的主要模式。在此背景下，學(xué)生能力的提升成為各類學(xué)校競爭的核心和焦點問題。從宏觀層面來看，產(chǎn)教融合校企“雙元”育人、理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合、育訓(xùn)結(jié)合、德技雙修、工學(xué)結(jié)合等舉措已逐漸成熟，并逐漸得以普及。

一、產(chǎn)教融合校企“雙元”育人

職業(yè)教育的培養(yǎng)的終極目標(biāo)是為國家培養(yǎng)合格的勞動者，學(xué)生就業(yè)的主要流向是各類企業(yè)，企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)、用人要求、用人需求成為各類職業(yè)學(xué)校必須關(guān)注的核心問題，不斷規(guī)范辦學(xué)行為，深入研究市場需要，緊跟國際、國內(nèi)市場新動向，產(chǎn)業(yè)發(fā)展新動向，成為各類職業(yè)教育學(xué)校負(fù)責(zé)人必須具備的素養(yǎng)。近年來，各類職業(yè)學(xué)校在產(chǎn)教融合校企“雙元”育人方面做了很多的工作，取得了一些很好的經(jīng)驗和成績。隨后經(jīng)濟社會的發(fā)展，我國在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、治理效能、社會分層、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面已發(fā)生了巨大的變化，尤其在新發(fā)展理念的導(dǎo)引下，社會各行各業(yè)呈現(xiàn)出一片欣欣向榮的繁華景象。學(xué)前教育、護理、養(yǎng)老服務(wù)、健康服務(wù)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域缺乏大量的勞動力，這些專業(yè)對勞動者的實踐能力要求比較突出，對勞動者的個人技能要求標(biāo)準(zhǔn)比較高。因此各類職業(yè)院校在人才培養(yǎng)的過程中一般都采取產(chǎn)教融合校企“雙元”育人的模式。一方面注重產(chǎn)業(yè)鏈的建構(gòu)，一方面注重教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的高度契合，使的教育鏈服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展，產(chǎn)業(yè)鏈取得的創(chuàng)新成果及時普惠教育鏈的發(fā)展。這種教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈高度契合的樣態(tài)最大程度保障了教育與產(chǎn)業(yè)、理論與實踐的雙向驅(qū)動，高度激發(fā)了產(chǎn)業(yè)和教育的內(nèi)驅(qū)力，實現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)與教育的持續(xù)發(fā)展。值得注意的問題是，在產(chǎn)教融合校企“雙元”育人模式下，從事職業(yè)教育的教育者不僅要具備過硬的理論素養(yǎng)，而且在實踐能力方面也要出類拔萃。近年來，教育部出臺專門文件，大力鼓勵企業(yè)骨干員工到職業(yè)院校擔(dān)任專兼職教師，鼓勵企業(yè)及社會組織參與職業(yè)教育、投資職業(yè)教育，鼓勵有教育情懷和保障條件的企業(yè)直接組建職業(yè)教育集團。

二、育訓(xùn)結(jié)合突出實踐

職業(yè)教育注重人才的培養(yǎng)的實用性和適應(yīng)性，絕大部分學(xué)校在學(xué)生培養(yǎng)的過程中都堅持了育訓(xùn)結(jié)合突出實踐的原則。在堅持這一原則的過程中能否恰如其分的處理好育與訓(xùn)的關(guān)系，理論學(xué)習(xí)與實踐操作之間的關(guān)系成為提升辦學(xué)水平，增強學(xué)生能力的關(guān)鍵。從大量的教育教學(xué)實踐的層面來看，在處理育與訓(xùn)的關(guān)系的過程中重點要做好三個方面的工作：一是要依據(jù)教育部的相關(guān)要求開齊、開好相關(guān)的課程，保證學(xué)生能夠較為全面的掌握專業(yè)理論知識。同時要積極的協(xié)調(diào)各方面關(guān)系，解決實訓(xùn)場地不足，實訓(xùn)空間狹小的問題;二是要注重在學(xué)生頂崗實習(xí)階段要協(xié)調(diào)處理好各方面關(guān)系，保障每個學(xué)生在頂崗實習(xí)的過程中能夠充分的發(fā)揮專業(yè)特長，能夠在實習(xí)、實訓(xùn)的過程中實現(xiàn)自身專業(yè)技能的提升;三是在實習(xí)、實訓(xùn)的過程中要做好調(diào)研工作，學(xué)校要派專門的骨干教師要與學(xué)生一道深入實訓(xùn)場地、深入實訓(xùn)企業(yè)和社會組織，要在學(xué)生實訓(xùn)、實習(xí)的過程中多問、多跑路、多想辦法、多調(diào)查研究，爭取在實訓(xùn)、實習(xí)期間將企業(yè)、社會組織的需求和學(xué)生思想狀況、心理狀況、內(nèi)在需求摸清底數(shù)，形成調(diào)查報告，并以專題報告的形式上報校長辦公室，以便及時矯正學(xué)校在教育教學(xué)管理中的漏洞和不足。

三、德技雙修工學(xué)結(jié)合

職業(yè)教育現(xiàn)有的生源主要來自于初三未考上高中或高三未考上普通高校的學(xué)生，理論知識基礎(chǔ)薄弱，自控能力不強、紀(jì)律意識淡漠。綜合這些因素，中高職學(xué)校在學(xué)生管理的過程中始終堅持立德樹人的總基調(diào)，將課程思政和思政課堂作為德育工作主要抓手和著力點，重點培育學(xué)生的行為習(xí)慣、文明禮儀、遵紀(jì)守法意識。設(shè)立馬克思主義學(xué)院、基礎(chǔ)教學(xué)系培養(yǎng)思政骨干教師，通過黨團陣地開展思想道德教育。與此同時，各職業(yè)教育近幾年將勞動教育也納入課程體系，譬如一些學(xué)校將“四自教育”納入課程體系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、熱愛生活、熱愛衛(wèi)生、熱愛集體的良好習(xí)慣。

工學(xué)結(jié)合與產(chǎn)學(xué)研結(jié)合相比較為微觀，它是一種將學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合的教育模式，形式多種多樣，有一年分為三學(xué)期，工作與學(xué)習(xí)交替進行的;也有一個星期幾天學(xué)習(xí)幾天工作的;也有每天半天學(xué)習(xí)半天工作的等等。無論是什么形式，他們的共同點是學(xué)生在校期間不僅學(xué)習(xí)而且工作，也就是半工半讀。工學(xué)結(jié)合學(xué)習(xí)方式最大的優(yōu)點是學(xué)思并用、理論聯(lián)系實踐，學(xué)生能夠在實踐中將所學(xué)的理論知識融會貫通，最大程度上解決了學(xué)了不會用，用起來不順手的問題。值得注意的是，近幾年學(xué)生在企業(yè)實訓(xùn)的過程中，企業(yè)專門派出一些經(jīng)驗豐富、技藝高超的老師傅手把手的給學(xué)生傳授他們的絕藝絕活，形成了導(dǎo)師帶徒制度。在這種制度的作用下一大批學(xué)生迅速的成長起來，他們利用中高職貫通培養(yǎng)五年的時間不僅能夠在本專業(yè)領(lǐng)域能夠取得不小的成就，還可以在其他領(lǐng)域有所建樹。實踐證明德技雙修工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式有利于人才的迅速成長，有益于知識、技能的轉(zhuǎn)化和運用，具有極強的推廣應(yīng)用價值。

該文為2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)范高校與職業(yè)教育課題的階段性研究成果，課題編號為：GS[2018]GHBZZ029。