劉佳韻

◆摘? 要：新時期的德育教育理念是“育人為本，德育為先”，根據(jù)這一指導(dǎo)思想，初中體育教師應(yīng)當積極發(fā)掘體育學科中的德育資源，并積極地運用到教學環(huán)節(jié)中，使學生在學習體育理論知識的同時受到德育的熏陶，塑造內(nèi)心的道德觀念，促進實現(xiàn)全面發(fā)展。本文將對初中體育學科中的德育資源進行簡要分析，結(jié)合教學經(jīng)驗，對如何運用德育資源提出幾點建議。

◆關(guān)鍵詞：初中體育;德育資源;多角度挖掘;應(yīng)用策略

隨著教育行業(yè)的發(fā)展，“立德樹人”教育理念被提出，并被確立為教育的根本任務(wù)，教師應(yīng)當將以人為本、德育教育放在首要位置上，全面促進學生發(fā)展。但是，當前的體育德育教學質(zhì)量不高，其中最重要的原因就在于教師在體育教學中沒有充分發(fā)掘出德育資源，更沒有有效運用到教學環(huán)節(jié)中。德育資源是實施德育教學的保障，如果德育資源匱乏，那么教師踐行德育行為將會收效甚微，因而體育教師在課堂教學中應(yīng)當深入發(fā)掘德育資源，并對其進行高效利用。

1多角度挖掘德育資源

1.1從體育教材角度

體育教材作為體育教育的重要載體之一，教材的編寫人員將大量的德育因素融入到了體育課本教材中，以期在體育教師講解體育理論知識的同時學生也可以受到德育熏陶。但是，在當前的體育課堂上，部分教師忽略了教材的內(nèi)涵和真正價值，往往只是單純地講授教材中的理論知識，根本沒有做到充分挖掘和運用教材中的德育資源。在教材觀的指導(dǎo)下，教師在開展體育教學工作時應(yīng)當對體育教材內(nèi)容進行深度剖析，深入了解教材中的教學內(nèi)容，并從中挖掘出德育資源，并加以充分利用。

1.2從體育項目角度

體育項目可以幫助教師開展體育教學活動，是體育學科中不可以缺少的教學內(nèi)容。在體育學習中，學生們會接觸到很多的體育項目，比如田徑、武術(shù)等等，而這些項目中都隱藏著德育資源。學生在學習體育技能的同時，既磨煉了自身的意志，也提高了自身的體育水平，進而提高教學質(zhì)量與教學效率。在體育德育活動實施的過程中，教師一定要深入分析體育項目，從中挖掘出德育資源。

1.3從體育課堂的角度

體育課堂是一種教學資源，在進行師生互動的時候，就會生成不同的教育資源，其中就會有德育資源。在進行體育德育教學時，教師應(yīng)當成為課堂的觀察者，從課堂教學的不同角度著手，深入發(fā)掘體育資源;同時，應(yīng)當通過自己的能力將德育資源展現(xiàn)給學生，使學生在課堂教學中可以受到德育的熏陶，塑造道德認知。

2應(yīng)用體育德育資源的方法

2.1講授法

講授法是一種比較傳統(tǒng)的教學方式，雖然存在著一定程度的不足，但是依然有其不可替代的優(yōu)點。新課改要求教師發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教學的價值，將傳統(tǒng)的教學方式進行創(chuàng)新性應(yīng)用，使其煥發(fā)出新的光彩。依據(jù)教學實踐，講授法自身具備著較為獨特的優(yōu)勢，教師在課堂上對知識點進行直接講授，學生可以更加直接地獲得知識，建立認知。在初中體育課堂教學中，教師要立足于德育資源，運用講授法直接教給學生。初中一年級這一時期是引導(dǎo)學生樹立規(guī)則意識的重要時期，教師在體育教學中應(yīng)當挖掘出多樣的課堂規(guī)則，比如集合規(guī)則、活動規(guī)則等。教師將這些規(guī)則直截了當?shù)刂v授給學生，使學生在傾聽的過程中明確了體育課的規(guī)則，從而更好地接受規(guī)則并且主動踐行規(guī)則。教師還應(yīng)該以日常教學活動作為依托，將那些遵守規(guī)則的學生樹立成為榜樣，向其他同學做出一個良好的示范，進而保證體育教學的質(zhì)量。

2.2合作學習法

合作學習法是新課改倡導(dǎo)的教學方法，是對傳統(tǒng)教學方式的升級。體育教學的本質(zhì)就是一項集體性的活動，利用合作的方法組織教學活動，符合體育學科的教學規(guī)律。利用合作學習法開展教學活動，可以使學生成為學習的主人，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，凸顯出學生在課堂上的主體地位。在一個輕松愉悅的環(huán)境中，同學之間展開合作交流，有助于掌握體育知識和鍛煉體育技能。運用合作學習法將德育資源展示給學生，是一個十分有效的途徑，應(yīng)用價值也很高。例如，在教學田徑運動的過程中，教師可以先利用多媒體設(shè)備播放與長跑相關(guān)的視頻，引導(dǎo)學生自由討論分析長跑的技巧;接著，再將學生們分為幾個小組，每一個小組在跑步中互相吸取經(jīng)驗，同學之間交流彼此間的心得;在訓練的末尾，舉辦一次小型的比賽，加強學生對訓練的重視，促使學生在競爭意識的作用下積極參與，主動提高自身的能力。

3結(jié)語

綜上所述，在初中體育教學實踐中，教師要依據(jù)立德樹人根本任務(wù)的指導(dǎo)，從多角度、多方面發(fā)掘出德育資源，并積極地將德育資源運用到教學中，使學生在學習體育技能的同時還可以受到德育的熏陶，樹立正確的價值觀念與道德觀念，在學習與生活中踐行正確的行為，為實現(xiàn)全面發(fā)展打下夯實的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]冀文國.探究初中體育學科中的德育資源及應(yīng)用策略[J].天天愛科學（教學研究），2021（03）：105-106.

[2]紀海龍，程亞男.略論學科德育的內(nèi)涵、內(nèi)容與實施[J].中國德育，2019（04）：19-22.