陳國(guó)龍

◆摘? 要：趣味教學(xué)是以一種輕松愉悅的方式，通過(guò)各種充分吸引學(xué)生興趣的教學(xué)方法和活動(dòng)，是引導(dǎo)學(xué)生心理情趣為主導(dǎo)，以全方位發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的樂(lè)趣為目的，展開的一種讓學(xué)生獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，并且習(xí)慣性的、創(chuàng)造性的不斷探索和追求真理的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式充分的滿足學(xué)生的需求、求知欲以、創(chuàng)造欲。不斷地讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)過(guò)程的樂(lè)趣，進(jìn)而充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

◆關(guān)鍵詞：趣味教學(xué);初中信息技術(shù);應(yīng)用探索

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的飛速發(fā)展，信息技術(shù)的日新月異就決定了在當(dāng)前的綜合教學(xué)體系中，信息技術(shù)課程是符合時(shí)代發(fā)展中和素質(zhì)教育發(fā)展的過(guò)程中不可或缺的一門重要學(xué)科。通過(guò)信息技術(shù)課程的教學(xué)，不僅僅讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感知科技和時(shí)代的進(jìn)步，還可以提高學(xué)生的信息獲取和處理的能力和總能夠和發(fā)展的能力;不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的理論知識(shí)，擴(kuò)寬知識(shí)視野，還能讓學(xué)生掌握一項(xiàng)實(shí)際操作的技能，并且通過(guò)這項(xiàng)技能更好地開展其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和提升工作、學(xué)習(xí)、生活的效率，信息技術(shù)課程在注重學(xué)生的全方位發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在新課改的倡導(dǎo)下，趣味教學(xué)已經(jīng)成為引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)信息技術(shù)，并且持續(xù)保持學(xué)習(xí)狀態(tài)的有力手段。傳統(tǒng)信息技術(shù)課堂以應(yīng)試為主，學(xué)習(xí)過(guò)程中套路化、形式化、模板化痕跡過(guò)重，已經(jīng)越來(lái)越脫離人類發(fā)展的軌跡，不利于現(xiàn)代文明的前進(jìn)。

一、創(chuàng)設(shè)趣味故事情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中階段是培養(yǎng)學(xué)生基本學(xué)科素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵階段，且初中學(xué)生正處于人體發(fā)展的青春期，在這個(gè)階段的學(xué)生普遍具有反傳統(tǒng)、反常規(guī)、反權(quán)威的逆反心理，并且非常有自主意識(shí)和主見。初中階段的教學(xué)應(yīng)該充分尊重學(xué)生的自我意識(shí)和人格發(fā)展，這就要求教師需要根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)方案的設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)的開展，在教學(xué)過(guò)程中不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情。信息技術(shù)課程區(qū)別于傳統(tǒng)的其他學(xué)科，信息技術(shù)的課程內(nèi)容相對(duì)比較靈活，需要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和邏輯思維能力。其教學(xué)方式也區(qū)別于傳統(tǒng)的書本理論教學(xué)，而應(yīng)該更加注重學(xué)生的實(shí)踐操作能力。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)的課程還在于要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知世界、獲取各方信息和解決各類問(wèn)題的能力。因此，創(chuàng)設(shè)課堂趣味情境則更加適合初中信息技術(shù)的課堂。例如，在學(xué)習(xí)各類軟件的使用是，我們應(yīng)該結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生自由發(fā)揮想象力，動(dòng)手使用軟件。教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)趣味故事，如：最近小明遇到了一個(gè)麻煩，小明發(fā)現(xiàn)自己的分?jǐn)?shù)忽高忽低，學(xué)習(xí)成績(jī)非常不穩(wěn)定，小明去找老師詢問(wèn)解決的方法，老師告訴小明，你應(yīng)該仔細(xì)分析每次成績(jī)的分?jǐn)?shù)，細(xì)化到每道題的得分，根據(jù)數(shù)據(jù)來(lái)分析你的問(wèn)題出在哪里？小明非常苦惱，讓我們來(lái)幫助小明解決他的成績(jī)分析吧！教師創(chuàng)設(shè)故事情境，充分將學(xué)生引入學(xué)習(xí)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生探索和解決的能力，再在學(xué)生實(shí)踐操作的過(guò)程中不斷地引導(dǎo)和幫助，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受度和掌握度。

二、搭配多樣教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

通過(guò)教學(xué)實(shí)踐我們可以清楚的知道，單一沉悶的課堂內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)很難激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。因此，尋找和搭配多樣化的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容便成為教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，提升教學(xué)質(zhì)量和課堂效率的有利方法。例如，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入信息技術(shù)的基礎(chǔ)理論課程時(shí)，教師不要一味的按照課本知識(shí)進(jìn)行單向灌輸，應(yīng)該將理論知識(shí)結(jié)合實(shí)際生活中的案例進(jìn)行講解，并且搭配實(shí)踐操作，讓學(xué)生通過(guò)使用技術(shù)去解決生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種問(wèn)題。此外，將小組合作學(xué)習(xí)和開展各小組之間的競(jìng)爭(zhēng)相搭配，以小組合作學(xué)習(xí)為核心，指定總體目標(biāo)，通過(guò)評(píng)比各組的學(xué)習(xí)質(zhì)量和成果是否達(dá)標(biāo)，來(lái)加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的能力和競(jìng)爭(zhēng)精神，驅(qū)動(dòng)學(xué)生為了小組榮譽(yù)開展自主學(xué)習(xí)，并且進(jìn)一步鉆研提升學(xué)習(xí)效果的方式。大部分信息技術(shù)課堂為了提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還充分采用學(xué)生進(jìn)行授課的方式，由學(xué)生提前預(yù)習(xí)，輪流在課堂上講述不同的課程內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生更好地利用課余時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不斷提高自主學(xué)習(xí)的能力。

三、理論聯(lián)系生活實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)吸收

由于每個(gè)學(xué)生的知識(shí)積累和學(xué)科素養(yǎng)都存在或多或少的差異性，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作的過(guò)程中，會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，尤其是很多學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的理解程度不深，甚至完全無(wú)法理解晦澀的理論時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生將理論與實(shí)際生活進(jìn)行結(jié)合，便于學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)和理解理論概念。例如，在介紹信息技術(shù)的發(fā)展過(guò)程時(shí)，結(jié)合我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的歷史背景，選取其中與學(xué)生生活相關(guān)的案例幫助學(xué)生理解信息技術(shù)的發(fā)展，則更能加學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，也能促進(jìn)學(xué)生吸收理論知識(shí)，加強(qiáng)知識(shí)的遷移性。并且通過(guò)學(xué)生互幫互帶的模式，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言和方式給其他學(xué)生講述其對(duì)理論的理解，且結(jié)合自身的實(shí)踐操作經(jīng)歷進(jìn)行分享和總結(jié)，幫助學(xué)生更好的吸收知識(shí)，讓學(xué)生真正掌握這項(xiàng)技能。學(xué)生間互動(dòng)交流能更好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生日常生活中的積累來(lái)自主解決自己遇到的難題，有利于避免學(xué)生過(guò)分依賴?yán)蠋?，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)知識(shí)的吸收。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著教學(xué)方式的不斷轉(zhuǎn)換，趣味教學(xué)在提升教育質(zhì)量和課堂效率方面已經(jīng)逐漸發(fā)揮出了很大的作用。通過(guò)創(chuàng)設(shè)趣味故事情境，引發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，再通過(guò)搭配各種各樣的教學(xué)活動(dòng)，真正使得學(xué)生參與進(jìn)信息技術(shù)的課程學(xué)習(xí)中來(lái)，并且通過(guò)聯(lián)系實(shí)際，讓理論內(nèi)容不再枯燥，變得生動(dòng)有趣，促進(jìn)學(xué)生更好地吸收理論知識(shí)和真正地掌握實(shí)踐操作技巧。當(dāng)今社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)提出了新的要求，勾畫了新的發(fā)展藍(lán)圖，需要教育轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理論和方式，趣味教學(xué)不乏是一個(gè)有力方式和良好的探索。

參考文獻(xiàn)

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