陳明潤
◆摘? 要:新時代的到來,國家對于教育行業(yè)的關(guān)注程度逐漸提升。尤其是在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的背景之下,各學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容發(fā)生更改。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的開始階段,對于學(xué)生邏輯思維和想象能力的培養(yǎng)具有極大的幫助。而小學(xué)數(shù)學(xué)成為學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)科,傳統(tǒng)的教學(xué)模式很容易讓學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容失去興趣,學(xué)習(xí)的效率也會降低。因此,教師在教學(xué)過程之中就應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,利用多樣化的教學(xué)方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
◆關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)效率;策略
小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科本身就是一門邏輯性比較強的科目,對于小學(xué)生來說學(xué)習(xí)起來的難度比較大。因此,教師在教學(xué)的過程之中應(yīng)該了解學(xué)生的實際狀況,在抓住學(xué)生理論的同時也要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣才能夠讓學(xué)生的數(shù)學(xué)效率得到穩(wěn)步的提升。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期,教師一定要把握好這一這階段。
一、發(fā)揮學(xué)生主觀能動性
教師教學(xué)的過程之中要以學(xué)生為主體,去培養(yǎng)學(xué)生的思想和人格,尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力,才有可能讓學(xué)生在課堂上的能力得到激發(fā)。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該根據(jù)每個學(xué)生的性格特點去激發(fā)學(xué)生的主觀能動性,讓學(xué)生在課堂上不會產(chǎn)生害怕感,從內(nèi)心深處讓學(xué)生有親切感,才有可能讓學(xué)生的內(nèi)心得到釋放。遇到什么問題敢于和教師進(jìn)行溝通,久而久之學(xué)生的自卑感會消失,出現(xiàn)的就是極強的自信心,這樣課堂上的教學(xué)效率會得到逐漸的提升。同時教師在教學(xué)的過程之中也不應(yīng)該為學(xué)生分各式各樣的標(biāo)簽,這樣會損害傷學(xué)生的自尊心,進(jìn)而影響了教學(xué)的效率。教師對每一個學(xué)生進(jìn)行教學(xué)之時,應(yīng)該知曉學(xué)生在這個年齡段都會犯一些錯誤,也會出現(xiàn)一些教師所看不慣的行為。對于這些行為,教師應(yīng)該給予寬容、幫助甚至是積極的引導(dǎo),不應(yīng)該抓住這些錯誤不放,讓學(xué)生在課堂上的主觀能動性得不到發(fā)揮。每個學(xué)生都有長處也都有短處,教師在教學(xué)的過程之中就可以因材施教。
二、利用小組合作,提高教學(xué)效率
數(shù)學(xué)是一門思維邏輯較強的學(xué)科,主要目的就是鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師在課堂上為了能夠?qū)崿F(xiàn)這樣的教學(xué)目標(biāo),就可以將班級分成若干個小組。每個小組的人數(shù)是均衡的,學(xué)習(xí)能力也是呈現(xiàn)出均衡的狀態(tài)。每節(jié)課上課之前教師就可以布置一些課程的任務(wù),讓小組內(nèi)部完成該項任務(wù)。
比如說:教師在課堂之上為學(xué)生講述簡易方程這一內(nèi)容。就可以向?qū)W生提出幾個問題,讓小組內(nèi)部的同學(xué)進(jìn)行討論,既然學(xué)到的內(nèi)容是簡易方程,那么方程所產(chǎn)生的原因到底是為了解決什么樣的問題呢?生活之中有哪些事情會用到方程呢?方程的計算,對你們來說有什么樣的小技巧呢?這些問題的出現(xiàn)學(xué)生都可以在課本之中找到,甚至是根據(jù)課本的內(nèi)容進(jìn)行討論也會知曉答案。那么教師在課堂上就可以讓學(xué)生帶著問題去閱讀課本上的內(nèi)容,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程之中,學(xué)會獨立思考才可以有效地掌握相應(yīng)的知識。同時教師在課堂之上一定會為學(xué)生呈現(xiàn)出多邊形面積。這一內(nèi)容教師也可以通過講述活動的方式讓學(xué)生去思考四邊形的面積應(yīng)該怎么計算,三邊形的面積又應(yīng)該怎么計算?矩形的面積是否和四方形的面積相似?他們的周長又會帶來怎樣的情況呢?讓學(xué)生去認(rèn)真的思考、總結(jié),最后給出答案,才可以提高課堂的效率。小組活動模式的出現(xiàn),對于小學(xué)階段的學(xué)生來說有著極大的幫助性作用。
三、利用多媒體教學(xué)設(shè)備
科學(xué)技術(shù)的發(fā)展各行各業(yè)都有新鮮技術(shù)的出現(xiàn),如今的教育行業(yè)也融進(jìn)了先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備。對于教師來說多媒體新技術(shù)的應(yīng)用成為有效的教學(xué)手段之一。多媒體由于可以將聲音、圖像、文字等全部集中在一起,使得原本課堂上比較抽象性的內(nèi)容變得更加簡單、易懂,會吸引學(xué)生的注意力,也會讓學(xué)生對于所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生更加強烈的探究欲望。而教師在課堂之上通過多媒體信息技術(shù)的出現(xiàn),更可以為學(xué)生設(shè)計出一些生動形象的內(nèi)容。
比如說:課堂之上教師在為學(xué)生講授角的認(rèn)識這一內(nèi)容。先讓學(xué)生去思考什么是角,之后教師在通過多媒體信息技術(shù)為學(xué)生展現(xiàn)出角的內(nèi)容是什么,再讓學(xué)生去列舉總結(jié)角的含義?短期的時間之內(nèi)學(xué)生對于角的認(rèn)識很可能是呈現(xiàn)出一個懵懂的狀態(tài),但是會比傳統(tǒng)的教學(xué)模式有了很大的進(jìn)步之處。因為多媒體信息技術(shù)的出現(xiàn),可以較抽象性的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為簡單,便于學(xué)生理解。同時,多媒體信息技術(shù)的出現(xiàn)能夠有效地增加每一節(jié)課的課程內(nèi)容。原本節(jié)課的時間很可能是四十分鐘或者是四十五分鐘,那么多媒體技術(shù)的出現(xiàn),可以節(jié)省教師大部分板書的時間給學(xué)生更多的時間進(jìn)行練習(xí)。即使是多媒體呈現(xiàn)出來,也可以引導(dǎo)學(xué)生自行去選擇習(xí)題的練習(xí)。對于學(xué)生所出現(xiàn)的一些錯誤進(jìn)行及時的調(diào)整,雖然省去了教師板書的時間,但給學(xué)生更多的時間進(jìn)行了練習(xí),這就是學(xué)習(xí)知識之時理論與實踐相結(jié)合的最好詮釋。
四、重視教學(xué)反饋
教師在課堂之上為學(xué)生講述相應(yīng)的內(nèi)容之后,也應(yīng)該注重教師的反饋。因為教師的反饋可以讓教師認(rèn)識到自己教學(xué)過程中的不足之處及時的調(diào)整教學(xué)的策略,也可以通過課堂上的檢測去了解學(xué)生的實際狀況,以便于之后學(xué)生的發(fā)展方向奠定基礎(chǔ)。但是此種方式的出現(xiàn),不能完全地適用小學(xué)生教學(xué)氛圍。也就是說每一個學(xué)生的實際狀況并沒有得到充分的展現(xiàn),小學(xué)階段也會出現(xiàn)一些學(xué)生成績比較差的現(xiàn)狀。而這些現(xiàn)象的出現(xiàn)有可能是一種假象,并不代表著這個學(xué)生沒有學(xué)好數(shù)學(xué)的能力。如果教師只是單方面地對學(xué)生進(jìn)行評價很可能誤導(dǎo)學(xué)生,因此教師在教學(xué)的過程之中應(yīng)該慎重地看待學(xué)生分?jǐn)?shù)。
五、結(jié)束語
綜上所述,小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要時期,數(shù)學(xué)教師在這一過程之中應(yīng)該通過多元化的教學(xué)方式提高課堂效率。讓學(xué)生有一個充分發(fā)揮思維的舞臺,使得數(shù)學(xué)生的能力得到提升,也為課堂效率的有效性奠定基礎(chǔ)。
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