申斯

◆摘? 要：思政教育是高校課程體系中的一門必修課，通過這門課程向?qū)W生傳授和黨史相關(guān)的思想、知識，錘煉學(xué)生的身體素質(zhì)，有利于幫助他們增強思政觀念、思政能力等。因而，高校進(jìn)行思政教育時，要將黨史學(xué)習(xí)教育融入到生活與思政學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生樹立正確的黨員思政意識，體會黨的發(fā)展史，感受到國家發(fā)展的變化，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀。本文就黨史融入思政課程的意義展開論述，提出了如何將黨史學(xué)習(xí)教育融入思政課程的策略。

◆關(guān)鍵詞：黨史教育;思政課程;融入

一、黨史學(xué)習(xí)教育融入思政課程的意義

1.促進(jìn)到教師思想道德觀念的提升

在進(jìn)行思政教學(xué)時，教師需要明確自身地位，保證在整個教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)新，了解課程中的思想道德觀念，讓學(xué)生保持樂觀積極的態(tài)度進(jìn)行課程學(xué)習(xí)。將黨史教育理念融入高校，思政教學(xué)，可以推動教師不斷地學(xué)習(xí)優(yōu)秀的道德價值觀，并在課堂中將只傳授給學(xué)生無形之中教師也可以提高自身的思想道德觀念，成為更優(yōu)秀的人。

2.豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容

教師在課堂教學(xué)中，需要積極創(chuàng)新，運用學(xué)生喜聞樂見的方式進(jìn)行教學(xué)，要求學(xué)生參與到整個教學(xué)活動中來。教師在進(jìn)行教學(xué)時，需要以教材中的內(nèi)容為主，同時進(jìn)行延伸。將黨史教育的教學(xué)理念融入教學(xué)課堂中，教師則需要依據(jù)課本內(nèi)容去找尋很多的有關(guān)的優(yōu)秀人物故事和視頻，在課堂授課進(jìn)行時穿插講解豐富課堂的內(nèi)容，采用這種手段提升學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的興趣。

二、黨史學(xué)習(xí)教育融入思政課程存在的問題

1.缺乏良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

思政教育主要包括校園教育和思想文化教育，兩者缺一不可，互相影響。然而，當(dāng)下高校缺乏對黨史文化環(huán)境建設(shè)不足，導(dǎo)致黨史文化的學(xué)習(xí)氛圍不足，學(xué)生無法全身心投入到黨史學(xué)習(xí)中去，普遍認(rèn)為其是較為枯燥的內(nèi)容。

2.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

在思政教育中，受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，對學(xué)生進(jìn)行歷黨史講解時，教學(xué)方法較為枯燥，導(dǎo)致學(xué)生對黨史缺乏學(xué)習(xí)興趣。一方面抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，另一方面也對學(xué)生的思想道德培養(yǎng)產(chǎn)生了不良影響。此外，在黨史教育中，教師對現(xiàn)代化教育理念理解不到位，影響到教學(xué)方式的創(chuàng)新，從而抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

三、黨史學(xué)習(xí)教育融入思政課程

1.黨史案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在黨史學(xué)習(xí)初始階段，很多學(xué)生綜合素養(yǎng)還沒有形成系統(tǒng)的概念，基于此教師可以借助教材中的史料案例，激發(fā)學(xué)生的聽課興趣，讓學(xué)生了解到黨史的發(fā)展與研究，激發(fā)學(xué)生在今后工作過程中具備專業(yè)的綜合素養(yǎng)。教師通過中國共產(chǎn)黨發(fā)展過程中的創(chuàng)新方式，來提高學(xué)生對思想思政以及黨史文化內(nèi)涵的理解。在了解黨史的過程中，學(xué)生的注意力往往都比較集中，對黨史對發(fā)展的接受效果也比較強，教師應(yīng)該利用這一教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

2.以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)，改革課程評價考核方式

由于黨史的具有較強的實踐性，在進(jìn)行專業(yè)教學(xué)時需要針對實踐進(jìn)行課程設(shè)計，需要對課程考核體系進(jìn)行創(chuàng)新，保證在考核過程中具有更加專業(yè)化的教學(xué)方式。在進(jìn)行教學(xué)時，需要幫助學(xué)生了解黨史文化意識的內(nèi)涵，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)黨史教育課程是有自主創(chuàng)新的意識。在進(jìn)行教學(xué)評價時，不能單純的考察學(xué)生的實踐成果，更多的是需要觀察學(xué)生的實踐過程，對學(xué)生的基礎(chǔ)能力以及對待時間的態(tài)度進(jìn)行考察。在平時考核中，需要幫助在課堂中進(jìn)行發(fā)散思維的培養(yǎng)。針對不同層次的學(xué)生，教師可以制定不同的考核標(biāo)準(zhǔn)，對有自主思維，積極創(chuàng)新的學(xué)生進(jìn)行更高的要求。在課程建設(shè)的過程中，需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以及對黨史的掌握程度，通過鼓勵幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，讓學(xué)生可以在實踐過程中對專業(yè)操作進(jìn)行創(chuàng)新。教師在整個過程中，需要更加關(guān)注學(xué)生的能力表現(xiàn)，通過更加系統(tǒng)的評價體系來提高學(xué)生的實踐質(zhì)量。

3.教師親身力行 給予學(xué)生積極道德指引

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，是學(xué)生的榜樣。由此，教師在教學(xué)過程中不僅需要進(jìn)行知識的傳授，還需要提高自我價值，保證自身的優(yōu)秀，讓學(xué)生學(xué)習(xí)，起到榜樣的作用。教師需要通過親身例行來進(jìn)行黨史教育理念的有效落實。例如，教師可以通過自身豐富的知識儲備對學(xué)生進(jìn)行更多有效知識的延伸，在進(jìn)行教學(xué)的同時鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習(xí)，從而拓寬學(xué)生的視野。此外，教師除了在課堂中注重自身的行為表現(xiàn)和課堂教學(xué)外，在課后也要積極關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況，積極的與學(xué)生進(jìn)行交流，關(guān)注學(xué)生的心理變化，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的尋找，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4.思政教育融入團(tuán)學(xué)活動

在高校的日常管理工作中，輔導(dǎo)員需要讓學(xué)生認(rèn)識到黨史知識的重要性，讓學(xué)生積極的參與到思政教育的學(xué)習(xí)中來。以學(xué)生社團(tuán)活動為載體，組織開展內(nèi)容新穎、形式多樣、學(xué)生廣泛參與的思政實踐教育活動。同時，充分發(fā)揮基層團(tuán)支部的積極性和主動性，提高基層團(tuán)支部的凝聚力和戰(zhàn)斗力，例如通過積極開展思政教育以及思政教育的團(tuán)日活動，組織學(xué)生利用現(xiàn)代化技術(shù)以及學(xué)生感興趣的方式進(jìn)行愛國主義的了解。在團(tuán)日活動中，可以放映當(dāng)下社會熱點事件，讓學(xué)生觀看“抗擊疫情，綻放芳華，與愛同行”、“共產(chǎn)黨述職報告”等相關(guān)的紀(jì)錄片，讓學(xué)生受到感染和熏陶，升華其思想道德品質(zhì)。

四、結(jié)語

思想思政理論課實踐教學(xué)豐富展開的保證，應(yīng)當(dāng)充分開發(fā)并有效利用這些紅色黨史資源，為培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會主義建高者和接班人創(chuàng)造實踐條件。在高校黨史教學(xué)中，形式主義、市場化改革、網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)程等內(nèi)容都對學(xué)生的思想造成了嚴(yán)重地沖擊，導(dǎo)致相關(guān)教育的發(fā)展相對混亂和滯后。對此學(xué)校和教師在組織思政教學(xué)發(fā)展過程中，需要堅持以人為本、實事求是的態(tài)度，對出現(xiàn)的問題進(jìn)行不斷改進(jìn)，尊重學(xué)生的主體地位，才能促進(jìn)學(xué)生思想更好建設(shè)。

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