林碧玉

摘要：德育教育作為道德與法治教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一，其教學(xué)目的是希望學(xué)生可以通過(guò)系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，樹(shù)立正確的世界觀，人生觀和個(gè)人價(jià)值觀。小學(xué)生正處于身心成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵階段，其理性思維尚未成熟，因此需要教師的正確指導(dǎo)和幫助。教師要通過(guò)系統(tǒng)化教學(xué)，端正和規(guī)范學(xué)生的個(gè)人行為。提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，幫助學(xué)生建立良好的生活習(xí)慣，在道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念，教師要為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在身心健康下茁壯成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治;德育教育;教學(xué)路徑

小學(xué)道德與法治課程的主要內(nèi)容以培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育，思想道德教育和法制教育以及心理健康教育為主體，傳統(tǒng)的教師教學(xué)模式過(guò)于單一刻板，沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。為了迎合時(shí)代發(fā)展的需求，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，那么教師就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，運(yùn)用新的方法，新的模式展開(kāi)教學(xué)，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，促使學(xué)生可以德智體美勞全方位發(fā)展。讓學(xué)生在成長(zhǎng)道路上樹(shù)立正確的方向，為學(xué)生日后走入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、個(gè)性關(guān)注引領(lǐng)，互動(dòng)引領(lǐng)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式不注重學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)，沒(méi)有抓住學(xué)生的性格特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。小學(xué)生正處于一個(gè)活潑好動(dòng)的階段，教師如果一味的采取大通鋪式教學(xué)模式，會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生成長(zhǎng)。要讓學(xué)生成為課堂的主體，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)互動(dòng)話題，增進(jìn)師生互動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中，從而達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的。例如，在講解我們的公共場(chǎng)所的有關(guān)知識(shí)時(shí)，可以利用多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行授課，可以結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)置四個(gè)場(chǎng)景，然后再多媒體技術(shù)的幫助下呈現(xiàn)出來(lái)。

二、通過(guò)小組討論教學(xué)，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴

為了更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，小學(xué)道德與法治教師要注重對(duì)教學(xué)目的的理解和深化。在上課前要明確教學(xué)目標(biāo)，理清教學(xué)思路，結(jié)合多樣的教學(xué)模式。例如，教師可以結(jié)合小組合作的教學(xué)模式，先把學(xué)生根據(jù)自身的情況分為不同的學(xué)習(xí)小組。在學(xué)習(xí)小組中，選出小組隊(duì)長(zhǎng)，帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后再正式上課時(shí)將有關(guān)德育內(nèi)容滲透的小組討論的對(duì)話中來(lái)。在課堂上一定要給予學(xué)生足夠的獨(dú)立思考空間，讓學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論和分析。這種學(xué)習(xí)模式抓住了學(xué)生的自身特點(diǎn)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，并且可以讓學(xué)生在自我思考下學(xué)習(xí)問(wèn)題。小組合作的教學(xué)模式一定要結(jié)合教材內(nèi)容。教師要因人而異，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，制定教學(xué)計(jì)劃，對(duì)于小組共同的觀點(diǎn)和看法教師要給予一定的平臺(tái)讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)述，事實(shí)上，小組之間的討論也是對(duì)問(wèn)題歸納總結(jié)的過(guò)程，有效的小組討論教學(xué)模式，可以大大的提高課堂的教學(xué)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。在展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要立足于實(shí)際，將理論知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，給學(xué)生留下自主討論的時(shí)間。例如，教師在講解有關(guān)大自然場(chǎng)景的知識(shí)時(shí)，可以設(shè)定幾個(gè)問(wèn)題，如讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美好場(chǎng)景。自己印象深刻的大自然場(chǎng)景等等問(wèn)題，讓學(xué)生在小組討論中表達(dá)自身的想法。從而提高學(xué)生的公民責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。也可以設(shè)置一個(gè)活動(dòng)主題，通過(guò)小組合作的方式展開(kāi)活動(dòng)主題計(jì)劃。

三、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行德育教育

小學(xué)德育教育主要是以學(xué)生日常生活的各個(gè)方面為主，教師在展開(kāi)教學(xué)時(shí)，要注意結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)。將德育教育融入到學(xué)生的生活實(shí)際中，運(yùn)用科學(xué)合理的方法將德育教育的思想傳授給學(xué)生，使學(xué)生在正確的價(jià)值觀中建立自己的思維。教師要注意提高學(xué)生明辨是非的能力，讓學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)可以站在正確的角度思考問(wèn)題。懂得說(shuō)謊帶來(lái)的害處，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的良好道德品質(zhì)，使學(xué)生可以樹(shù)立良好的意志和品格。將核心素養(yǎng)教育融入到小學(xué)道德與法治教學(xué)中，要讓學(xué)生懂得文明禮貌，遵守紀(jì)律的重要性以及意義。社會(huì)是一個(gè)大家庭，維護(hù)社會(huì)秩序需要一定的規(guī)則，班級(jí)同樣也是一個(gè)大家庭，學(xué)生要想更好地融入到班集體當(dāng)中，就要遵守班集體的紀(jì)律，懂得維護(hù)班集體的榮譽(yù)，例如，教師在講解懂禮貌，講文明的有關(guān)知識(shí)時(shí)，可以結(jié)合教材內(nèi)容引入一些小故事，讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)故事從中體會(huì)故事的真實(shí)含義，體會(huì)故事主人公的行為是否正確，并對(duì)故事主人公的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師要給予正確的指導(dǎo)和幫助。有的學(xué)生會(huì)站在自己的角度去思考問(wèn)題，有的學(xué)生也會(huì)站在主人公的角度去思考問(wèn)題。教師要理性分析學(xué)生所面臨的情況，帶領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀點(diǎn)。發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的文明意識(shí)。要告知學(xué)生應(yīng)該掌握一些禮貌用語(yǔ)，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生在不同環(huán)境下使用禮貌用語(yǔ)。從而達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的。很多教師只進(jìn)行理論知識(shí)的傳授，學(xué)生一直處于被動(dòng)聆聽(tīng)狀態(tài)，這種教學(xué)模式雖然能完成基本的教學(xué)內(nèi)容，但是沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，教師要注意結(jié)合教材內(nèi)容展開(kāi)德育教育。運(yùn)用多樣的教學(xué)模式吸引學(xué)生的注意力，但一定不能偏離教學(xué)主題。

四、教師要以身作則，展開(kāi)德育教育

習(xí)慣養(yǎng)成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，身為小學(xué)道德與法治教師要想培養(yǎng)學(xué)生的德育觀點(diǎn)，讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀。就要以身作則，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。小學(xué)生對(duì)世界充滿著好奇，大人的行為會(huì)對(duì)孩子的行為和觀點(diǎn)產(chǎn)生重大的影響。小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，他不僅僅模仿教師的行為也模仿家長(zhǎng)的行為，家長(zhǎng)和教師一定要考慮到孩子的自身想法，為孩子樹(shù)立良好的榜樣示范，在日常生活中要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師要與學(xué)生共同遵守班級(jí)紀(jì)律，這種以身作則的教學(xué)模式不但可以提高教師自身的道德素養(yǎng)，同時(shí)還可以讓教師用更少的時(shí)間去維護(hù)課堂紀(jì)律。幫助學(xué)生快速的融入到班集體當(dāng)中，提高道德與法治的課堂效率。