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        快樂寫作,讓作文教學(xué)更高效

        2021-07-22 08:51:18李小東
        學(xué)校教育研究 2021年11期
        關(guān)鍵詞:寫作教學(xué)小學(xué)語文

        李小東

        摘要:寫作是小學(xué)語文教學(xué)中的重要組成部分,它是一項(xiàng)極具創(chuàng)造性與實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng),通過開展高質(zhì)量的寫作教學(xué),能幫助學(xué)生積累更多的詞匯知識(shí),能陶冶的學(xué)生的情操,能提升學(xué)生的文字表達(dá)能力,為日后更深層次寫作學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)?;谒刭|(zhì)教育背景下,如何讓小學(xué)生快樂寫作,如何讓小學(xué)生能更好的表達(dá)真情實(shí)感,已成為當(dāng)前一線語文教師重點(diǎn)關(guān)注問題。本文就小學(xué)語文寫作教學(xué)為例,談?wù)勛陨淼囊恍┐譁\看法,以供參考。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;寫作教學(xué);文字表達(dá)能力

        隨著素質(zhì)教育觀念的不斷深入人心,傳統(tǒng)式寫作教學(xué)模式已無法滿足現(xiàn)代化教學(xué)需求,這就需要一線語文教師積極更新教學(xué)理念,通過開展趣味化寫作教學(xué),讓每個(gè)小學(xué)生都能感受到創(chuàng)作的快樂,并能寫出富有真情實(shí)感與內(nèi)容豐富的文章。接下來,本文就立足自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn),從以下三方面展開具體的闡述,旨在通過多種途徑打造一個(gè)輕松、愉悅、快樂的寫作課堂,提高學(xué)生的寫作能力。

        一、快樂寫作的前提——聯(lián)系生活,挖掘?qū)懽魉夭?/p>

        我國偉大教育家、思想家陶行知先生提出了“生活即教育”之教育理念,認(rèn)為生活與教育教學(xué)存在著密不可分的關(guān)系。確實(shí),以小學(xué)語文寫作教學(xué)來說,學(xué)生寫作的素材大多源于現(xiàn)實(shí)生活中的小事,沒有這些小事的積累,學(xué)生寫作是枯燥乏味的,沒有真情實(shí)感。但需要注意的是,生活是瞬息萬變的,并不是所有的素材都可以利用,這就需要小學(xué)語文教師要善于引領(lǐng)學(xué)生捕捉自身生活中的一些閃光素材,如學(xué)校生活中的或者家庭生活中的等等,并合理利用,只有這樣才能為自身寫作提供更加豐富、有真情實(shí)感的素材,讓寫作更加快樂,充滿正能量。

        如在小學(xué)語文部編版《雷鋒叔叔,你在哪里》這篇文章教學(xué)結(jié)束后,我會(huì)讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)寫一篇150-200字的寫話訓(xùn)練。首先,我會(huì)讓學(xué)生思考在近段時(shí)間內(nèi)自己有沒有做過樂于助人的事情,或者是否有親眼見過或聽過同類的事情,然后讓學(xué)生相互分享,如有的學(xué)生這樣說:“上周末我在和媽媽去奶奶家的路上,遇到了一個(gè)老奶奶推著三輪車上坡,我便幫助老奶奶一起推車,老奶奶還給了我一個(gè)大蘋果?!本o接著我便問道:“那你當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的呢?開心?激動(dòng)?”學(xué)生回答道:“我十分開心,自豪,媽媽也說為我感到高興?!边@時(shí),我再引導(dǎo)學(xué)生說:“你看,寫作主題有了,寫作內(nèi)容有了,寫作細(xì)節(jié)也有了,寫作還有那么難嗎?”在我的一番引導(dǎo)下,學(xué)生們紛紛動(dòng)筆,寫作熱情也上來了。由此,通過將寫作與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合,不僅幫助學(xué)生減輕了寫作壓力,還讓學(xué)生感受到了寫作的快樂,實(shí)現(xiàn)一舉雙贏。

        二、快樂寫作的關(guān)鍵——?jiǎng)?chuàng)新教法,啟迪寫作思維

        在以往的小學(xué)語文寫作教學(xué)中,通常是教師給予學(xué)生一個(gè)寫作主題后,讓學(xué)生自行思考與寫作,最后再簡單說一下寫作思路并評價(jià)一下優(yōu)秀的文章。這樣的寫作教學(xué)理念與模式是枯燥乏味的,更是與當(dāng)前快樂寫作教學(xué)理念與模式相背離的。隨著新課程改革的逐步推進(jìn),小學(xué)語文教師應(yīng)積極更新教學(xué)理念,創(chuàng)新寫作教學(xué)模式,如通過巧設(shè)問題的方式來啟迪學(xué)生的寫作思維,讓學(xué)生以更好的狀態(tài)參與到寫作訓(xùn)練之中,起到良好的寫作教學(xué)效果。

        如在一次寫作課教學(xué)中,我讓學(xué)生以“我們的學(xué)校”為主題展開寫作,由于小學(xué)生的思維水平有限,部分學(xué)生不知道該寫些什么,無思緒。這時(shí),我便從多角度來積極引導(dǎo)學(xué)生思考,如我們的學(xué)校是怎樣的、學(xué)校的未來發(fā)展是怎樣的、學(xué)校中教師師德是怎樣的等等。通過引領(lǐng)學(xué)生從多角度思考問題,大家便可充分發(fā)揮自身的想象力展開寫作。如有的學(xué)生從學(xué)校的建設(shè)出發(fā),描述了學(xué)校中各個(gè)建筑物的特征與功能以及帶給自身的一些正能量信息等,寫作角度新穎,寫作內(nèi)容豐富,總體呈現(xiàn)是很好的。由此,創(chuàng)新寫作教學(xué)方法對快樂寫作課堂的構(gòu)建是至關(guān)重要的,小學(xué)語文教師應(yīng)在日后教學(xué)中不斷提升自身專業(yè)能力,讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí),讓學(xué)生快樂寫作,提高學(xué)生的寫作素養(yǎng)。

        三、快樂寫作的重點(diǎn)——激勵(lì)評價(jià),樹立寫作信心

        眾所周知,興趣是最好的老師。只有當(dāng)小學(xué)生具備良好的寫作心態(tài)時(shí),才會(huì)在積極主動(dòng)地狀況下進(jìn)行寫作訓(xùn)練。同時(shí),他們寫出來的內(nèi)容也會(huì)更加有情感與飽滿。對此,為了更高層次的激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,我認(rèn)為小學(xué)語文教師應(yīng)學(xué)會(huì)對學(xué)生的寫作進(jìn)行激勵(lì)評價(jià)。通過開展激勵(lì)性評價(jià),不僅能讓學(xué)生感受到來自教師的關(guān)心與愛護(hù),還能在很大程度上提高學(xué)生的寫作自信心,繼而以更好的心境去創(chuàng)作,提高學(xué)生的寫作能力。

        以小學(xué)語文部編版《彩色的夢》教學(xué)為例,這篇文章的教學(xué)目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的想象力,讓學(xué)生放飛能將自身所想、所感的內(nèi)容寫下來。在教學(xué)結(jié)束環(huán)節(jié),我便為學(xué)生布置課后作業(yè),即以“彩色的夢”充分發(fā)揮自身的想象力與創(chuàng)造力寫一篇小作文。等到第二天上課時(shí),再結(jié)合學(xué)生的具體寫作情況進(jìn)行評價(jià)。如對于寫作質(zhì)量較高的學(xué)生來說,主要是以表揚(yáng)為主,并適當(dāng)?shù)靥岢鲆恍┙ㄗh,如:“你的想象力非常好,編織了一個(gè)‘幸福一家人的彩色的夢,但你的用詞方面還需要再強(qiáng)化一下,比如多用一些成語或者優(yōu)美的句子等?!睂τ谀切懽髻|(zhì)量不高,如存在文句不通、主旨不明的學(xué)生,應(yīng)積極發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn),如某個(gè)詞語運(yùn)用的十分到位或者某句話寫得很優(yōu)美等,最后再提出一些建議,這樣既能讓學(xué)生虛心接受教師的指導(dǎo),還能在無形中幫助學(xué)生樹立寫作自信心,潛移默化的提高學(xué)生寫作水平。

        綜上所述,開展快樂寫作教學(xué),無論對學(xué)生寫作能力的提升還是學(xué)習(xí)態(tài)度的抓轉(zhuǎn)變均有重要意義。所以本文就立足自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn),從以上幾點(diǎn)展開的具體分析,希望通過多種途徑的整合,讓學(xué)生們快樂寫作,激發(fā)寫作思維,提高寫作技能,實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)目標(biāo)。因此,在日后教學(xué)實(shí)踐中,小學(xué)語文教師應(yīng)在日后教學(xué)中積極加強(qiáng)此方面重視程度,善于立足學(xué)生學(xué)情創(chuàng)新寫作教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生寫作欲望,讓學(xué)生寫得開心、寫得高興、寫得有效。

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