文燕妃

“努力辦好學前教育，充分實現(xiàn)‘幼兒所教、學有所致的目標，進而讓每一個孩子都能夠享受公平且有質(zhì)量的教育?！边@是習近平總書記在黨的十九大報告中對我國幼兒教育發(fā)展所提出的目標。從本質(zhì)上來講，“公平且有質(zhì)量的教育”與幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)有著非常密切的關(guān)系，倘若要讓農(nóng)村孩子能夠得到這樣的教育，那么則必須高度重視提升幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)。因此，研究農(nóng)村幼兒教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及對策具有一定的現(xiàn)實意義，將能夠?qū)s小城鄉(xiāng)幼兒教育質(zhì)量的差距有著一定的積極影響。

一、農(nóng)村幼兒教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

（一）專業(yè)精神有待進一步強化

從農(nóng)村幼兒教育實際情況來看，相對來講更加注重幼兒教師的專業(yè)能力以及經(jīng)驗，雖然這兩點都非常重要，但是如果沒有專業(yè)精神的奠基，那么幼兒教師的專業(yè)發(fā)展或多或少都會受到限制。從相關(guān)調(diào)查來看，部分農(nóng)村幼兒教師還缺乏專業(yè)精神。此外，在實際工作中缺乏精益求精的專業(yè)態(tài)度。從相關(guān)調(diào)查來看，當幼兒教學活動開展過程中出現(xiàn)問題時，部分農(nóng)村幼兒教師對其中原因并不知曉，無法針對問題及時進行改善，從而影響到幼兒教學活動的質(zhì)量。

（二）針對農(nóng)村幼兒教師專業(yè)發(fā)展的支持力度有待提升

針對農(nóng)村幼兒教師專業(yè)發(fā)展的支持源動力主要有：來自幼兒園內(nèi)部的支持與外部環(huán)境的刺激。幼兒園內(nèi)部的支持是最有利于促進幼兒教師專業(yè)發(fā)展的力量;與此同時，也需要有外部環(huán)境進行刺激，這樣才能引導幼兒教師能夠產(chǎn)生一定的良好自我效能感，也有利于了解自身的不足。因此，兩者的支持將有助于農(nóng)村幼兒教師團隊的穩(wěn)定性。

但是從實際情況來看，具體存在這些問題：第一，部分農(nóng)村幼兒教師對專業(yè)發(fā)展當中的自主發(fā)展概念的理解存在一定的錯誤，例如，部分教師主觀認為自主專業(yè)發(fā)展就是將園長所安排的任務(wù)圓滿完成即可;第二，農(nóng)村幼兒教師在專業(yè)發(fā)展過程中，外部支持力度不足;同時，幼兒園方面也未制定與幼兒教師專業(yè)發(fā)展的相關(guān)制度。由于內(nèi)外因素影響，以致于促進幼兒教師專業(yè)發(fā)展的支持力度不足，從而影響其專業(yè)發(fā)展。

（三）農(nóng)村幼兒教師專業(yè)能力發(fā)展失衡

農(nóng)村幼兒教師的專業(yè)能力將直接關(guān)系到幼兒保教活動的質(zhì)量。從相關(guān)調(diào)查來看，部分農(nóng)村幼兒教師的幼兒教學計劃的制定、實施能力比較低。農(nóng)村幼兒園的教育質(zhì)量與每一位農(nóng)村孩子有著密切的關(guān)系，在促進農(nóng)村孩子身心發(fā)展方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，但是部分農(nóng)村幼兒教師未能恰當應(yīng)用教育教學方式來保障活動的生活性、綜合性以及趣味性。農(nóng)村幼兒教師專業(yè)能力發(fā)展失衡主要體現(xiàn)在各類活動之中，第一，幼兒教師對于幼兒的激勵以及評價相對較低。從幼兒教學實踐來看，良好的激勵以及正確的評價往往能夠引導幼兒形成正確觀念與行為。

二、促進農(nóng)村幼兒教師專業(yè)發(fā)展的對策

（一）完善農(nóng)村幼兒教師培訓體系，提升培訓有效性

培訓是促進農(nóng)村幼兒教師專業(yè)發(fā)展的有效時途徑之一，因此建議要充分根據(jù)農(nóng)村幼兒教師的實際需求完善培訓體系，具體可以從這些方面入手：第一，在培訓之前，對農(nóng)村幼兒教師專業(yè)現(xiàn)狀進行調(diào)查。第二，合理規(guī)劃培訓周期。培訓效果并非立竿見影，因此需要對培訓周期進行合理規(guī)劃，第三，培訓形式理應(yīng)多樣化，因為單一的培訓模式容易產(chǎn)生乏味感，尤其是過于枯燥的理論講解，極容易影響到教師的學習積極性。因此，建議幼兒園能夠通過多種培訓方式開展。第四，教師的自主學習能力提升。幼兒園為幼兒教師提供培訓機會，幼兒教師自身理應(yīng)充分把握;同時，應(yīng)當具備一定的自主學習能力，善于對自己的教學方法進行分析、總結(jié)，明確不足并有針對性改善，這樣將有利于促進自身專業(yè)發(fā)展。

（二）有效提升幼兒教師的薪酬待遇水平

薪酬待遇水平是促進幼兒教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)物質(zhì)力量，符合農(nóng)村地區(qū)幼兒教師薪酬平均水平且相對比較優(yōu)越的薪酬，將能夠吸引以及激發(fā)更多幼兒教師愿意在幼兒教育事業(yè)中奉獻自己。如何有效提升幼兒教師的薪酬待遇水平，建議可從這些方面入手：第一，將農(nóng)村幼兒教師編制端上日程盡快落實，著重解決他們所非常關(guān)注的編制問題。第二，還重視社會福利的提升。不僅要保障農(nóng)村幼兒教師的資本工資達標，還要重視完善養(yǎng)老保險、醫(yī)保等福利。建議相關(guān)部門能夠有針對性對農(nóng)村民辦幼兒園制定醫(yī)療制度、養(yǎng)老保險制度等，例如，針對一些非公辦的幼兒教師，建議實施最低的工資制。唯有從待遇薪酬上為幼兒教師提供保障，才能讓幼兒教師全身心投入到幼兒教育事業(yè)之中，從而實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。

（三）教師準入制度理應(yīng)合理

教師準入制度越合理，將能夠從源頭上保障幼兒教師的綜合素養(yǎng)。目前，我國幼兒教師準入標準中關(guān)于農(nóng)村幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)的職業(yè)要求并不明確。同時，考慮到農(nóng)村幼兒幼兒園的特殊情況，倘若要將國家所指定的一般入職標準落實到農(nóng)村，其難度可想而知。基于此，建議相關(guān)部門能夠針對農(nóng)村幼兒園的實際情況制定準入制度與標準，具體來講：第一，有必要適當提升農(nóng)村幼兒教師的入職資格，這是保障農(nóng)村幼兒教師基本專業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵;第二，理應(yīng)充分滿足農(nóng)村幼兒教師在實際發(fā)展過程中的特殊性需求，且按照其需求給予師資條件的保障。例如，現(xiàn)階段我國農(nóng)村地區(qū)有很多的留守兒童，因此建議農(nóng)村幼兒教師應(yīng)當擁有比較豐富的有關(guān)幼兒心理健康方面的知識，這一點可以在準入標準中予以明確，當然應(yīng)該根據(jù)實際情況而定。準入制度將能夠從源頭保障幼兒教師的質(zhì)量，這樣所打造的幼兒教師團隊也有一定的專業(yè)基礎(chǔ)，將非常有利于后期專業(yè)發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，最近幾年我國對學前教育的重視可以說是很高，但是相對來講，城市地區(qū)的學前教育有了明顯的效果，而農(nóng)村地區(qū)則存在一定的不足。其中，農(nóng)村幼兒教師專業(yè)發(fā)展問題理應(yīng)引起我們的高度重視。本文通過分析了現(xiàn)階段農(nóng)村幼兒教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，明確專業(yè)精神缺乏、專業(yè)能力與知識不足以及培訓支持力度不夠是主要存在的問題，因此建議從培訓、薪酬待遇以及教師準入標準等方面進行改善。但是因為個人能力有限以及時間上的不足，所研究的問題與對策還不夠深入，將會在今后的工作結(jié)合理論中進一步完善。