宋志波

摘 要：小學(xué)是義務(wù)教育的起始階段，也是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)文化知識、幫助學(xué)生養(yǎng)成正確學(xué)習(xí)習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生正確三觀的重要階段。《道德與法治》是小學(xué)階段的重要課程之一，也是培養(yǎng)學(xué)生正確道德觀念的一門重要課程，通過開展《道德與法治》教學(xué)，可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步形成正確的認(rèn)知和道德規(guī)范。而體驗(yàn)式教學(xué)的開展，則能夠讓學(xué)生在切身的感悟和體驗(yàn)中加深對所學(xué)內(nèi)容的理解和認(rèn)識，這對提升該學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量有非常大的助益。鑒于此，筆者結(jié)合自身實(shí)踐對體驗(yàn)式教學(xué)在該學(xué)科中的開展途徑進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué);道德與法治;小學(xué)生

一、 引言

小學(xué)教育是九年義務(wù)教育的重要組成部分，也是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵階段。在小學(xué)教育中加強(qiáng)對《道德與法治》教學(xué)的重視，通過合適的教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生感知、理解所學(xué)內(nèi)容，做好理論知識與實(shí)踐體驗(yàn)的有效結(jié)合，從而讓學(xué)生在切身體驗(yàn)中更好地感知教師所講述的道理。體驗(yàn)式教學(xué)作為一種新型教學(xué)方式，其更注重通過為學(xué)生營造合適的教學(xué)情境的方式給學(xué)生帶來更直接的體驗(yàn)感，進(jìn)而可達(dá)到進(jìn)一步提升教學(xué)效果、培養(yǎng)學(xué)生道德規(guī)范的效果。

二、 體驗(yàn)式教學(xué)的含義及在小學(xué)《道德與法治》中運(yùn)用的價(jià)值

（一）體驗(yàn)式教學(xué)的含義

體驗(yàn)式教學(xué)是一種更關(guān)注學(xué)生切身體驗(yàn)感的教學(xué)模式，實(shí)際教學(xué)過程中可以集合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)、模擬合適的教學(xué)情境或氛圍，從而在相應(yīng)的情境、氛圍下開展教學(xué)活動，讓學(xué)生在情境的帶動下產(chǎn)生更好的情感體驗(yàn)，快速明確、掌握所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而達(dá)到促使學(xué)生的認(rèn)知能力、心理技能共同發(fā)展的教學(xué)方式。體驗(yàn)式教學(xué)活動的開展，可以讓學(xué)生在相關(guān)氛圍的帶動下，更充分地進(jìn)行邏輯和情感的融合，將抽象的理論知識變得更加形象化，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，加深學(xué)生的思考與感受，從而進(jìn)一步提升教學(xué)效果。

（二）體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)《道德與法治》中的運(yùn)用價(jià)值

第一，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。體驗(yàn)式教學(xué)法的運(yùn)用的目的就在于引導(dǎo)學(xué)生主動思考、啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識及創(chuàng)新思維?！兜赖屡c法治》本身是一門有趣的學(xué)科，內(nèi)容多是以理論結(jié)合實(shí)踐案例的方式進(jìn)行呈現(xiàn)的，但傳統(tǒng)的說教式教學(xué)方法則很難真正呈現(xiàn)出學(xué)科特點(diǎn)，并且會降低課堂的趣味性，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而體驗(yàn)式教學(xué)法的運(yùn)用則能夠?yàn)閷W(xué)生營造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在具體的情境、氛圍中能夠更好地開動大腦以不同的角度來思考問題、分析問題，從而促使學(xué)生逐步形成對是非對錯(cuò)的認(rèn)知，并形成自己看待事物、看待問題的角度與見解。這對深化教學(xué)效果、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識意義重大。

第二，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。小學(xué)生年齡尚小，在課堂教學(xué)中若只是一味地說教，以口頭講解方式來為學(xué)生講解書本內(nèi)容及其蘊(yùn)含的道理，不僅不利于學(xué)生理解和掌握，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的提升。而體驗(yàn)式教學(xué)法的運(yùn)用則能夠改變傳統(tǒng)以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，讓學(xué)生充分發(fā)揮主人翁意識。同時(shí)體驗(yàn)式教學(xué)法的運(yùn)用還能夠很好地豐富課堂形式及內(nèi)容，給學(xué)生帶來更豐富、更有趣味性的課堂體驗(yàn)，并可將教材中的故事以學(xué)生更容易理解和學(xué)習(xí)的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生真正融入教學(xué)內(nèi)容中，從而進(jìn)一步提升學(xué)生對思想道德品質(zhì)、法律法治取向的認(rèn)知，全面提升學(xué)生的整體素質(zhì)。通過這樣的教學(xué)方式開展教學(xué)活動，能夠切實(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、促使學(xué)生更好地配合教師完成教學(xué)任務(wù)，全面提升《道德與法治》的教學(xué)效果。

三、 “體驗(yàn)式”教學(xué)是激活小學(xué)道德與法治課堂的有效路徑

（一）以小組合作激活體驗(yàn)式教學(xué)

學(xué)生的成長環(huán)境不同、性格特點(diǎn)不行、認(rèn)知能力不同，受此影響，使得每個(gè)學(xué)生在思維與想法方面也會存在很多的差異性。故而，在《道德與法治》教學(xué)中，教師也需要充分尊重學(xué)生間的個(gè)體差異，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境與氛圍，從而充分調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使每位學(xué)生的想法都能得到發(fā)揮。故而，在實(shí)際教學(xué)過程中教師就可以借助小組合作學(xué)習(xí)的方式來激活《道德與法治》的體驗(yàn)式教學(xué)。在教學(xué)活動中充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、個(gè)性特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行有效分組，讓學(xué)生以小組為單位共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促使學(xué)生在小組合作中更好地發(fā)揮個(gè)性思維，同時(shí)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、探索能力及合作能力的效果。

例如，在部編版四年級上冊《變廢為寶有妙招》中，如果只是口頭講解文中的理論知識學(xué)生通常很難真正理解變廢為寶的意義，也就很難達(dá)到教學(xué)效果。此時(shí)，教師就可以將班級中的學(xué)生以4～6人為一個(gè)小組，進(jìn)行分組學(xué)習(xí)。在對基本理論知識進(jìn)行了學(xué)習(xí)后，學(xué)生對垃圾的數(shù)量、垃圾的危害以及垃圾分類知識已經(jīng)有了初步認(rèn)識;此時(shí)，教師就組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行課后實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生可以利用日常生活中常見的“廢棄物”，如礦泉水瓶子、麻繩、不穿的舊衣物、不用的快遞紙盒子等來充分發(fā)揮想象力，利用這些“廢棄物”來制作一些有用的物品，并在下次上課時(shí)進(jìn)行小組間對比。在下次上課時(shí)有的學(xué)生利用廢棄的礦泉水瓶做了好看的筆筒，也有學(xué)生利用礦泉水瓶和麻繩做了有創(chuàng)意的花瓶，還有學(xué)生將廢棄的衣服剪成布條，然后編成了好看的坐墊，也有學(xué)生利用快遞紙盒子做成了收納盒……通過這樣的方式，讓學(xué)生在切實(shí)體驗(yàn)中明白“垃圾是放錯(cuò)了位置的資源”這一道理，從而更好地實(shí)現(xiàn)“變廢為寶”的教學(xué)目標(biāo)，并且還能在教學(xué)過程中充分調(diào)動學(xué)生的參與熱情，促使學(xué)生的想象力、創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。

（二）以多媒體技術(shù)激活體驗(yàn)式教學(xué)

信息技術(shù)已經(jīng)逐步融入生活的方方面面，無論是日常出行、購物，還是學(xué)習(xí)、娛樂，信息技術(shù)都發(fā)揮著十分重要的作用。信息化的發(fā)展，也在很大程度上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，促使課堂教學(xué)形式更加多樣、教學(xué)內(nèi)容更加豐富。而多樣化、新穎有趣的教學(xué)方式更能吸引學(xué)生的注意力、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、改善教學(xué)質(zhì)量有十分積極的意義。故而，在小學(xué)《道德與法治》教學(xué)中教師也可以合理地對多媒體技術(shù)進(jìn)行運(yùn)用，借助多媒體技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建更合適、更貼切的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，從而更好地啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思考，更高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。