藍(lán)清萍

摘要：在新課程改革方針的實(shí)施背景下，以核心素養(yǎng)為背景的《道德與法治》課堂教學(xué)中越來越重視學(xué)生的法律意識(shí)的養(yǎng)成。學(xué)生是國家未來的希望，因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德法治教學(xué)非常必要。特別是在初中這個(gè)知識(shí)傳輸?shù)狞S金時(shí)期，對(duì)學(xué)生知識(shí)的培養(yǎng)和精神素質(zhì)的養(yǎng)成十分重要。道德思想教學(xué)以及法律意識(shí)的培養(yǎng)能夠促進(jìn)學(xué)生的正確價(jià)值觀念，為學(xué)生未來步入社會(huì)可以打下很好的思想基礎(chǔ)和遵紀(jì)守法觀念。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中道德與法治;法律意識(shí);培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

《道德與法治》課程作為初中時(shí)期學(xué)生需要接受的一部分重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過本課程的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生增長道德觀念以及法律意識(shí)，全方位的提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。中國是一個(gè)歷史文化深厚的國家，而且中國文化中有許多優(yōu)秀的思想品質(zhì)和道德意識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)該課程是為了更好的培養(yǎng)良好的精神文化品質(zhì)。對(duì)于初中生來說，其正處于青少年獲取知識(shí)的階段。核心素養(yǎng)教學(xué)背景下，進(jìn)行道德與法治上的教學(xué)不僅可以讓其培養(yǎng)良好的道德素養(yǎng)和法治精神，還能豐富學(xué)生的世界觀、樹立其正確的人生觀。通過道德與法治的課程教學(xué)不僅使學(xué)生的文化素養(yǎng)提高，同樣能夠使學(xué)生的法律精神得到健全。

1基于核心素養(yǎng)下的初中道德與法治教學(xué)常見問題

1.1教學(xué)手段缺乏創(chuàng)新性，教學(xué)效果不顯著

初中時(shí)期《道德與法治》課的課堂教學(xué)過程中，部分教師的課堂授課形式比較傳統(tǒng)化，在《道德與法治》課中的法律知識(shí)板塊教學(xué)設(shè)計(jì)上比較單一。法律知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，由于本身內(nèi)容比較多而且法制理論比較難記，因此大多數(shù)學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容的教學(xué)不感興趣。新課程改革方針的實(shí)施下，教師的單向傳輸知識(shí)教學(xué)策略已經(jīng)不適用于目前的教學(xué)形式，針對(duì)初中法律知識(shí)的內(nèi)容教學(xué)需要教師改變教學(xué)手段、創(chuàng)新教學(xué)手段。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)好道德與法治知識(shí)的關(guān)鍵因素，而教師的教學(xué)手段趣味性直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生是課堂上的學(xué)習(xí)主體，但教師更是學(xué)生的引導(dǎo)者，教師的教學(xué)方法是決定學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個(gè)重要因素。但是目前來看，部分教師在《道德與法治》的法律知識(shí)教學(xué)中所使用的教學(xué)手段不具備多樣性、趣味性，學(xué)生在《道德與法治》法律意識(shí)培養(yǎng)課堂上的活躍度。

1.2學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，法律意識(shí)比較薄弱

通過觀察發(fā)現(xiàn)，從七年級(jí)到九年級(jí)的《道德與法治》教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，大多數(shù)教師在課堂知識(shí)傳輸過程中忽視了學(xué)生的主體地位?！皩?shí)踐出真理?！睂W(xué)生通過生活實(shí)踐能夠很好的培養(yǎng)法律意識(shí)，但是目前來看，學(xué)生缺乏從生活實(shí)踐中培養(yǎng)法律意識(shí)的機(jī)會(huì)。課堂上教師和學(xué)生之間缺少直接的交流和探討，大多數(shù)時(shí)候是教師在對(duì)照課本講內(nèi)容，學(xué)生在座位上聽教師講內(nèi)容。初中《道德與法治》教學(xué)中的法制教學(xué)部分，教師單純的講解法制內(nèi)容的理論知識(shí)并不能讓學(xué)生全面的理解，而且生活中學(xué)生的法治意識(shí)也不能有效培養(yǎng)。初中生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不能從生活中了解和學(xué)習(xí)法律知識(shí)，自身的法治意識(shí)也會(huì)變得比較薄弱。學(xué)生很少有機(jī)會(huì)走出課堂以外，法律意識(shí)的培養(yǎng)不能貼近學(xué)生的生活，那么學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的法律知識(shí)也不能學(xué)以致用。這種《道德與法治》課堂教學(xué)形式脫離了生活實(shí)際，學(xué)生不僅沒有參與感，法律意識(shí)也不能加強(qiáng)。

2初中《道德與法治》課程教學(xué)中的法律意識(shí)培養(yǎng)策略

2.1豐富法律內(nèi)容教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

有相關(guān)人員曾做過調(diào)查表明：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教師在課堂上采取的教學(xué)手段有很大的關(guān)系。當(dāng)教師的教學(xué)方法比較新穎有趣的時(shí)候，學(xué)生的課堂關(guān)注度會(huì)上升，其課堂學(xué)習(xí)效果也會(huì)提升。如果教師的教學(xué)手段比較老套，那么學(xué)生在課堂上的聽講情緒也會(huì)降低，學(xué)習(xí)效果大大降低。從這里可以看出，教師豐富教學(xué)手段很有必要。尤其是在初中《道德與法治》的法律意識(shí)培養(yǎng)中，教師針對(duì)法制內(nèi)容的教學(xué)更需要采取多種形式來普法教學(xué)，引起學(xué)生的關(guān)注度。

比如在人教版八年級(jí)下冊(cè)“理解權(quán)利義務(wù)”的法律意識(shí)培養(yǎng)教學(xué)中，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)下載與本單元相關(guān)的短視頻或電影，通過在課堂上用多媒體播放來吸引學(xué)生觀看，教師還可以在課堂上給學(xué)生播放與內(nèi)容有關(guān)的廣播給學(xué)生聽。課堂上組織同學(xué)們閱讀本單元內(nèi)容，并做有關(guān)該內(nèi)容的課堂演講比賽，對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)以禮品獎(jiǎng)勵(lì)。這些教學(xué)手段都能很好的提起學(xué)生的參與興趣，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)。

2.2理論結(jié)合生活實(shí)踐，全面樹立學(xué)生的法律意識(shí)

教師在《道德與法治》的法律意識(shí)培養(yǎng)課堂上教學(xué)時(shí)，不能單純的給學(xué)生講法治理論知識(shí)，而是需要把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐生活當(dāng)中去。學(xué)生的行為習(xí)慣都是從生活中養(yǎng)成的，而把理論運(yùn)用到生活中可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)。并且這種教學(xué)形式比較接近生活，可以很好的引起學(xué)生的關(guān)注度，讓學(xué)生投身到實(shí)踐當(dāng)中去認(rèn)識(shí)法律、學(xué)習(xí)法律，樹立自己的法律意識(shí)。

例如，在部編版教材《道德與法治》七年級(jí)四單元“走進(jìn)法治天地”板塊學(xué)習(xí)。第一課的“生活需要法律”的內(nèi)容教學(xué)中，就可以采取這種理論加實(shí)踐的教學(xué)方式?！笆裁词欠?？”“法律在我們生活中的表現(xiàn)是什么？請(qǐng)結(jié)合自己的生活實(shí)踐來舉例?！蓖ㄟ^該節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)來提問學(xué)生這些內(nèi)容，讓學(xué)生結(jié)合本單元學(xué)習(xí)的理論知識(shí)來分析生活中常見的法制事件。學(xué)生在分析和實(shí)踐當(dāng)中，可以逐漸理解法律意識(shí)的培養(yǎng)在生活當(dāng)中的重要性，樹立正確的法律意識(shí)。

3.結(jié)語

核心素養(yǎng)背景下，對(duì)于初中道德與法治的教學(xué)的研究一直在不斷的改進(jìn)，《道德與法治》課對(duì)中學(xué)生的思想品質(zhì)培養(yǎng)以及法治意識(shí)的培養(yǎng)有重要作用。通過本課程的教學(xué)，樹立學(xué)生優(yōu)秀的社會(huì)主義核心價(jià)值觀念，并且增強(qiáng)學(xué)生的法律使用觀念。因此，中學(xué)的《道德與法治》課堂教學(xué)需要注重教學(xué)方式的改進(jìn)，提高法治教育效果。通過在核心素養(yǎng)背景之下的教育研究，將青少年培養(yǎng)成具有優(yōu)秀品質(zhì)、遵紀(jì)守法的社會(huì)主義接班人。

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