謝振開

摘要：新時(shí)代視域下，多媒體是一種被廣泛應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中的教學(xué)手段。作為一種新型教學(xué)手段，多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比較來說有著很多的顯著優(yōu)勢(shì)，例如多媒體可以將按照學(xué)生的實(shí)際需求將信息以相關(guān)媒體形式展現(xiàn)出來，同時(shí)多媒體還能夠讓學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境之感等等。多媒體的運(yùn)用可以大大促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的提升。

關(guān)鍵詞：多媒體;小學(xué)英語;教學(xué)作用

中圖分類號(hào)：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

當(dāng)前，越來越多的人認(rèn)識(shí)到小學(xué)英語教學(xué)的重要性。但對(duì)于正處于異常貪玩好動(dòng)時(shí)期的小學(xué)生來說，單一的課堂教學(xué)模式根本不能很好的吸引學(xué)生的注意力，更加不要談激發(fā)其英語學(xué)習(xí)興趣了?；诖耍绻W(xué)英語教師想要有效激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，保證課堂教學(xué)有效性，那么則注重多媒體的應(yīng)用，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的顯著優(yōu)勢(shì)。

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

子曰“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！庇⒄Z學(xué)習(xí)也是如此，只有讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能夠讓學(xué)生積極主動(dòng)的投身到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。因此在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師則可以利用小學(xué)生這一特性，借助多媒體來開展教學(xué)。通過多媒體的應(yīng)用，既可以實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)情境的創(chuàng)建，還可以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的生動(dòng)形象轉(zhuǎn)化，將具有抽象性或復(fù)雜性的知識(shí)以各種媒體形式展現(xiàn)出來，以此來激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 [1]。

例如，在進(jìn)行小學(xué)英語 Unit 4《We love animals》（我 們愛動(dòng)物）這一知識(shí)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師則可以借助多媒體來播放一段動(dòng)物園的游玩視頻，以此來吸引學(xué)生的課堂注意力。在觀看之后教師則可以引入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，并用多媒體展示cat、dog，、monkey、 duck、panda、 bird等動(dòng)物的圖片以及它們的叫聲，在展示圖片的過程中，教師可以指著動(dòng)物圖片，讓學(xué)生說出動(dòng)物的名稱，并模仿它們的叫聲;又或者教師可以讓學(xué)生指著動(dòng)物說出它們的英文名稱。在這一過程中可以很好的看到，學(xué)生完全被展示的圖片以及聲音吸引住，不由自由的跟著教師的教學(xué)思路走。

2.打破時(shí)空界限，縮短學(xué)生感知過程

眾所周知，多媒體教學(xué)手段可以將相關(guān)信息或內(nèi)容以一種更加靈活的形式呈現(xiàn)出來，便于學(xué)生理解與掌握;且多媒體根本不會(huì)受時(shí)間與空間的限制，能夠生動(dòng)、靈活的將所教學(xué)內(nèi)容化宏觀于微觀、化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，以及分解團(tuán)體為環(huán)節(jié)或者將環(huán)節(jié)集合為團(tuán)體等，從而為學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)以及記憶提供便利。

例如，在進(jìn)行小學(xué)英語 Unit 6《In a nature park》（在自然公園里）這一知識(shí)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，本節(jié)課所于要達(dá)到的情感文化目標(biāo)為“Let students learn some environmental protection knowledge， cultivate their good sense of protecting nature， makethem close to nature and love nature in daily life.（讓學(xué)生能夠了解到一些環(huán)保知識(shí)，培養(yǎng)其保護(hù)自然的良好意識(shí)，使其能夠在日常生活中親近自然、熱愛自然。）”因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師則可以給學(xué)生播放一段有關(guān)于講解保護(hù)自然環(huán)境的視頻或動(dòng)畫，視頻中先是展示自然公園中的各種景色與動(dòng)物，后又展示了由于人們的各種破壞，自然公園里的景色不再美麗、小動(dòng)物也不再出來漫游在河邊……，而觀看視頻的過程就是德育滲透的過程，直觀形象的展示可以很好的激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)自然的環(huán)保意識(shí)。

3.發(fā)揮音頻播放功能，培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力

英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于“聽”與“說”，即英語口語表達(dá)。英語口語表達(dá)能力也是英語綜合素養(yǎng)中最為重要的部分。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)生聽、說能力的培養(yǎng)。但事實(shí)上，在以往的小學(xué)英語課堂教學(xué)中，絕大多數(shù)教師都只注重知識(shí)的講解，嚴(yán)重忽略了學(xué)生英語口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，且單一化的教學(xué)方式下，使得學(xué)生只能夠被動(dòng)的聽說讀寫;再加上語言環(huán)境的缺乏，從而導(dǎo)致學(xué)生口語表達(dá)能力低下。現(xiàn)代化教學(xué)背景下，教師則可以借助多媒體來培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，可以結(jié)合課堂內(nèi)容來制作多媒體課件，以此來實(shí)現(xiàn)語言環(huán)境的構(gòu)建 [3]。

例如，在進(jìn)行小學(xué)英語 Unit 3《What would you like？》（你想要什么）這一知識(shí)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師則可以借助多媒體來開展教學(xué)，首先教師可以運(yùn)用多媒體播放歌曲“What wouldyou like to eat？”（你想吃什么），以此來激發(fā)學(xué)生興趣，構(gòu)建良好教學(xué)氛圍。其次，教師則可以運(yùn)用多媒體課件展示相關(guān)食物以及卡通人物圖片，例如三明治、漢堡包、冰激凌、薯?xiàng)l等，并讓學(xué)生選擇所扮演人物，給人物所說的話語進(jìn)行配音進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)語言交際。在這一過程中，可以看到，學(xué)生們非常投入，輕松的完成對(duì)話練習(xí)與語言表達(dá)，在一定程度上促進(jìn)了其口語表達(dá)能力的提升。

4.結(jié)語

總而言之，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，多媒體的應(yīng)用有著積極作用，不僅可以有效激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，還能夠在提升學(xué)生英語口語表達(dá)能力的同時(shí)縮短學(xué)生的感知過程。希望在今后的教學(xué)中，各教師能夠充分發(fā)揮多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)課程的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 肖紅華 .淺談信息技術(shù)對(duì)于小學(xué)英語課堂教學(xué)的作用 [J].讀天下（綜合），2019，（34）：1-1.

[2] 朱琳 .淺談信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用 [J].教學(xué)管理與教育研究，2020，v.5;No.116（20）：60-62.

[3] 鄧妮 .淺談信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用 [J].科學(xué)咨詢 （科技·管理 ），2020，No.687（5）：231-231.