黃燕

摘要：隨著我國(guó)新一輪課程改革要求日漸深入，小學(xué)教育作為學(xué)生開(kāi)啟人生學(xué)習(xí)之門的初級(jí)階段，更是我國(guó)教育改革的重要內(nèi)容。小學(xué)語(yǔ)文作為培養(yǎng)小學(xué)生綜合素質(zhì)的重要學(xué)科之一，提升小學(xué)生的閱讀理解能力是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的重要課程，略讀課文作為提升小寫(xiě)生閱讀能力的主要環(huán)節(jié)，亦在小學(xué)教材中擁有一定的主導(dǎo)地位，本文將以部編版小學(xué)語(yǔ)文教材為研究背景，對(duì)優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文略讀課文教學(xué)的有效策略進(jìn)行探析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;略讀課文;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

前言：小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)過(guò)程中，主要有略讀課文與精讀課文兩種閱讀方式，精讀課文主要是提升學(xué)生對(duì)文章的意境、蘊(yùn)含的情感以及寫(xiě)作方法進(jìn)行研讀，進(jìn)而提升學(xué)生形成對(duì)文章的賞析與理解的能力。而略讀課文的主要是幫助學(xué)生自主閱讀習(xí)慣的快速養(yǎng)成，提升學(xué)生的閱讀速度，培養(yǎng)學(xué)生以最快的速度掌握文章中心思想以及文章結(jié)構(gòu)。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)提高對(duì)小學(xué)生略讀課文的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生掌握快速閱讀技能，為小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀延伸奠定基礎(chǔ)。

1.優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，增加略讀課文比重

在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，部分小學(xué)語(yǔ)文教師長(zhǎng)時(shí)間受到老舊教育觀念的熏陶，缺乏對(duì)略讀課文的重視，在語(yǔ)文課堂中對(duì)教材中要求的略讀課文亦是不置可否，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)模式的優(yōu)化中，常常忽略略讀課文的重要性，進(jìn)而制約著小學(xué)生閱讀能力的提升 [1]。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)對(duì)小學(xué)略讀課文的作用與開(kāi)展略讀課文的重要意義給予足夠的重視，在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)中合理劃分精讀課文與略讀課文的課堂比例，在實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能。

例如：在部編版小學(xué)語(yǔ)文教材四年級(jí)上冊(cè)《繁星》這一課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，主要讓學(xué)生體會(huì)作者在字里行間對(duì)大自然的熱愛(ài)及對(duì)美好生活的向往之情，并掌握作者在文中所采用的修辭方式，感受文章中的的美感。課文篇幅短小，語(yǔ)文教師可以先播放幾組星空的照片，讓學(xué)生更加直觀的感受到星空的美，在看完資料之后，讓學(xué)生以最快的速度略讀課文，并以興趣小組的方式對(duì)繁星的變化特征進(jìn)行討論與概括，選派組長(zhǎng)對(duì)小組討論結(jié)果進(jìn)行陳述。對(duì)課文中的修辭手法以及蘊(yùn)含的情感進(jìn)行細(xì)致的剖析，落實(shí)單元閱讀訓(xùn)練要素“邊讀邊想象畫(huà)面，感受自然之美”，引導(dǎo)學(xué)生代入作者角色，感受星空的美以及大自然的壯觀。在幫助學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，有效實(shí)現(xiàn)自身的閱讀能力的提升。

2.創(chuàng)設(shè)課堂情境，課堂核心以學(xué)生為主

由于小學(xué)生的心智發(fā)展還不夠成熟，對(duì)其邏輯思維以及閱讀理解能力的培養(yǎng)要逐漸的推進(jìn)，緩緩而至，通過(guò)在語(yǔ)文課堂中的不斷積累，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，為后續(xù)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ) [2]。語(yǔ)文教師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生為主的課堂情境，將課堂核心以學(xué)生為主導(dǎo)，在培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的同時(shí)，提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀的積極性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的有效學(xué)習(xí)。

在教學(xué)部編版小學(xué)語(yǔ)文教材三年級(jí)下冊(cè)《池子與河流》這一課時(shí)，通過(guò)對(duì)比“池子”與“河流”的不同境遇與結(jié)局，讓學(xué)生知道努力拼搏才能實(shí)現(xiàn)自己的理想，安于現(xiàn)狀只能換來(lái)毀滅。在這一章節(jié)的教學(xué)中，首先讓學(xué)生進(jìn)行略讀課文，并且把課文劃分出層次，讓學(xué)生舉手發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)課文中總共分為幾個(gè)小節(jié)，分別都講了哪些內(nèi)容，然后在以興趣小組的形式進(jìn)行討論，說(shuō)說(shuō)文中的“池子”與“河流”的寓意，并總結(jié)一下這篇課文主要想告訴我們一個(gè)什么道理，再將學(xué)生的意見(jiàn)進(jìn)行歸類總結(jié)，讓學(xué)生充分理解文中的寓意。最后讓學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀課文，并結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行辯論，說(shuō)一說(shuō)對(duì)“池子”與“河流”誰(shuí)的觀點(diǎn)更加贊同，并闡述贊同的理由，進(jìn)而加深學(xué)生的閱讀理解能力。

3.開(kāi)展課外活動(dòng)，延伸學(xué)生的閱讀能力

想要養(yǎng)成小學(xué)生自主閱讀習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的閱讀能力得提高，單純地依靠教材課文進(jìn)行學(xué)生的閱讀訓(xùn)練太過(guò)單一 [3]。因此，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容的延伸，組織多樣化的課堂課外閱讀活動(dòng)，在培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的同時(shí)，還可有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的延伸，進(jìn)而提升小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)效率。

部編版小學(xué)語(yǔ)文教材四年級(jí)下冊(cè)《千年夢(mèng)圓在今朝》也是一篇略讀課文，這篇課文主要是講述為了實(shí)現(xiàn)我國(guó)幾千年來(lái)的夢(mèng)想，通過(guò)航天工作人員的不懈的努力與追求，最終實(shí)現(xiàn)遨游太空的美好夢(mèng)想，成為世界上第三個(gè)獨(dú)立掌握載人航天技術(shù)的國(guó)家，并對(duì)航天工作人員的愛(ài)國(guó)精神、奉獻(xiàn)精神、探索精神等優(yōu)秀品質(zhì)的贊揚(yáng)。首先可以將《神舟五號(hào)》的發(fā)射過(guò)程進(jìn)行播放，然后根據(jù)視頻內(nèi)容進(jìn)行略讀課文，并將課文內(nèi)容分為幾個(gè)部分，對(duì)每一部分所講述的內(nèi)容進(jìn)行概括，最后梳理出整篇文章的梗概，再根據(jù)學(xué)生的總結(jié)進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，將學(xué)生的概括進(jìn)行歸納與補(bǔ)充，讓學(xué)生充分掌握略讀課文的要領(lǐng)，最終完整的掌握課文的中心思想。與此同時(shí)，還可以讓學(xué)生課后收集關(guān)于我國(guó)航天事業(yè)的資料，在下節(jié)課堂中與同學(xué)們一起分享，然后讓臺(tái)下學(xué)生對(duì)資料進(jìn)行分析，通過(guò)這樣的活動(dòng)方式，可有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的延伸，鍛煉學(xué)生的閱讀能力。

4.結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文教師小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到略讀課文的作用與優(yōu)勢(shì)，將略讀課文與精度課文按照合理的比重融入到小學(xué)語(yǔ)文課堂中，創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)方式，是養(yǎng)成小學(xué)生自主閱讀技能的重要途徑之一，對(duì)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的養(yǎng)成發(fā)揮重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 顧穎穎 . 小學(xué)語(yǔ)文略讀課文的正確打開(kāi)方式——探析單元學(xué)習(xí)整體設(shè)計(jì)視域下略讀課文的教學(xué)策略 [J]. 小學(xué)時(shí)代， 2020（15）.

[2] 曾燕 . 小學(xué)語(yǔ)文略讀課文教學(xué)實(shí)施策略研究 [J]. 百科論壇電子雜志， 2020， 000（001）：301.

[3] 崔建新 . 探討小學(xué)語(yǔ)文略讀課文” 1+N”課堂教學(xué)模式的策略 [J]. 百科論壇電子雜志，2020，000（002）：361-362.