楊慧慧

摘 ?要：新一輪基礎(chǔ)教育課程改革明確要求小學(xué)語文教師要重視作文教學(xué)的開展，并不斷創(chuàng)新作文教學(xué)方法，以此優(yōu)化作文教學(xué)活動(dòng)，從而最大限度地滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而切實(shí)地提高小學(xué)作文的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的寫作水平。筆者針對(duì)小學(xué)語文作文教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了探究與分析，提出了創(chuàng)新與發(fā)展小學(xué)語文作文教學(xué)方法的有效策略，希望有助于提高小學(xué)語文作文教學(xué)的質(zhì)量和效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文教學(xué);語文教學(xué)

一、小學(xué)語文作文教學(xué)中存在的問題

（一）作文教學(xué)活動(dòng)的開展流于形式

現(xiàn)階段，很多小學(xué)語文教師和家長(zhǎng)都以為提高學(xué)生的寫作水平，需要多通過閱讀積累寫作的素材，多背誦優(yōu)秀范文。教師通常會(huì)指導(dǎo)學(xué)生將自己背誦下來的優(yōu)美的詞句運(yùn)用到自身的作文中。這種偏形式化的作文教學(xué)，很容易制約學(xué)生的思維，致使學(xué)生在寫作的過程中難以自如地表達(dá)自己的想法和情感。

（二）學(xué)生的寫作水平有待提高

相關(guān)調(diào)查顯示，在小學(xué)語文作文教學(xué)課堂上存在著一種比較普遍的現(xiàn)象，很多學(xué)生在寫作訓(xùn)練時(shí)，經(jīng)常撓頭咬筆，不知該從何下筆。造成這一問題的根本原因就在于平時(shí)缺乏寫作素材的積累，在寫作時(shí)沒有靈感，長(zhǎng)此以往，學(xué)生很容易對(duì)寫作產(chǎn)生厭煩和恐懼的心理。

（三）缺乏真情實(shí)感的表達(dá)

由于很多小學(xué)語文教師在開展作文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，側(cè)重范文的背誦，學(xué)生會(huì)生搬硬套地應(yīng)用于自身的作文中，缺乏真情實(shí)感的表達(dá)，這也是學(xué)生進(jìn)行寫作時(shí)的短板。學(xué)生的作文經(jīng)常出現(xiàn)詞不達(dá)意、空話連篇的情況，長(zhǎng)此以往很難實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫作能力的有效提高。

二、小學(xué)語文作文教學(xué)的創(chuàng)新方法

（一）開展生活化作文教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的寫作能力

對(duì)于學(xué)生來說，寫作的靈感大都來源于實(shí)際生活。因此，小學(xué)語文教師平時(shí)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活，在生活中不斷地積累寫作素材，針對(duì)積累的素材進(jìn)行總結(jié)和分析，隨后自主展開寫作訓(xùn)練。在具體開展小學(xué)語文作文教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師可以通過生活化作文教學(xué)活動(dòng)的開展培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，結(jié)合學(xué)生比較熟悉的生活場(chǎng)景、人和物來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

若想有效地提高學(xué)生的寫作能力，就必須培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。在閱讀過程中不斷地積累寫作素材。例如小學(xué)語文教師在講《海上日出》一課時(shí)，很多學(xué)生都會(huì)在腦海中出現(xiàn)海上冉冉升起紅日的美麗景色，一些學(xué)生也會(huì)感悟到學(xué)習(xí)的過程就如同日出一樣。教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的這種發(fā)散性思維給予肯定和表揚(yáng)。課堂教學(xué)結(jié)束后，教師可以為學(xué)生提供一些有關(guān)景色描述的文章，以供學(xué)生進(jìn)行課后閱讀。在下一次開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽地講述通過閱讀獲得的感受。

從目前學(xué)生的寫作實(shí)際情況來看，學(xué)生的作文很難充分表達(dá)出自身的真情實(shí)感，內(nèi)容比較空洞。造成這一問題的主要原因就是小學(xué)語文教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，采用的教學(xué)方法過于單一，很難激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，學(xué)生難以深入地理解和掌握相關(guān)知識(shí)和技巧，因此，小學(xué)語文教師必須積極地創(chuàng)新和發(fā)展小學(xué)語文作文教學(xué)方法，以此切實(shí)地提高學(xué)生的寫作能力。

（責(zé)任編輯：莫唯然）

參考文獻(xiàn)：

[1]孫鵬. 有道作文，無難可阻——小學(xué)作文教學(xué)方法新探[J]. 學(xué)周刊，2020（24）：92-93.

[2]莫樂莫日. 關(guān)于小學(xué)蒙語文作文教學(xué)的研究[D]. 呼和浩特：內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2020.