周寧

摘要：從淄博職業(yè)學(xué)院圖書館信息素養(yǎng)教育工作的主要做法入手，介紹了高職院校圖書館在信息素養(yǎng)教育中面臨的困境，指出了高職院校圖書館信息素養(yǎng)教育的對(duì)策。高職院校圖書館應(yīng)豐富教育方式，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，密切已購(gòu)數(shù)字資源與信息素養(yǎng)教育結(jié)合等方面做出努力。

關(guān)鍵詞：高職院校;數(shù)字資源;信息素養(yǎng)

近年來(lái)，人們獲取信息的方式，由于多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展而得到了改變，其中互聯(lián)網(wǎng)的普及尤為重要，它讓人們獲取信息的方式從傳統(tǒng)的紙媒時(shí)代進(jìn)入了數(shù)字時(shí)代。高校圖書館作為大學(xué)生獲得信息資源、提升信息素養(yǎng)的重要場(chǎng)所[1]。

1淄博職業(yè)學(xué)院圖書館的主要做法

1.1舉辦信息素養(yǎng)講座

目前，淄博職業(yè)學(xué)院圖書館訂購(gòu)的數(shù)字資源主要有中國(guó)知網(wǎng)等15個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)。為了提高信息素養(yǎng)講座的效果，我們主要邀請(qǐng)相關(guān)資源的專家為大家做深入的講授，根據(jù)參加人數(shù)的多少，確定講座地點(diǎn)，并為每期講座制作海報(bào)，擴(kuò)大信息素養(yǎng)講座信息發(fā)布渠道，通過(guò)圖書館網(wǎng)站、圖書館微信公眾號(hào)、云帆書香社團(tuán)公眾號(hào)等進(jìn)行信息發(fā)布。講述的主要內(nèi)容為電子資源使用入門、搜索引擎的高級(jí)使用技巧、EXCEL 實(shí)用技巧、Word 排版技巧、CNKI論文寫作平臺(tái)使用技巧講座等。

1.2開(kāi)展新生入館教育

入館教育是圖書館專門針對(duì)新生如何利用學(xué)校資源的信息素養(yǎng)教育，為幫助新生更好地利用已購(gòu)資源，了解圖書館的各項(xiàng)服務(wù)及活動(dòng)，我們?cè)诿磕甓紩?huì)精心準(zhǔn)備新生入館教育工作。入館教育的內(nèi)容涵蓋了讀者指南、網(wǎng)站宣傳、線上模擬，更重要的是線下授課教育。為避免走過(guò)場(chǎng)，我們將入館教育納入學(xué)院入學(xué)教育的其中一項(xiàng)內(nèi)容，由學(xué)生處統(tǒng)一協(xié)調(diào)。由系院確定入館教育的地點(diǎn)、時(shí)間和人員，確保入館教育能輻射到本系院的所有新生。

1.3信息檢索類課程教學(xué)

圖書館積極承擔(dān)信息檢索類課程的教學(xué)工作，已將《信息檢索與利用》推為全校范圍的公共選修課。圖書館利用館舍先天優(yōu)勢(shì)，將枯燥乏味的課程搬到圖書館中來(lái)。老師們利用書庫(kù)現(xiàn)場(chǎng)示范教學(xué)，并利用信息共享空間的文獻(xiàn)檢索室授課，老師講授，學(xué)生上機(jī)實(shí)操。老師還會(huì)布置課后作業(yè)，根據(jù)學(xué)生不同的專業(yè)，給出相關(guān)的課題，要求學(xué)生利用已購(gòu)的數(shù)字資源，采用學(xué)過(guò)的檢索方法，可以在5人范圍內(nèi)組成小組，并要求每個(gè)小組獨(dú)立完成整個(gè)檢索過(guò)程，組內(nèi)可以討論。

2高職院校圖書館在信息素養(yǎng)教育的困境

2.1高職圖書館信息素養(yǎng)教育方向出現(xiàn)偏差

多數(shù)學(xué)校圖書館沒(méi)有認(rèn)識(shí)到信息素養(yǎng)教育的重要意義，所采取的措施僅停留在表面。有的是著力于完善硬件設(shè)施，改造圖書館，有的是盡可能多的購(gòu)買多種數(shù)字資源和紙質(zhì)資源，然后大致告訴學(xué)生館藏的的位置和查找的路徑[2]。另外有的學(xué)校開(kāi)設(shè)了《信息檢索與利用》課，但教學(xué)仍沿用傳統(tǒng)的模式，內(nèi)容更新慢，有一大半的時(shí)間在介紹檢索基礎(chǔ)和紙介資源利用，沒(méi)有很好地將本校圖書館購(gòu)置的數(shù)字資源推介給讀者。這種教學(xué)模式雖然應(yīng)付了信息檢索課的授課問(wèn)題，但是教學(xué)模式呆板，并不能真正地提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，學(xué)生認(rèn)可度不高，缺乏學(xué)習(xí)興趣。

2.2高職圖書館信息素養(yǎng)教育得不到很好的認(rèn)同

與普通本科院校相比，高職院校師生對(duì)信息素養(yǎng)教育的重要性沒(méi)有理解地那么深刻，各系（院）對(duì)此重視程度不夠，開(kāi)設(shè)信息素養(yǎng)課的動(dòng)力不足，更不會(huì)花時(shí)間和精力從事對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)提升的研究，他們對(duì)圖書館提出的課程建設(shè)和授課請(qǐng)求參與度不高，沒(méi)有具體的措施。由于二級(jí)系（院）對(duì)信息素養(yǎng)教育開(kāi)展的態(tài)度不夠積極，導(dǎo)致學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)信息素養(yǎng)教育重視程度不到位，信息素養(yǎng)課在全校范圍內(nèi)豐富多彩地開(kāi)展成為難度較高的事情。

2.3高職圖書館信息素養(yǎng)教育內(nèi)容的針對(duì)性較弱

不少高職院校圖書館的信息素養(yǎng)教育講座與本校購(gòu)置的資源結(jié)合度不夠，要么是泛泛地介紹，要么以偏概全，內(nèi)容缺乏針對(duì)性，讓讀者云里霧里，認(rèn)為此教育多此一舉。究其原因無(wú)非兩點(diǎn)，一是聘請(qǐng)資源商方面的專家，他們的優(yōu)勢(shì)是對(duì)本家資源了解透徹，講解專業(yè);但缺點(diǎn)也明顯，專業(yè)性太強(qiáng)，在短時(shí)間內(nèi)無(wú)法詳細(xì)講透，而且對(duì)讀者情況不了解，目標(biāo)不明確。二是由本館館員承擔(dān)講授任務(wù)，能夠較系統(tǒng)的了解本校的讀者信息教育水平，有的放矢，但對(duì)訂購(gòu)的數(shù)字資源的利用又不能完全掌握，講解不夠深入，讀者不能很好地掌握相關(guān)資源的利用方法。

3高職院校圖書館信息素養(yǎng)教育的對(duì)策

3.1注重教材教法，豐富教育方式

目前"信息檢索"方面的教材不下1000多種，然而真正適合本校特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的教材卻很難查找，職業(yè)院校的教師們可以深入淺出地的講解學(xué)生未知領(lǐng)域的信息知識(shí)，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;也可以利用在線課堂、課程微視頻等作為輔助教學(xué)手段，充分利用本館的信息共享空間，進(jìn)行案例教學(xué)、任務(wù)教學(xué)等方法，提升資源的使用效率，激發(fā)大家學(xué)習(xí)和使用電子資源的熱情，讓學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)的主人。

3.2加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，爭(zhēng)取院校方面的支持

高職院校圖書館肩負(fù)著重要的教學(xué)培養(yǎng)任務(wù)，教育的質(zhì)量及效果在很大程度上取決于教師素質(zhì)，相關(guān)教師須精準(zhǔn)定位自身職能，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，扮演好自身角色[3]。一方面，教師需要引入先進(jìn)教育理念，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段，具備不斷學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，通過(guò)培訓(xùn)、觀摩、交流等，提高自身信息素養(yǎng);另一方面，圖書館應(yīng)積極運(yùn)用新的理念、知識(shí)、技術(shù)和方法，達(dá)成圖書館信息教育的新變化，并考慮給師資隊(duì)伍提供足夠的成長(zhǎng)空間，采取一定的激勵(lì)措施，讓更多的教師樂(lè)于投入到信息素養(yǎng)教育中來(lái)，條件允許可考慮設(shè)置專職教師崗位從事信息素養(yǎng)教育工作。

3.3豐富教育內(nèi)容，將已購(gòu)數(shù)字資源與信息素養(yǎng)教育緊密結(jié)合

信息時(shí)代背景下，信息內(nèi)容呈爆炸式增長(zhǎng)，高職院校圖書館在信息素養(yǎng)教學(xué)中，注重通識(shí)性教育的同時(shí)，切忌海闊天空，漫無(wú)目的地說(shuō)教，一定要結(jié)合本院校專業(yè)特色，將圖書館已購(gòu)資源緊密地嵌入到教學(xué)過(guò)程中，有的放矢，開(kāi)展有品質(zhì)、有內(nèi)涵的教學(xué)，讓學(xué)生更好地吸收所學(xué)知識(shí)，學(xué)以致用。

參考文獻(xiàn)

[1]池艷瓊，丁善敏.高校圖書館利用信息共享空間開(kāi)展信息素養(yǎng)教育的成果研究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2019，16（26）：250+252

[2]金梅.地方高校圖書館信息素養(yǎng)教育的實(shí)踐與思考 [J].智庫(kù)時(shí)代，2020（05）：134-135.

[3]劉汝建.信息素養(yǎng)課程精細(xì)化教學(xué)設(shè)計(jì)與思考 [J].圖書館界，2019（05）：35-41.