朱蘇文

摘要：美術(shù)活動是幼兒最喜歡的活動之一，是幼兒表達內(nèi)心世界最直接的一種方式;也是一種造型藝術(shù)，是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造精神的最好的課程之一。而音樂欣賞則能充分發(fā)揮幼兒的的想象力，在音樂的渲染下，幼兒可以盡情的表現(xiàn)自己天馬行空的想法。陶行知先生說過：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人?！贝蚱苽鹘y(tǒng)的教育觀念，在音樂欣賞中浸潤幼兒美術(shù)活動，解放孩子的思想，使他們能想;解放孩子的身體，使他們能動;解放孩子的眼睛，使他們能看;解放孩子的時間，讓他們盡情的玩，盡情的畫，說出他們對現(xiàn)實世界的精彩神奇的理解，創(chuàng)造出五彩斑斕的兒童畫。

關(guān)鍵詞：音樂欣賞;浸潤;美術(shù)活動

創(chuàng)造力的僵乏是可怕的，失去了創(chuàng)造力無異于裹足而行。而缺乏創(chuàng)造力，小到對個人的成長，大到對時代的進步都是有很大的傷害。孩子是世界的未來，是我們的明天，沒有創(chuàng)造力的明日世界是我們所不想見到的。中國孩子創(chuàng)造力缺乏的問題應(yīng)該受到重視，并得到積極改善。創(chuàng)造力是幼兒能力的最高表現(xiàn)，它在幼兒教育中的重要地位已得到普遍的認同。發(fā)展創(chuàng)造力，能豐富想象力，提高審美力，并逐漸形成良好的心理素質(zhì)，有利于幼兒健康個性的形成。因此，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力非常重要。

新《綱要》中提出：“通過學習美術(shù)活動，豐富幼兒的視覺、觸覺，發(fā)展幼兒的空間思維和動手能力，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造精神及美術(shù)的實踐能力，達到能用美術(shù)來表達自己情感和思想，從而提高幼兒的審美能力，完善人格?！本蛯W科的特點而言，美術(shù)教育被公認為是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的最有效途徑之一。而幼兒音樂教育能夠發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力;能夠發(fā)展幼兒的聽覺能力和記憶能力;能夠發(fā)展幼兒的語音能力;能夠激勵幼兒主動、自信地參與活動。因此，在音樂欣賞中浸潤美術(shù)活動能讓幼兒的創(chuàng)造力得到更大的發(fā)揮。

一、幼兒音樂欣賞中浸潤美術(shù)教學活動的研究價值

1.浸潤式美術(shù)教育能激發(fā)幼兒的興趣。

幼兒的興趣不是天生的，是在一定條件和影響下產(chǎn)生變化的。音樂融人到美術(shù)活動，能使美術(shù)活動有新的活力，能極大地激發(fā)幼兒的學習興趣。開展浸潤式美術(shù)教育能讓幼兒對美術(shù)活動有一種新的體驗，讓幼兒更樂于參與美術(shù)活動，充分調(diào)動幼兒的積極性。

2.浸潤式美術(shù)教育能培養(yǎng)幼兒想象力和創(chuàng)造力。

以往的兒童美術(shù)教育中，教師大多采用了灌輸式教育方法。其直接表現(xiàn)就是教師以為中心，將其所掌握的有關(guān)美術(shù)的知識無條件地灌輸給兒童，兒童沒有自身的感知和體驗，即沒有直接與美術(shù)作品進行對話，因而喪失自我感受、自我創(chuàng)造的能力，最終導致其審美素質(zhì)下降。在美術(shù)活動中融入音樂，可以促使幼兒感受美的能力得到提高。音樂是一種聽覺藝術(shù)，不同的音樂形式對于幼兒來說都是一種不同的體驗，用舒緩的音樂可以讓幼兒繪畫柔和的線條，展現(xiàn)出寧靜之美，用輕快的音樂可以使作品更形象生動。教學活動中，利用美術(shù)表現(xiàn)畫面創(chuàng)設(shè)情境，運用音樂調(diào)動幼兒的多種感覺，視聽結(jié)合，使幼兒對教學內(nèi)容清晰明確，幼兒不僅能在音樂中感受美，音樂也正是激發(fā)想象力和創(chuàng)造力的源泉。兩者相互融合，能給幼兒更多的發(fā)揮空間，充分培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

3.浸潤式美術(shù)教育能豐富幼兒的情感。

情感在美術(shù)教學中有著不可估量的作用，美術(shù)教學中要充分發(fā)揮藝術(shù)教育寓教于樂、生動形象、感人的優(yōu)勢。心理學實踐證明，當個體出現(xiàn)愉快樂觀情緒時，整個智力操作水平大大提高。在兩者結(jié)合中還可以激發(fā)學生的繪畫靈感，并達到良好的教學效果。

二、幼兒音樂欣賞中浸潤美術(shù)活動的園本教材的開發(fā)

圍繞浸潤式美術(shù)教育的教育課程綱要，如何轉(zhuǎn)化為適合幼兒的園本教材，是研究的關(guān)鍵。音樂欣賞中的美術(shù)活動的園本教材開發(fā)主要是研究“各年齡段的浸潤式美術(shù)活動應(yīng)該如何開展？”、“怎樣設(shè)計選取音樂？”“怎樣關(guān)注小中大班幼兒對音樂欣賞及理解能力的問題？”“怎樣在不同類型的音樂中浸潤美術(shù)活動？”……總結(jié)經(jīng)驗，優(yōu)化教學案例，形成各年齡段幼兒音樂欣賞中的美術(shù)活動的教學目標、教學內(nèi)容、教學進度等，注意不同音樂種類的選取，從而初步形成科學有序的浸潤式美術(shù)教材，使幼兒在一次次的探索中不斷積累經(jīng)驗。

音樂、美術(shù)有共同的教育目標、基本思想和原則;兩者都能激發(fā)幼兒情趣，體驗審美感，體現(xiàn)成就感;兩者都是幼兒自我表達的重要方式;兩者都是幼兒的精神創(chuàng)造活動，同為發(fā)揮幼兒創(chuàng)新潛能的最佳載體。而在音樂活動中開展美術(shù)活動，將美術(shù)活動與音樂活動相結(jié)合，可以盡音樂之所能來促進幼兒創(chuàng)作美術(shù)作品的感受力、想象力和表現(xiàn)力。舒緩的音樂可以促進孩子安靜，幫助孩子想象，并能很好的起到自律的作用，輕快活潑的音樂可以讓幼兒放松，心情更加愉悅，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新，在不同創(chuàng)作中起到渲染的效果。所以音樂活動與美術(shù)活動相互融合、浸潤，能給予幼兒更多的美術(shù)創(chuàng)造的靈感。

三、幼兒音樂欣賞中浸潤美術(shù)活動的教學方式的探索與研究

根據(jù)不同年齡幼兒的特點、園本浸潤式課程綱要和教材，開展豐富多彩的美術(shù)活動，研究如何把各種浸潤式美術(shù)與現(xiàn)行課程有機結(jié)合;研究如何運用各種策略和方法開展音樂欣賞中浸潤美術(shù)的教學活動，形成適合我園教育需要的多種實施方式的美術(shù)教育系列內(nèi)容，豐富我園的課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，發(fā)展幼兒欣賞和創(chuàng)造的能力。

1.更新觀念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學模式

幼兒園經(jīng)常會把音樂和美術(shù)分開就行單獨教學，一直采用古板守舊的教學方法，《指南》中將音樂和美術(shù)歸為藝術(shù)領(lǐng)域，說明兩者之間是相互聯(lián)系的，隨著課程改革和課程游戲化理念的不斷深入，將音樂融入、浸潤美術(shù)活動之中，更能發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力，促進幼兒對美術(shù)創(chuàng)作的興趣。

2.挖掘素材，探索音樂之中的美

收集整理一些經(jīng)典、結(jié)構(gòu)清晰的音樂融合進美術(shù)活動之中，幼兒的知識經(jīng)驗有限，不易聽辨和記憶，為幼兒選取活動內(nèi)容時，必須考慮到該作品的內(nèi)容、形式、風格是否豐富、多樣。如果選取的音樂屬于歌唱類，要考慮到歌詞是否淺顯易懂，是否想象生動;如果音樂作品屬于器樂曲時，結(jié)構(gòu)要單純、工整，長度適中。幼兒能清楚的分辨音樂的不同之處，從而大膽的創(chuàng)作美術(shù)作品。

3.創(chuàng)設(shè)環(huán)境，感受浸潤式美術(shù)氛圍

《綱要》中提到：“環(huán)境是重要的教育資源，有效利用環(huán)境資源，創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，對幼兒身心發(fā)展有著至關(guān)重要的現(xiàn)實意義……”。因此，環(huán)境對幼兒的生活與發(fā)展起著潛移默化的重要作用。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個音樂與美術(shù)相互融合、浸潤的環(huán)境，使幼兒在與環(huán)境的對話、互動的過程中，提高藝術(shù)感受力和表現(xiàn)力。

幼兒美術(shù)教育需要的就是給予幼兒大膽想象、創(chuàng)造的空間，在音樂欣賞中浸潤式美術(shù)教育更是在原先固定思維的模式上，打破孩子的美術(shù)活動的局限性，從多元角度給予幼兒欣賞美與發(fā)現(xiàn)美的機會。讓幼兒不是為了“繪畫”而繪畫，而是從各種活動中發(fā)現(xiàn)美，繼而產(chǎn)生表達美的欲望。

參考文獻

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