許銀風(fēng)

摘要：現(xiàn)代教育背景下，作文是語文教學(xué)的重點、難點，從低年級開始，寫話、習(xí)作等就以不同的形式出現(xiàn)在學(xué)生的語文學(xué)習(xí)活動中，作為語文教師，針對不同年級段學(xué)生開展多維度教學(xué)，為學(xué)生搭建多樣化的作文活動平臺，全面提升小學(xué)生作文水平，成為當前作文教學(xué)的重要任務(wù)。為此本文主要就小學(xué)語文作文教學(xué)的展開探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文教學(xué);教學(xué)策略

1 加強培養(yǎng)學(xué)生想象能力

想象力是寫作學(xué)習(xí)中學(xué)生必備的能力，以此作為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識，充分發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，將其運用至語文作文寫作中。培養(yǎng)學(xué)生想象力可以通過多個方面入手。第一，要加強引導(dǎo)學(xué)生進行觀察，對生活、事物等多方面的觀察不僅是學(xué)生積累寫作內(nèi)容的基礎(chǔ)，同時促進豐富學(xué)生想象力的重要環(huán)節(jié)。第二，語文教師要引導(dǎo)學(xué)生積極思考，同樣這是觀察的主要目的。根據(jù)所觀察的事物進行思考，主動分析與判斷，是促進打開學(xué)生想象力大門的“鑰匙”。第三，要加強培養(yǎng)學(xué)生較強的語言表達能力，這是促進強化學(xué)生語言組織能力與邏輯思維能力的有效措施。第四，要利用多元化教學(xué)內(nèi)容針對性地培養(yǎng)學(xué)生的想象力。想象力培養(yǎng)工作不是一蹴而就的，教師要加強注重個性化教學(xué)模式，設(shè)計針對性的教學(xué)方案，結(jié)合多元化教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的認知，提升學(xué)生的想象力。因此，培養(yǎng)學(xué)生想象力是寫作的基礎(chǔ)教育內(nèi)容，教師可以利用多種方式對學(xué)生設(shè)計個性化的培養(yǎng)策略。

2 借助多媒體，培養(yǎng)學(xué)生的寫作愛好

要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，教師首先要有與時俱進的教學(xué)理念，不斷發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師在教學(xué)寫作時，不能單純地講解理論知識，要帶領(lǐng)學(xué)生把握文章結(jié)構(gòu)，體會文章的內(nèi)涵。因此，教師可以借助多媒體為學(xué)生創(chuàng)建一個豐富多彩的教學(xué)課堂，通過講解課文內(nèi)容提升學(xué)生的寫作能力。

例如，在教學(xué)寫作時，為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，筆者問學(xué)生：“同學(xué)們看過哪些動畫片呢？這些動畫片有什么意義？”然后讓學(xué)生進行討論，并選出一部自己最感興趣的動畫片推薦給大家。緊接著，筆者利用多媒體向?qū)W生播放一段動畫片，以吸引學(xué)生的眼球。利用多媒體播放動畫片，可以更好地促進學(xué)生相互交流。最后，筆者布置相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生選取一部自己最喜愛的動畫片，講述其中發(fā)生的故事，描述自己對動畫片的感受和看法，并寫一篇三百字的小作文，既可以是一件小事，也可以是對一個人物的描寫。如果教師能一步步地帶領(lǐng)學(xué)生進入寫作課程的訓(xùn)練中，通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，就可以逐漸提高學(xué)生的寫作水平，使學(xué)生處于愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，感受寫作的快樂。

3 利用讀寫結(jié)合提高學(xué)生能力

讀寫結(jié)合是學(xué)生作文能力提升的關(guān)鍵，所謂讀寫結(jié)合就是將閱讀與寫作有效銜接起來，以閱讀為基礎(chǔ)，同時添加寫作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠及時將閱讀所學(xué)應(yīng)用于寫作活動中，以達到學(xué)以致用的效果。讀寫結(jié)合不僅適合課堂閱讀，而且也能夠應(yīng)用在課外閱讀中。

以《明天要遠足》教學(xué)為例，一首兒童詩歌，將小主人公明天要遠足的激動心情淋漓盡致地表現(xiàn)出來。用“翻過來、翻過去、睡不著”等詞語，表達小主人公急切期待明天到來的意愿。以閱讀活動為基礎(chǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生試著仿寫一兩句話，比如用兒歌中的表達方式，寫一寫自己剛?cè)雽W(xué)時的心情，是激動還是期盼，請大家試著寫一寫吧?？紤]到一年級小學(xué)生能力有限，教師給出了非常明確的方向，描寫剛?cè)雽W(xué)時的心情，同時仿照課文中的句子，降低了寫作的難度。采用讀寫結(jié)合的方式引導(dǎo)孩子們學(xué)以致用，將課堂所學(xué)應(yīng)用于生活中，同時也在潛意識里告訴學(xué)生作文寫作要有真感情。

通過讀寫結(jié)合活動的開展，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多樣化的讀寫結(jié)合平臺，提供了更多寫作的機會，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與技能靈活應(yīng)用于寫作活動中。通過讀寫結(jié)合活動的開展，不僅增加了學(xué)生寫作練習(xí)機會，同時也有效提高了學(xué)生的作文水平。

4 強調(diào)個性化教學(xué)理念

新課標的發(fā)展為現(xiàn)代教育提供了非常豐富的素材，不僅改善了以往教學(xué)模式中的不足與漏洞，同時以科學(xué)、高效的教學(xué)方案與教學(xué)理念提升了整體教學(xué)效果，對發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)水平奠定了較強的基礎(chǔ)。更新教育觀念，依據(jù)新課標與素質(zhì)教育目標為中心，設(shè)計個性化、針對性的教學(xué)方案，是發(fā)展學(xué)生寫作學(xué)習(xí)效果的有效方式。對此，語文教師可以加強運用創(chuàng)新形式的教學(xué)方案對學(xué)生展開作文教學(xué)工作。例如，情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)模式的運用就十分適合小學(xué)階段教學(xué)工作。語文教師可以為學(xué)生設(shè)計任務(wù)探究教學(xué)情境、生活化教學(xué)情境等多元化教學(xué)情境和教學(xué)方法，使學(xué)生在新穎的學(xué)習(xí)模式中得到不同的學(xué)習(xí)體驗，從而達到提高教學(xué)效率的目的。比如，在小學(xué)語文《寫觀察日記》的作文教學(xué)中，語文教師即可利用生活化情境引導(dǎo)學(xué)生進行想象，結(jié)合實際生活中的觀察內(nèi)容進行寫作學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)效果。因此，強調(diào)個性化教學(xué)理念要依據(jù)學(xué)生的特點，設(shè)計符合學(xué)生實際水平的教學(xué)方案，從而促進個性化教學(xué)方案設(shè)計的有效性。

5 結(jié)束語

綜上所述，對每個小學(xué)生來說，要想寫出一篇優(yōu)秀的文章并不是一件容易的事情，因為他們正處于智力啟蒙和發(fā)展階段。因此，對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)是一個長期的過程，需要每位語文教師保持耐心、細心，不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，使學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)不斷提升。

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