岳登喜

[摘? 要：：體育教學中已經(jīng)注重起學生形成終身體育意識的培養(yǎng)且在教學中設(shè)計出有效的教學手段實現(xiàn)教學目標，學生只有不斷的提升自身身心健康才能為國家的發(fā)展貢獻自己的力量。教師在設(shè)計教學方法時可實施快樂教學法實現(xiàn)教育目標，因為快樂教學法可有效激發(fā)出學生的學習興趣實現(xiàn)教學目標。

關(guān)鍵詞：高中體育;快樂教學法;教學策略]

所謂快樂教學法是指教師利用多樣化的教學手段促進學生積極參與學習的教學方法，此種教學方法與傳統(tǒng)教學方法相比較表現(xiàn)出學生為教學的主體，并且學生在學習中擁有自主權(quán)選擇喜愛的教學內(nèi)容。目前，我國教育的目標是實現(xiàn)學生多層次發(fā)展及個人綜合素質(zhì)水平不斷提升，高中體育教學中要注重學生終身體育意識培養(yǎng)的過程且促進學生利用此意識在面對各種困難時，能夠利用體育的精神及體育鍛煉的過程增強抵抗困難的決心，對于學生的個人健康成長與發(fā)展具有較強的促進作用。因此，體育教師在促進學生形成終身體育意識時可應(yīng)用快樂教學法達到這一教學目標。

一、快樂教學法

快樂教學從字面含義上理解是教學過程要達到快樂的效果，也就是學生在教師實施的教學方法中表現(xiàn)出快樂的情緒，可以說教學的過程屬于寓教于樂的過程且在此過程中可激發(fā)出學生的學習興趣。教師在教學中應(yīng)用快樂教學法時要明確此教學法是要采用學生喜愛的教學方式開展，而不是根據(jù)自己的教學能力開展教學，并且在教學中需要學生處于開放性的學習環(huán)境中最大限度的接收所學的知識，學生在學習時不再感受到知識學習所具有的困難而提升學習自信心及學習積極性。

二、在高中體育教學中實施快樂教學法的具體策略

（一）教學內(nèi)容的選擇

教師在選擇教學內(nèi)容時要保證教學內(nèi)容可激發(fā)出學生的學習興趣且滿足學生的心理特點及實際具有的體育需求進行選擇，比如足球運動在運動過程中包含著大量的戰(zhàn)術(shù)且需要學生靈活掌握，但是在教學中不能在短時間內(nèi)全部教授完畢，并且學生在學習時需要將戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用于實踐中。由于每位學生具有不同的學習能力及喜好，如果教師采用統(tǒng)一的教學手段只達到了部分學生擁有體育能力而非所有學生。因此，教師在選擇教學內(nèi)容時只有在掌握學生實際后才能選擇教學內(nèi)容保證教學滿足學生實際需求。

例如，體育教師在傳授學生足球運動時存在著女同學難以掌握的現(xiàn)象，原因是足球運動需要腿部具有較強的力量，進而在運動中能夠?qū)⑶蛱呦蚰繕岁爢T，但是因為女生腿部力量較小而很難做到這一點。因此，教師在教學之前可通過調(diào)查的手段對學生是否喜愛足球運動進行準確的掌握。由于足球運動在體育教學中屬于必需實施的教學內(nèi)容，即使女生存在較難的學習過程也要學習此運動項目。因此，教師在掌握學生的學習態(tài)度后可根據(jù)不同學生制定出不同的教學內(nèi)容保證教學具備針對性。體育教師可以將教學內(nèi)容分成兩個環(huán)節(jié)，一是針對于不喜愛足球運動的學生所設(shè)計的可激發(fā)學生學習興趣的教學內(nèi)容，比如將我國女足與他國球隊比賽時的經(jīng)典場面展示給學生，并讓學生學習這一場面中的足球技能，可以利用激烈的比賽場面而促進學生升起參與的欲望，并積極地參與到足球運動學習中去;二是對于有些基礎(chǔ)的學生可采取針對性教學的過程，對于學生存在的薄弱環(huán)節(jié)實施針對式教學的過程。

（二）改變傳統(tǒng)觀念掌握學生喜好

傳統(tǒng)教學觀念是通過灌輸及實踐練習的過程完成教學任務(wù)，此教學法中學生的主體地位缺失且未引起學生對體育知識學習的欲望。教師應(yīng)積極改變傳統(tǒng)教學觀念并且要掌握學生喜好的學習方式，教師利用調(diào)查法掌握學生對體育知識認知方面達到的認知程度及喜好的教學方式，根據(jù)學生的認知及喜好去設(shè)計教學手段，保證教學手段在幫助學生正確認知體育項目學習重要性的同時，利用學生喜好的教學方式激發(fā)出學生學習體育知識的欲望，再通過幫助學生解決存在的學習困難實現(xiàn)體育教學的目標。

（三）促進學生自主學習

如果學生在學習時存在自主學習的意識，學生在課堂中會根據(jù)教師傳授的內(nèi)容積極思考并將思考內(nèi)容應(yīng)用于學習中而快速的完成學習任務(wù)，在課下可利用所學知識拓展自身體育能力。因此，體育教師在教學中要采用有效的教學方式促進學生自主學習，而要實現(xiàn)這一目標需要教師促進學生喜愛體育，并且在認真學習體育項目時能夠?qū)⑺鶎W技能應(yīng)用于實踐中。教師應(yīng)先從自身入手，促進自身能夠受到學生的喜愛，利用學生對自己的喜愛程度能夠高效完成教師布置的學習任務(wù)，并且在課余時間也能夠通過自主練習的過程，以期在課堂中能夠與教師有效地交流。而學生在這一過程中實現(xiàn)了自主學習的過程，并對于學生的快速成長與發(fā)展起到了較好的促進作用，比如，如果教師具有幽默的個性可充分發(fā)揮出幽默的特點，利用幽默讓學生在學習中具有快樂感，當學生在學習感知到體育知識學習中可以獲得快樂，會很喜愛體育學科并且期盼體育課堂的到來，學生的學習積極性被有效地激發(fā)出來并在積極學習的過程中掌握體育技能。另外，并不是所有的教師都具有幽默的性格，教師可先掌握學生當前喜愛的事物引入教學中，或者是改變自身在教學中的角色，成為與學生共同學習體育知識的伙伴，在教師參與到學生學習中后可讓學生喜愛體育教師，也可實現(xiàn)學生喜愛學習體育知識的目的。

三、結(jié)束語

在高中體育教學中實施的教學方法對于課堂教學效果與學生的學習效果具有較大的作用，教師應(yīng)積極引入快樂教學法教學模式，因為在學生感受到體育課堂中的快樂時，會對體育知識的學習產(chǎn)生積極的態(tài)度并積極投入學習中保證了學習效果。

參考文獻

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