劉曉雯

摘要：研讀教材，立足價(jià)值引領(lǐng)，巧設(shè)總議題;深挖素材，結(jié)合認(rèn)知引導(dǎo)，提煉子議題;啟智創(chuàng)新，圍繞學(xué)生實(shí)際，細(xì)化子議題;回歸生活，聚焦成長(zhǎng)成才，升華總議題。實(shí)現(xiàn)“價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一”遵循下的議題創(chuàng)設(shè)。

關(guān)鍵詞：議題創(chuàng)設(shè);價(jià)值性;知識(shí)性

基于“落實(shí)思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)，采用議題式教學(xué)，構(gòu)建活動(dòng)型課程”的要求，議題式教學(xué)改革不斷向前推進(jìn)，2019年3月8日，在思政課教師座談會(huì)上，又提出了“八個(gè)相統(tǒng)一”，強(qiáng)調(diào)推進(jìn)思政課改革創(chuàng)新，要“堅(jiān)持價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一，寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)傳授之中”。這給一線教師提出了新要求，即如何在議題式教學(xué)中“用真理的強(qiáng)大力量引導(dǎo)學(xué)生，寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)傳授之中，傳導(dǎo)主流意識(shí)形態(tài)”。

議題式教學(xué)的關(guān)鍵在于確定議題。一個(gè)好的議題可以最大程度實(shí)現(xiàn)教書育人的教學(xué)目標(biāo)和培育學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。思政工作就像鹽，鹽是我們?nèi)梭w必須的，但是我們不能直接吃鹽。最好的辦法就是將鹽溶入到各種各樣的食物中，在享受美味的過(guò)程中自然而然吸收。一線教師必須多琢磨放鹽的技術(shù)，多學(xué)習(xí)放鹽的藝術(shù)。這對(duì)用議題式上課的議題創(chuàng)設(shè)提出了更高更新的要求，即創(chuàng)設(shè)議題要堅(jiān)持價(jià)值引領(lǐng)與認(rèn)知引導(dǎo)的統(tǒng)一。下面本人以“價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)”的教學(xué)設(shè)計(jì)為例，談?wù)劇皟r(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一”遵循下的議題“創(chuàng)設(shè)藝術(shù)”。

一、研讀教材，立足價(jià)值引領(lǐng)，巧設(shè)總議題

議題式教學(xué)以議題為邏輯主線，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)問題，選擇高質(zhì)量的核心議題（即總議題）。創(chuàng)設(shè)總議題時(shí)，要明確教學(xué)目標(biāo)，整合教材內(nèi)容，使其具有統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)過(guò)程的作用。首先，充分學(xué)習(xí)課標(biāo)、研讀教材、分析學(xué)情，創(chuàng)造性地將價(jià)值觀點(diǎn)和學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合。其次，遵循“貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生”的原則下利用時(shí)政熱點(diǎn)，深入挖掘與教材內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的積極內(nèi)容。最后，用簡(jiǎn)潔精準(zhǔn)的語(yǔ)言提煉內(nèi)容。總議題是教學(xué)的靈魂，要能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的探求欲望，并使其在學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗(yàn)和情感的升華。

“價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)”介紹了實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的根本途徑、客觀條件和主觀條件，難點(diǎn)是如何達(dá)到人性養(yǎng)育、落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)。這就需要從高處立意，創(chuàng)設(shè)一個(gè)具有引領(lǐng)性的價(jià)值性總議題。本人以學(xué)生熱切關(guān)注的“感動(dòng)中國(guó)2020年度人物張桂梅”為探究話題的抓手，以學(xué)科知識(shí)為支撐，特設(shè)計(jì)“學(xué)習(xí)英雄，圓己夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)價(jià)值”為總議題，從而預(yù)想達(dá)到培育學(xué)生政治認(rèn)同、科學(xué)精神、公共參與等政治學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)任務(wù)。

二、深挖素材，結(jié)合認(rèn)知引導(dǎo)，提煉子議題

議題的創(chuàng)設(shè)，既要有價(jià)值引領(lǐng)，又要有認(rèn)知引導(dǎo)的作用。創(chuàng)設(shè)的議題要有典型性，即具有時(shí)代性和代表性，能夠反映社會(huì)發(fā)展的必然規(guī)律和時(shí)代主旋律。還要有親和性，要求創(chuàng)設(shè)的議題能夠?qū)訉W(xué)生的思辨水平和情感特征，能為學(xué)生所喜聞樂見，能夠助推學(xué)習(xí)發(fā)生，輔助完成學(xué)科基本任務(wù)。總議題具有較強(qiáng)的統(tǒng)攝性和相對(duì)復(fù)雜性，要將總議題議清楚、議深刻、議透徹，需要進(jìn)一步結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，分解總議題。

從當(dāng)前時(shí)政熱點(diǎn)素材感動(dòng)中國(guó)2020年度人物張桂梅為典例，同時(shí)結(jié)合學(xué)生實(shí)際（本班學(xué)生是美術(shù)生），圍繞總議題，深挖素材，提煉了四個(gè)子議題。

子議題1：“畫”說(shuō)夢(mèng)想——有夢(mèng)想，生活才更有意義！

（學(xué)生課前畫好自己的夢(mèng)想，上課開始時(shí)與大家一起分享自己的夢(mèng)想）

子議題2：踐行夢(mèng)想——付行動(dòng)，行動(dòng)是必由之路！

子議題3：追逐夢(mèng)想——（1）借條件，客觀條件是前提。

追逐夢(mèng)想——（2）造條件，主觀條件很重要！

子議題4：重構(gòu)夢(mèng)想——怒放生命，追逐夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)價(jià)值！

四個(gè)子議題相互獨(dú)立，各有側(cè)重點(diǎn)，同時(shí)又相互關(guān)聯(lián)，依次呈現(xiàn)，逐層展開，系統(tǒng)分析了“如何創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值”。總議題融合教材內(nèi)容和時(shí)政熱點(diǎn)，提升了學(xué)生的關(guān)注度和學(xué)習(xí)興趣。相互關(guān)聯(lián)的四個(gè)子議題，使學(xué)生全面地理解了“創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值”的各種條件 ，引導(dǎo)學(xué)生向英雄學(xué)習(xí)。

三、啟智創(chuàng)新，圍繞學(xué)生實(shí)際，細(xì)化子議題

議題式教學(xué)要通過(guò)創(chuàng)設(shè)明確的議題任務(wù)，在議題的情境化中落實(shí)學(xué)生的核心素養(yǎng)。這就要求啟智創(chuàng)新，圍繞學(xué)生實(shí)際，細(xì)化子議題。創(chuàng)設(shè)議題情境，定下任務(wù)清單，從而使課堂探究活動(dòng)開展更為具體化，更具操作性。為此本人在每一子議題下，都創(chuàng)設(shè)了具體可操作性的議題任務(wù)。

子議題1：“畫”說(shuō)夢(mèng)想——有夢(mèng)想，生活才更有意義！

通過(guò)學(xué)生畫夢(mèng)想，說(shuō)夢(mèng)想，讓學(xué)生從自身實(shí)際出發(fā)，感悟有夢(mèng)想伴隨著的成長(zhǎng)，生活才更有意義！

子議題2：踐行夢(mèng)想——付行動(dòng)，行動(dòng)是必由之路！

通過(guò)播放視頻“張桂梅的夢(mèng)想：辦一所免費(fèi)的女子高中”，并付出幾十年的努力而實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。讓學(xué)生將自己的夢(mèng)想與張桂梅的夢(mèng)想進(jìn)行比較，剖析生活實(shí)例，體驗(yàn)價(jià)值比較，感悟張桂梅身上的可貴品質(zhì)，理解只有在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中才能創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，同時(shí)認(rèn)同“努力奉獻(xiàn)的人是幸福的！”

子議題3：追逐夢(mèng)想——（1）借條件，客觀條件是前提。

追逐夢(mèng)想——（2）造條件，主觀條件很重要！

播放“張桂梅為創(chuàng)辦免費(fèi)女子高中的做法和努力”視頻，讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，為考上某某美術(shù)學(xué)院的夢(mèng)想需要什么條件？通過(guò)親歷踐行，讓學(xué)生懂得必須在個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)價(jià)值，并立志在砥礪自我中走向成功，成長(zhǎng)為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

子議題4：重構(gòu)夢(mèng)想——怒放生命，追逐夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)價(jià)值！

播放張桂梅的頒獎(jiǎng)詞：爛漫的山花中，我們發(fā)現(xiàn)你。自然擊你以風(fēng)雪，你報(bào)之以歌唱。命運(yùn)置你于危崖，你饋人間以芬芳。不懼碾作塵，無(wú)意苦爭(zhēng)春，以怒放的生命，向世界表達(dá)倔強(qiáng)。你是崖畔的桂，雪中的梅。學(xué)生在聆聽優(yōu)美的頒獎(jiǎng)詞中體驗(yàn)不同價(jià)值的比較、鑒別、選擇過(guò)程，認(rèn)識(shí)到實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值需要付出艱辛和努力，認(rèn)同人民的根本利益是最高價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，從而樹立為人民服務(wù)的思想。

四、回歸生活，聚焦成長(zhǎng)成才，升華總議題

好的議題要從生活中來(lái)，最終又要回到生活中去，服務(wù)生活。高中的思政課議題創(chuàng)設(shè)要聚焦學(xué)生的成長(zhǎng)成才，落實(shí)“立德樹人”的根本任務(wù)。議題探究收尾階段，要提煉與升華總議題，培育學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，拓展學(xué)生成長(zhǎng)成才空間。

本課結(jié)尾，特創(chuàng)設(shè)子議題4：重構(gòu)夢(mèng)想，怒放生命，實(shí)現(xiàn)價(jià)值。并創(chuàng)設(shè)議題情境：學(xué)習(xí)英雄，重構(gòu)夢(mèng)想。要求學(xué)生對(duì)已經(jīng)畫好的“我的夢(mèng)想”畫，加以重構(gòu)。將自己與英雄張桂梅進(jìn)行比較，思考：我想要成為什么樣的人？如何才能完善自我，報(bào)效祖國(guó)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值……至此，議題經(jīng)過(guò)深層次開發(fā)，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的議題情境中，將正確觀念（價(jià)值觀）內(nèi)化于心，外化于行。

參考文獻(xiàn)

[1] 余豐玉.思政課改革創(chuàng)新要堅(jiān)持價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一[J].中國(guó)高等教育，2019（10）.

[2] 馬青.學(xué)科核心素養(yǎng)視域的議題式教學(xué)[J].中學(xué)政治教學(xué)參考：上旬，2020（3）.

（廣東省廣州市從化區(qū)第五中學(xué)）