張美鳳

【摘要】新課標(biāo)倡導(dǎo)在語(yǔ)文教學(xué)中教師要善于開發(fā)語(yǔ)文課程資源，根據(jù)教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，突出語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的知識(shí)性、智力性、趣味性，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略開展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，從而全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】知識(shí)性；智力性；趣味性；實(shí)踐活動(dòng)；教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、在加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中突出知識(shí)性

課外閱讀是語(yǔ)文活動(dòng)課的主要形式之一?；诘湍昙?jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好以及理解能力，在向?qū)W生介紹課外讀物時(shí)要有針對(duì)性，注意結(jié)合與聯(lián)系課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在拓寬見識(shí)面的同時(shí)，鞏固和加深對(duì)課文知識(shí)的理解接受。如在教學(xué)《誠(chéng)實(shí)的孩子》前，我讓學(xué)生閱讀有關(guān)介紹列寧事跡的課外書：《一個(gè)“墨水瓶”》《列寧在獄中》等，使學(xué)生對(duì)這位革命領(lǐng)袖人物有了一定的感知，滿懷崇敬感、親切感學(xué)習(xí)課文，為加強(qiáng)課堂教學(xué)效果起到積極的鋪墊、渲染作用。觀察、實(shí)踐也是語(yǔ)文活動(dòng)課的常用形式。教材中部分課文是介紹自然常識(shí)的，教師應(yīng)有意識(shí)地指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生到大自然中去進(jìn)行實(shí)地觀察、實(shí)踐，豐富與加深學(xué)生對(duì)所學(xué)自然常識(shí)的感知。如在教學(xué)《雷雨》這課的前兩天，剛好氣象臺(tái)預(yù)告有雷陣雨，我及時(shí)捕捉這一有利時(shí)機(jī)，向?qū)W生們介紹雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，要求他們留意天氣變化特點(diǎn)。結(jié)果學(xué)生在雷雨過程中真切感知了雷陣雨的全過程及其變化，從而為更好地學(xué)習(xí)《雷雨》這一課提供了良好的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。

二、在加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中突出智力性

我在組織學(xué)生利用班級(jí)的圖書角開展各種課外閱讀活動(dòng)時(shí)，注意啟發(fā)學(xué)生讀寫訓(xùn)練，促使他們?cè)陂喿x活動(dòng)中思維能力與表達(dá)能力得到有效的訓(xùn)練與提高。開展“向你推薦一本書”的活動(dòng)，就事先布置學(xué)生去閱讀一本書，并要求他們把書中印象最深、最有意義的內(nèi)容記下來，然后輪流介紹這本書的內(nèi)容，講出自己的收獲；開展“我最喜歡的一個(gè)故事”“一件動(dòng)（植）物”的活動(dòng)，就讓學(xué)生介紹自己看到、讀到的人與物，有效地訓(xùn)練與提高學(xué)生的閱讀、理解與表達(dá)的能力。在說話訓(xùn)練活動(dòng)課中，為了訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)想、想象力，我經(jīng)常組織學(xué)生動(dòng)手畫畫、制作，并根據(jù)所畫的、制作的講一句或幾句完整的話。如有一次說話訓(xùn)練活動(dòng)課，我發(fā)給每位學(xué)生一張印有五個(gè)圓圈的紙，要求他們?cè)趫A圈上加幾筆成為簡(jiǎn)單的圖案，并根據(jù)自己所畫的畫面說一句完整的話。學(xué)生們展開了想象的翅膀，畫了一幅又一幅的畫，并說了一句又一句生動(dòng)有趣的話。有的同學(xué)畫了個(gè)蘋果，說：“我有一個(gè)蘋果，是媽媽買給我的。”有的同學(xué)畫了氣球，說：“國(guó)慶節(jié)到了，學(xué)校里掛滿了彩球?！庇械耐瑢W(xué)畫了一副眼鏡，說：“老師戴了一副大眼鏡?！庇械漠嬃嗽铝?，說：“中秋節(jié)的月亮很圓很亮。我和爸爸、媽媽在院子里賞月?！闭麄€(gè)活動(dòng)過程，學(xué)生的思維處于異?；钴S的狀態(tài)，想象力、創(chuàng)造力得到充分的鍛煉與發(fā)揮，很好地訓(xùn)練了他們的思維能力與語(yǔ)言能力，發(fā)展了智力。

三、在加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中突出趣味性

語(yǔ)文活動(dòng)課，在保證內(nèi)容上知識(shí)性、智力性的同時(shí)，要力求方式上多變、生動(dòng)新穎，讓學(xué)生激發(fā)起興趣，在輕松、活潑、興致盎然的活動(dòng)氣氛中主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí)知識(shí)、訓(xùn)練能力、發(fā)展智力。切忌機(jī)械地重復(fù)課堂教學(xué)的內(nèi)容、方式與方法，把語(yǔ)文活動(dòng)課當(dāng)成語(yǔ)文復(fù)習(xí)課或練習(xí)課。如小學(xué)生好動(dòng)、模仿性強(qiáng)，對(duì)課文中人物的語(yǔ)言、聲音、動(dòng)作的臨摹總是活靈活現(xiàn)的。我針對(duì)學(xué)生這一特點(diǎn)，在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》這一童話課中改變教路，不多加詳細(xì)的講解，利用童話語(yǔ)言美的特色，通過指名朗讀、分角色朗讀引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀。在這基礎(chǔ)上，利用語(yǔ)文活動(dòng)課，組織學(xué)生進(jìn)行課本劇表演。表演活動(dòng)之前，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手制作“小蝌蚪”“鯉魚媽媽”“烏龜”“大青蛙”等面具?；顒?dòng)時(shí)，播放串讀課文的錄音。在錄音機(jī)串讀的導(dǎo)引下，“小蝌蚪”完成了“找媽媽”的全過程，具體形象地再現(xiàn)了課文的故事情節(jié)，直觀、生動(dòng)地表現(xiàn)童話語(yǔ)言的韻律美、節(jié)奏感，且自然而然地突破課文難點(diǎn)：“迎上去”“追上去”“游過去”三個(gè)重點(diǎn)詞。整個(gè)過程氣氛活躍、熱烈，收到水到渠成的教學(xué)效果。

猜謎語(yǔ)作為一種口頭或文字游戲，是小學(xué)生所喜聞樂見的活動(dòng)形式，它可以促使學(xué)生在強(qiáng)烈的好奇心的驅(qū)動(dòng)下，望迷而思、而議、而猜，專注而認(rèn)真地探究答案。同時(shí)，又可以把各種課文知識(shí)，或人或物或字詞乃至成語(yǔ)知識(shí)，溶化在生動(dòng)的形象和情趣之中，從而達(dá)到開闊見識(shí)，活躍聯(lián)想、推理、分析和判斷能力的目的。我在第三冊(cè)《謎語(yǔ)》課后，便搜集了“一張紙，雖不大，高山大海能裝下?！保ǖ貓D）“像糖不是糖，有圓也有方，幫你把錯(cuò)改，自己不怕臟。”（橡皮擦）“頭上大火燒，身上淚水澆，越燒個(gè)越小，最后全沒了。”（蠟燭）等一組15個(gè)謎語(yǔ)，組織學(xué)生猜測(cè)。由于謎面生動(dòng)形象，謎底又為學(xué)生所熟悉的事物，學(xué)生猜起來發(fā)出了陣陣的恍然大悟的笑語(yǔ)、歡聲與贊聲，興致很濃。

二年級(jí)識(shí)字量相當(dāng)大，學(xué)生容易混淆，我努力在干巴巴的方塊字上著上色彩，根據(jù)生字的構(gòu)字特點(diǎn)編成字謎、順口溜，使之生動(dòng)活潑起來，讓學(xué)生易學(xué)、易記。如在歸類識(shí)字的活動(dòng)課中，我就收集一些字謎，在活動(dòng)課上讓學(xué)生猜、記。如：“人在大樹旁，正好歇歇涼”（休）；“人在高處走，云在腳下行”（會(huì)）；“一人生在草木中”（茶）。這樣的活動(dòng)多了，學(xué)生的小腦袋活躍了，他們也想自己根據(jù)生字來編一句或幾句有意義的話幫助記憶了。如：我給他們一個(gè)“坐”字，他們這樣記憶：“二人坐在土上”；給一個(gè)“告”字，他們編了句“一口咬掉牛尾巴”；給一個(gè)“回”字，他們編出“大口藏小口”；在教學(xué)“煙”字時(shí)，一個(gè)學(xué)生說：“我是這樣記‘煙字的，吸煙要用到火，所以是‘火字旁，因?yàn)槎际谴笕宋鼰煟F(xiàn)在又要戒煙，所以大人就躲到屋里偷吸了?！庇眠@個(gè)辦法學(xué)習(xí)生字，學(xué)生不僅樂學(xué)、易記，而且又開闊了學(xué)生思路，豐富了學(xué)生的想象力。

（編輯：馬夢(mèng)杰）