商穎玲 徐曉微 李春麗

摘要：在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，閱讀作為貫穿整個小學(xué)語文學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)的一環(huán)，一直是作為小學(xué)語文教學(xué)之中的重中之重。閱讀能力不僅是學(xué)生提高寫作水平和閱讀能力的基礎(chǔ)，還是學(xué)生理解并學(xué)好其他科學(xué)的前提。因此，如何有效地開展閱讀教學(xué)是非常重要的，本文就提升閱讀教學(xué)效率的策略作出了簡要的分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);策略分析

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說，興趣是最好的老師。學(xué)生在興趣的驅(qū)使下，會自覺地、主動地投入到語文閱讀的學(xué)習(xí)中，主動地發(fā)現(xiàn)問題，積極地回答老師提出的問題。教師可以利用多媒體技術(shù)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如，在閱讀前播放相關(guān)的圖片，視頻或者音頻等，從感官上刺激學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心。教師還可以采用分角色扮演的方法，讓不同的學(xué)生扮演不同的角色，其他的同學(xué)作為旁白進行誦讀課本，改變傳統(tǒng)的一起讀或者各自默讀的方式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如，在閱讀《小蝌蚪找媽媽》時，教師可以將學(xué)生分為五個組，分別扮演小蝌蚪、鯉魚、烏龜、青蛙以及旁白，讓學(xué)生進行分角色的閱讀，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提升學(xué)生的閱讀熱情，還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識以及合作能力與協(xié)作能力。

二、改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式

傳統(tǒng)的閱讀方法主要是讀與寫的方式，形式單一，不能激發(fā)學(xué)生的興趣。同時，由于小學(xué)生好動，如果長時間地讀書將會產(chǎn)生厭煩的情緒，不利于有效的閱讀教學(xué)。因此，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不應(yīng)該讓學(xué)生進行反復(fù)地閱讀，可以讓學(xué)生模仿其他人的語調(diào)去進行朗誦，教導(dǎo)學(xué)生如何去進行有感情地誦讀，并且在學(xué)生誦讀時，可以給學(xué)生配相應(yīng)的圖片，字詞以及背景音樂，讓學(xué)生進行激情澎湃地誦讀，從而提高閱讀的效率。

比如，在閱讀《少年中國說》時，教師可以利用多媒體的方式，播放其他人朗誦視頻，讓學(xué)生體會到文章的斗志激揚和激情澎湃。并明白其中的內(nèi)涵，如“紅日初生”表明少年中國前程燦爛;“河出伏流”表明少年中國的進步不可限量;“潛龍騰淵”表明少年中國的突然崛起等等，不僅讓學(xué)生明白了文章的內(nèi)容，即將封建古老的中國與理想的少年中國進行對比，即作者渴望祖國繁榮富強，并對中國的未來充滿希望，還可以激發(fā)學(xué)生的濃厚的愛國之情。

三、對重點句段進行賞析

教師在引導(dǎo)學(xué)生進行文本閱讀時，有時候會出現(xiàn)有些句子或者段落難以理解，這些教師就應(yīng)該教給學(xué)生有效的賞析方法，讓學(xué)生抓住重點的詞句，進行細細地揣摩，并且這些詞語的意思分析作者的寫作手法和體會作者所要表達的感情，從而根據(jù)對重點句段的賞析來理解文章的內(nèi)容和情感。

比如，在《草原》的閱讀中，最后一句話“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”，這句話就揭示了文章的主旨，如果能夠?qū)υ撛娋溥M行正確的賞析，就可以明白作者的感情，這兩句話的意思是：蒙漢兩族人們情深似海，怎么忍心馬上分別呢，大家站在蒙古包外，望著一望無際的草原，在夕陽里互相傾訴著惜別之情。通過對句子的理解，學(xué)生可以理解到，該文章表達了作者對草原的喜愛之情以及蒙漢兩族的深厚情誼。

四、注重好詞佳句的積累

有效閱讀，不僅僅是教師教會學(xué)生讀懂這篇文章的內(nèi)容，更應(yīng)該教給學(xué)生閱讀積累的方法，對閱讀內(nèi)容的好詞佳句以及名言名句進行積累，并在這些內(nèi)容記在專門的積累本上，讓學(xué)生理解其意思并進行適當(dāng)?shù)乇痴b，通過積累這些內(nèi)容，不僅可以拓寬學(xué)生的知識面，豐富學(xué)生的視野，還可以讓學(xué)生在寫作時運用這些內(nèi)容。

比如，在閱讀《觀潮》時，除了閱讀文章外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生對文章中的好詞進行積累，如“自古以來、天下奇觀、一年一度、若隱若現(xiàn)、人山人海、人聲鼎沸、風(fēng)平浪靜、齊頭并進、浩浩蕩蕩、山崩地裂、漫天卷地、風(fēng)號浪吼”等，了解這些成語的意思可以應(yīng)用于寫作中去，還可以積累佳句，如“寬闊的錢塘江橫臥在眼前。”“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來?！弊寣W(xué)生學(xué)習(xí)運用比喻和擬人等修辭手法，不僅可以進行高效地閱讀，還可以提高寫作能力及能力水平。

五、閱讀課外書籍

對于學(xué)生而言，僅僅閱讀課本里面的文章是遠遠不夠的，教師應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生去閱讀課外的書籍，為學(xué)生選擇一些適合課外書籍，并可以在每周固定的時間開展課外閱讀課堂，讓學(xué)生有時間和精力去認真地對待課外閱讀。通過閱讀課外書籍，學(xué)生不僅可以積累更多的語文知識，還可以進一步地提升認知的能力，提高閱讀的速度，并且掌握閱讀的技巧。

比如，閱讀《精衛(wèi)填?！罚瑢W(xué)生可以讀出一個永不放棄的精衛(wèi)鳥，并被這種精神所感動，在以后的日常生活中，遇到問題時能夠不退縮而保持勇往直前。閱讀《揠苗助長》，學(xué)生可以明白任何事物都有自己的客觀規(guī)律，并且不論做任何事情都不能急于求成，要穩(wěn)扎穩(wěn)打，一步一步地接近目標(biāo)。閱讀安徒生的故事《皇帝的新裝》，學(xué)生會被那個敢于說真話的小男孩所吸引，明白要保持天真爛漫的童心，要誠實守信，敢于說真話。

六、結(jié)束語

提升學(xué)生的閱讀能力不僅能夠提高學(xué)生的語文知識，還有利于學(xué)生對其他事物、科目等的理解。要想有效地進行閱讀，首先要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生對閱讀充滿期待;其次，要注意采取有效的閱讀方法和策略，不再讓閱讀成為學(xué)生的負擔(dān);最后要注重學(xué)生的積累能力，督促學(xué)生對讀過的內(nèi)容進行積累。相信在教師和學(xué)生的共同努力下，閱讀不再成為學(xué)生的負擔(dān)，學(xué)生也會愛上閱讀。

參考文獻

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（黑龍江省大慶市肇源縣民意鄉(xiāng)中心校 ?黑龍江 ?大慶 ?166516）