楊世榮

摘? 要：新課程改革的實施與推進，使初中物理教學越來越受到重視。為此，物理教師可以從實驗教學出發(fā)，使學生通過實驗現(xiàn)象認識到知識的本質，提高學生的科研意識，從而提高學生的創(chuàng)新精神。在物理教學中滲透物理思維，能夠幫助學生更好地學習和掌握物理知識，使學生養(yǎng)成嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，提升學生的物理水平。

關鍵詞：初中物理;物理思維;方法滲透

初中是學生物理學習的入門階段，此階段物理思維的形成對于學生今后的物理學習非常重要。就目前的教學情況來看，很多學生認為初中物理知識較難，在學習中會感到不適應。其主要原因是大部分學生并沒有形成邏輯思維能力和物理思維能力。因此，在初中物理教學中，教師應當不斷探索適合學生的教學模式和教學方法，營造良好的教學環(huán)境，不斷培養(yǎng)和激發(fā)學生的物理思維能力。

一、在初中物理教學中滲透物理思維的重要意義

思維模式是思維方法和思維規(guī)律的統(tǒng)一。初中物理思維模式指的是通過時間順序排列的具有結構性、策略性、規(guī)律性、順序性的連續(xù)系統(tǒng)。學生在學習物理知識或解答物理問題時需要借助一定的思維模式，能否正確解答物理問題，主要取決于其是否具備解題的思維模式。將學生的物理思維模式進行細化分類，大致可以分為直覺思維、經(jīng)驗思維、驗證思維、抽象思維、正向思維、逆向思維等。

學生對物理問題的解答，實際上是在嘗試完成任務。物理問題中往往包含著條件、目標及相互聯(lián)系這三個要素。解決物理問題就是要尋求條件和目標之間的關系，并通過這種關系達到目標。這種關系可能是一個規(guī)律、一個概念或一個公式，尋求關系的過程就是對學生思維能力的考驗過程。思維模式的運用因人而異，這也就導致了學生的學習能力各不相同。因此，教師要分析學生的思維特點，將初中物理教學的重點放在培養(yǎng)學生的物理思維上，而非將物理知識“填鴨式”地灌輸給學生。

二、在初中物理教學中滲透物理思維的方法

1. 巧妙設置問題

在初中物理教學中，教師切忌采用平鋪直敘地方式進行講授，這種傳統(tǒng)的教學模式會讓學生感到厭倦。教師的授課方式對學生接受和吸收新知識有重要的影響，要想培養(yǎng)學生的物理思維，必須要講究一定的方法。為此，教師可以通過吸引學生的注意力來激發(fā)學生的物理思維模式，啟發(fā)學生的學習思維。

例如，教師可以通過反問或設問的方式，將要講授的知識作為問題提出來，其可以是一個主題問題，也可以是通過主題問題提煉出來的子問題，通過這種答疑解惑的方式將即將學習的知識聯(lián)系起來。除此之外，教師還可以通過具有啟發(fā)性或針對性的問題對學生進行課堂提問，只有充分激發(fā)學生求解、探究的欲望，才能真正提高學生的思維能力，使學生全身心地投入到對問題的解答和物理知識的學習中。

2. 合理設計教學目標

由于初中是學生物理學習的基礎階段，所以對學生邏輯思維的培養(yǎng)不應過于細致和嚴密，需要通過經(jīng)驗思維模式，將思維轉向理論。因此，合理設計教學目標非常關鍵。

例如，在教學人教版《義務教育教科書·物理》（以下統(tǒng)稱“教材”）九年級全一冊“測量小燈泡的電功率”時，實驗目的是要讓學生通過實際操作測量小燈泡的電功率，觀察電流、電壓等在不同情況下的變化。雖然實驗簡單，但是其中包含了很多電學實驗的基本功能和要素，能夠幫助學生鞏固電學元件的操作方式。除此之外，還包括了對實驗探究的基本環(huán)節(jié)和數(shù)據(jù)的處理。由此可見，教師合理設計教學目標極為重要。

又如，在教材九年級全一冊“電流與電壓和電阻的關系”一課的教學中，在分析電流與電壓和電阻的關系時，可以通過教材知識對目標進行探索。首先，通過歐姆定律進行一些計算;其次，引導學生通過合作學習對物理問題進行探究，使學生獲得成就感，肯定自身價值。在完成相關教學任務的過程中，學生的物理學科核心素養(yǎng)也會獲得潛移默化地提升。

3. 改進教學內(nèi)容

培養(yǎng)學生物理思維的主要方式是幫助學生形成并建立物理規(guī)律及物理概念。初中物理學習大多建立在實驗的基礎上，通過實驗結果獲得結論。在教學過程中，教師要深入了解教材，完善教學總體設計。初中階段的物理知識生動且形象，教師要在物理規(guī)律的推理過程中融入形象思維，將對學生物理思維的培養(yǎng)循序漸進地融入課堂。

綜上，初中是學生物理思維發(fā)展的關鍵階段，對學生物理思維的培養(yǎng)是一個漫長的過程。對于同一道物理問題的解答可以采用不同的方式和思維方法，因襲對學生物理思維的培養(yǎng)要在具體問題中進行滲透。教師可以通過教學及實驗對問題進行處理，在處理問題的過程中，引導學生發(fā)現(xiàn)其中的物理規(guī)律。與此同時，教師還要引導學生進行邏輯推理，從而得出正確的結論，全面提升學生的綜合素質。

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