高志

摘? 要：中職學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍薄弱，學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性比較差，數(shù)學(xué)課程的課時安排又有限，這就使中職學(xué)生的數(shù)學(xué)成績難以提高，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性受到影響。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)幫助學(xué)生預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)知識，講解家庭作業(yè)，做到對學(xué)困生的精準幫扶。文章針對網(wǎng)絡(luò)輔教進行了探索，旨在提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)的效能。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué);網(wǎng)絡(luò)輔教;教學(xué)效能

中職學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不濃厚，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效能低，這是廣大中職數(shù)學(xué)教師亟待解決的問題。當(dāng)前，隨著我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，以及各種應(yīng)用軟件的推陳出新，借助網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)效能是當(dāng)前值得研究的課題之一。筆者先利用訪談法做了一個調(diào)研，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是想把數(shù)學(xué)學(xué)好的，只是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，反應(yīng)有些慢;有些學(xué)生對于每次作業(yè)的講解聽不懂，原因是教師上課時間緊，講題速度快;對于學(xué)困生，以前的知識基本不會，需要單獨輔導(dǎo);還有的學(xué)生反映測驗太少，不能及時發(fā)現(xiàn)自己的不足。針對以上調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的問題，借助網(wǎng)絡(luò)輔教，筆者努力提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)效能，做了以下探索。

一、利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻幫助學(xué)生預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)知識

中職數(shù)學(xué)課每周4 ～ 5節(jié)，學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱，僅憑課堂上的教師講解，大部分學(xué)生是不容易學(xué)透的，這就需要學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)。中職學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性不強，很多學(xué)生不愿意自己看書。根據(jù)他們的心理特點，筆者借助網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)資源——北京數(shù)字學(xué)校進行數(shù)學(xué)幫教。筆者根據(jù)新課的教學(xué)內(nèi)容找到北京數(shù)字學(xué)校中相關(guān)的視頻，給學(xué)生布置“看視頻”的預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識之前自己先學(xué)一遍，并且請家長幫忙監(jiān)督，無論怎樣一定堅持聽完。聽一遍可能不是很順暢，也可能只能聽懂一部分，但是學(xué)生會對重點概念和公式有初步的印象，上課再聽筆者講一遍，就會降低他們的理解難度，使他們比較容易掌握新知識，這樣便提高了他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效能，課堂教學(xué)效能也就隨之提高了。通過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)增多，積極性有所提高，他們的平時成績也就隨之提高，進而他們的學(xué)習(xí)興趣隨之增強，形成了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

二、利用網(wǎng)絡(luò)講解周末作業(yè)

學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是要通過訓(xùn)練的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)只聽講不做題是不會形成能力的。根據(jù)中職學(xué)生的心理特點，平時每天留的作業(yè)量不宜過多。他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，不愿意寫作業(yè)，只愿意抄作業(yè)，而且第二天上課講解作業(yè)的時間有限。因此，為了提高學(xué)生的做題效率，筆者平時留的作業(yè)比較少，每周五給學(xué)生留的作業(yè)量大一些，這樣他們都能接受。為了解決上課講題時間緊的問題，筆者利用每周六晚上7：00—9：00的時間，通過釘釘群給學(xué)生講解周末大作業(yè)。學(xué)生可以在群里與筆者連麥互動，或者提問題。由于時間比較充裕，筆者講題速度放慢，隨時解答問題，學(xué)生理解起來也容易一些。筆者要求學(xué)生在晚上十點之前把作業(yè)改好傳到釘釘群，課代表統(tǒng)計記成績。通過這種方法，為學(xué)生及時進行了答疑解惑，提高了數(shù)學(xué)教學(xué)效能。

三、利用網(wǎng)絡(luò)進行家庭測驗

測驗是督促和檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的“法寶”。家庭測驗時間一般安排在周五晚上，一次測驗共十道題，題目內(nèi)容是本周的學(xué)習(xí)重點內(nèi)容，題目形式主要是選擇題。筆者用問卷星平臺作為答題卡，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。學(xué)生答題完畢的同時，問卷星平臺會自動顯示學(xué)生的測驗成績及錯題的題號。每周六在給學(xué)生網(wǎng)絡(luò)直播講題時間的前30分鐘先講解前一天家庭測驗的題目，這樣及時反饋，學(xué)生的印象深刻，也提高了數(shù)學(xué)教學(xué)效能。

四、利用網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)學(xué)困生

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是不同的，所以他們的學(xué)習(xí)水平也是參差不齊的。作為數(shù)學(xué)教師，輔導(dǎo)學(xué)困生是一項必不可少的工作。輔導(dǎo)學(xué)困生分為共性輔導(dǎo)和個性輔導(dǎo)兩種方式。共性輔導(dǎo)，就是大多數(shù)學(xué)困生共有的問題，筆者以微課的形式發(fā)到數(shù)學(xué)學(xué)困生群中，為他們進行補習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)效能;針對極個別的學(xué)困生，無論是心理問題還是學(xué)習(xí)問題，筆者都用微信幫助他們，進行一對一的輔導(dǎo)。為此，筆者還特意準備了手寫板，以解決數(shù)學(xué)符號不容易寫的問題。通過有針對性的網(wǎng)絡(luò)個別輔導(dǎo)，補齊了學(xué)困生的學(xué)習(xí)短板，解決了他們學(xué)習(xí)中的問題，提高了數(shù)學(xué)教學(xué)效能。

五、利用網(wǎng)絡(luò)進行家校協(xié)同教育

要想成功地對學(xué)生實施教育，使學(xué)生取得優(yōu)異的成績，必須與家長協(xié)同教育。例如，學(xué)生在家看北京數(shù)字學(xué)校中的視頻預(yù)習(xí)，學(xué)困生在家看補習(xí)微課，都需要家長協(xié)助監(jiān)督。為此，筆者建立了家長釘釘群，發(fā)布學(xué)生的作業(yè)，這樣家長就能有的放矢地幫助監(jiān)督。在給學(xué)生講題時，筆者進行多群聯(lián)播，讓家長看到筆者給學(xué)生輔導(dǎo)的內(nèi)容。筆者還利用網(wǎng)絡(luò)軟件開家長會，開全體學(xué)生的家長會，開個別學(xué)困生的家長會，開家長、學(xué)生與教師三方的交流會。多種方法與家長統(tǒng)一戰(zhàn)線，讓家長共同參與到教學(xué)活動中來，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效能。

經(jīng)過一段時間的實踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性增強了，家長的配合力度加大了，有效地提高了中職數(shù)學(xué)教學(xué)效能。這是借助網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)的幫扶實踐，充分體現(xiàn)了我國科技水平的日新月異。筆者下一步將繼續(xù)研究網(wǎng)絡(luò)輔教的其他策略。

參考文獻：

[1]趙雪. 管理信息系統(tǒng)[M]. 長春：吉林大學(xué)出版社，2015.