何霞　高花利　蘇峰

【內(nèi)容摘要】初中時(shí)期是培養(yǎng)學(xué)生道德法治教育、政治教育、思想教育的關(guān)鍵階段，更有助于幫助學(xué)生建立較為完整的價(jià)值體系，樹立正確的價(jià)值觀念。教師在學(xué)生的初中學(xué)習(xí)過程中具有重要的引領(lǐng)作用，也是作為德育教育與學(xué)生學(xué)習(xí)之間的“傳播媒介”，對(duì)于教師本身而言，必須正確地認(rèn)識(shí)德育教育對(duì)學(xué)生未來生活與學(xué)習(xí)的影響并加以重視，從而提高班級(jí)管理的水平。

【關(guān)鍵詞】初中班級(jí)管理? 德育教育? 開展策略

在初中的學(xué)習(xí)過程中，德育教育是一門培養(yǎng)學(xué)生樹立正確人生觀、價(jià)值觀和世界觀的重要學(xué)科。雖然學(xué)生在生活中也可以接觸到這些知識(shí)，但是專門的課堂可以進(jìn)一步的提高學(xué)生在思想上的認(rèn)知與道德上的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。但是，在當(dāng)前的班級(jí)管理中仍存在著一些問題，需要老師正確的去面對(duì)這些問題并尋求適合學(xué)生的教學(xué)方式，使課堂效率更加高效。

一、初中班級(jí)管理中德育教育的滲透價(jià)值

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中最重要的階段，是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，也是多種概念、觀念、思想逐漸走向全面形成的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的孩子容易接受正確思想的澆灌，但也容易受一些不良因素影響，例如拜金主義、自負(fù)主義等，他們對(duì)明辨是非的能力沒有一個(gè)正確的把控，因此對(duì)于初中班級(jí)管理中教師所發(fā)揮的作用是不可忽視的，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的德育教育給予高度的重視，德育教育是教學(xué)中不可缺少的一部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)與今后發(fā)展的基礎(chǔ)性教育。對(duì)于初中時(shí)期學(xué)生而言，大部分學(xué)生還未成年，他們的思想正處于在正確和錯(cuò)誤之間徘徊的時(shí)期，初中德育教育正是將學(xué)生的思想往正確的方向上引領(lǐng)的過程，使其樹立正確的價(jià)值觀念的關(guān)鍵時(shí)期。對(duì)于班級(jí)管理中德育教育的開展內(nèi)容形式有兩種，一是在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，以輔助的形式潛移默化地融入在教學(xué)課堂之上。二是通過教育來對(duì)學(xué)生的思想政治觀念進(jìn)行正確的引領(lǐng)，使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念。而對(duì)于課堂德育教育而言更是強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生思想教育的重要性的體現(xiàn)，總結(jié)了各類學(xué)科的德育教育所發(fā)揮的作用，以正確的品德教育學(xué)生為教學(xué)的目標(biāo)。德育教育對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的影響并不是在一天之內(nèi)便可以達(dá)到的，而是在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中慢慢累積，從量變到質(zhì)變的一個(gè)長(zhǎng)久的過程，當(dāng)學(xué)生擁有了更高品質(zhì)的思想教育，才可以更好地面對(duì)今后的學(xué)習(xí)生活。而教育的最終目的始終是為了社會(huì)實(shí)踐，在社會(huì)實(shí)踐中創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值，促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，所以說在初中教學(xué)中融入德育教育，可以使同學(xué)掌握更多的全方面的知識(shí)，可以使學(xué)生提前掌握社會(huì)生存的技能與關(guān)鍵要素，為社會(huì)的發(fā)展奠定人才基礎(chǔ)。而在班級(jí)管理中，重視德育教育的融入更是提高了人才的核心素養(yǎng)，貫徹落實(shí)了國(guó)家所提倡的人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略。德育教育之所以在當(dāng)今社會(huì)發(fā)展中受到各個(gè)階層的重視，是因?yàn)樗鼘?duì)學(xué)生在社會(huì)、生活上的涉入起到了非常重要的作用，人們常說“不怕壞人心夠狠，就怕壞人有知識(shí)”，一個(gè)沒有頭腦的壞人，在社會(huì)上的危害是不足為懼，但是擁有高智商的兇手，可以給社會(huì)帶來嚴(yán)重危害，所以說在初中教學(xué)管理中融入德育教育，也是為了社會(huì)的安定和學(xué)生今后的道路做鋪墊。初中班級(jí)管理中德育教育開展，以培養(yǎng)新時(shí)代有理想、有擔(dān)當(dāng)?shù)男虑嗄曜鳛榻虒W(xué)的目標(biāo)，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念以及創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生對(duì)怎樣做人？做什么樣的人？樹立什么樣的人生觀、價(jià)值觀、世界觀等的本質(zhì)問題進(jìn)行答疑解惑。因?yàn)閷?duì)于學(xué)生而言，他們是國(guó)家未來的頂梁柱神，使他們具有完善的人格是教育的重中之重。在步入社會(huì)之前，需要幫助他們樹立正確的社會(huì)價(jià)值觀，使其充滿社會(huì)責(zé)任感，知識(shí)教育和德育教育兩種教育模式在關(guān)系上屬于相互結(jié)合、相互遞進(jìn)的，最終目的就是為了培養(yǎng)新人才。在教學(xué)內(nèi)容上二者也是具有統(tǒng)一性，知識(shí)教育重視實(shí)踐，在實(shí)踐中培養(yǎng)人的各種品質(zhì)素質(zhì)，例如人與人之間的溝通、團(tuán)隊(duì)之間的合作意識(shí)、自身的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、面臨突發(fā)問題的反應(yīng)能力與解決問題的邏輯思維能力，而這些與德育教育有了不謀而合之處，就是都是為了學(xué)生的全面發(fā)展而產(chǎn)生的教育活動(dòng)。但是無論怎樣教育，都離不開優(yōu)秀指引者的引導(dǎo)，這也是教師在初中班級(jí)管理所發(fā)揮的重要作用。

二、初中班級(jí)管理中德育教育開展面臨挑戰(zhàn)

1.德育教育認(rèn)知模糊

在當(dāng)前的教學(xué)體系觀念之下，德育教育卻并沒有受到重視，不僅是學(xué)生如此，連同老師也是。個(gè)別學(xué)校在班級(jí)管理中對(duì)德育教育認(rèn)知模糊，沒有認(rèn)識(shí)到德育教育對(duì)學(xué)生生活學(xué)習(xí)的重要性。如果學(xué)校的引領(lǐng)人員對(duì)德育教育都沒有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，那么學(xué)生就沒有辦法接觸到德育教育帶給他們的優(yōu)勢(shì)。因此這就造成大部分的道德與法治教學(xué)課堂變成只顧著應(yīng)付考試的課堂，只重視書本上的理論知識(shí)，并沒有將理論與實(shí)際相聯(lián)系、更不具備了一定的實(shí)踐性。德育教學(xué)本身是學(xué)校教學(xué)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，而現(xiàn)在就教育與實(shí)際脫軌的現(xiàn)象較為普遍，在思想意識(shí)形態(tài)中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了一定的影響，使得在班級(jí)管理中德育教育工作面臨著更多的問題。當(dāng)前初中德育教育的現(xiàn)狀便是整體教學(xué)脫離實(shí)際，對(duì)思想教育的認(rèn)識(shí)不到位，班級(jí)管理手段落后，其中主要表現(xiàn)為三個(gè)方面。一是將一些較為粗暴的主見形式和教學(xué)內(nèi)容生硬地教導(dǎo)給學(xué)生。二是老師對(duì)于思想政治教育工作過于應(yīng)付，且沒有具體的教學(xué)計(jì)劃，更沒有針對(duì)學(xué)生的思想政治教育工作進(jìn)行深入的研究，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的憑著自我的觀念去進(jìn)行教學(xué)。三是老師與學(xué)生的思想觀念本就不在同一個(gè)位置上，在這個(gè)文化和思想處于多元化的時(shí)代，學(xué)生對(duì)思想價(jià)值觀念的接受也出現(xiàn)了多項(xiàng)性，而由于老師對(duì)思想教育不正確的認(rèn)識(shí)，且采用較為落后的教學(xué)手段，使得思想政治教學(xué)效率大大降低。

2.師資力量薄弱

針對(duì)高校教師專業(yè)素養(yǎng)的研究與討論是教育界長(zhǎng)期存在與發(fā)展的問題，但是在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的階段，針對(duì)這一問題急需解決，只有這樣才可以更加適應(yīng)當(dāng)前教育的發(fā)展，提高教師的教育專業(yè)性。在班級(jí)管理中，對(duì)于學(xué)生德育教育的教導(dǎo)需要配備經(jīng)驗(yàn)豐富素質(zhì)高的教師。而當(dāng)前實(shí)際情況卻與我們的預(yù)期相差甚遠(yuǎn)，由于普遍高校內(nèi)部教師資源分配不足，且專業(yè)素養(yǎng)水平參差不齊。在班級(jí)管理的過程中，教師不具備完善的知識(shí)系統(tǒng)和教學(xué)技巧，雖然在任課之前，教育工作者接受過短期的培訓(xùn)，但是思想觀念是從本質(zhì)上根深蒂固的，短期的培訓(xùn)是沒有辦法改變他們的思想觀念。所以由于教師本身就沒有具備較高的專業(yè)素養(yǎng)，就沒有辦法滿足學(xué)生對(duì)高素質(zhì)教育的需求。

三、初中班級(jí)管理中德育教育的實(shí)踐策略

1.在班級(jí)管理中轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

老師在教學(xué)過程中要深化以人為本的教學(xué)思想，從教育的整體上看要具有層次性、統(tǒng)一性連續(xù)性，并有著具體科學(xué)系統(tǒng)的班級(jí)管理方案。從教學(xué)內(nèi)容上而言，要選擇那些適應(yīng)學(xué)生成長(zhǎng)成材需求的教學(xué)內(nèi)容，將與社會(huì)實(shí)際與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相關(guān)聯(lián)，不要讓學(xué)生的成長(zhǎng)處于脫軌的階段。從教育的方式上看要選擇貼近學(xué)生生活思想的方式進(jìn)行選擇，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，利用新穎的多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。

2.提高教師自身核心素養(yǎng)

針對(duì)教師專業(yè)核心素養(yǎng)的培訓(xùn)，包括教育資源整合能力，引領(lǐng)能力和匹配素養(yǎng)的綜合能力，是關(guān)于素養(yǎng)教學(xué)的深層表達(dá)，老師的核心素養(yǎng)是發(fā)展學(xué)生素養(yǎng)的支撐，也是教師自身專業(yè)發(fā)展的必然要求。老師應(yīng)保證其教學(xué)質(zhì)量高水平，堅(jiān)持實(shí)踐與理論相結(jié)合，掌握先進(jìn)的班級(jí)管理方式，使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)理論基礎(chǔ)從實(shí)際出發(fā)，同時(shí)要求老師的教學(xué)素質(zhì)和思想水平要與黨員保持高度的一致，求真務(wù)實(shí)聯(lián)系實(shí)際，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)老師德育意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，確保老師的思想觀念有著較高的覺悟，這樣才可以在教學(xué)的過程中，為學(xué)生指明更加正確的學(xué)習(xí)路徑。

3.將德育教育延伸至生活

德育教學(xué)始終是回歸于實(shí)踐之上，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，因此在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極地將理論的知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，這樣才可以讓學(xué)生把抽象的知識(shí)變?yōu)榫唧w化，將腦袋中的東西用于實(shí)際之上，真正地做到課本世界與現(xiàn)實(shí)世界的有機(jī)融合?？梢酝ㄟ^教導(dǎo)讓學(xué)生了解到服務(wù)社會(huì)的意義和核心在于什么？奉獻(xiàn)的意義是什么？奉獻(xiàn)對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)作用是什么？讓學(xué)生明白服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)意義，幫助學(xué)生樹立正確的服務(wù)意識(shí)。隨后老師可以組織學(xué)生一同到敬老院、孤兒院去看望那些老人孩子，陪他們說說話，幫他們修修指甲陪他們一起玩耍，幫助做做生活中瑣碎的事，為他們帶來歡歌笑語，為他們獻(xiàn)出自己的一份愛心。讓學(xué)生在實(shí)踐中感受到服務(wù)社會(huì)的力量，在實(shí)踐中感受到關(guān)懷的作用，在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到人與人情感之間的交流，并在實(shí)踐中幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念。

4.制定科學(xué)合理的德育制度

開放性的教育方式并不代表毫無規(guī)則可言，無規(guī)矩不成方圓，任何一項(xiàng)活動(dòng)的開展都離不開規(guī)則的指導(dǎo)和約束，在教育工作中同樣是如此，對(duì)于任何事情都要有相應(yīng)的規(guī)則制定。例如在我們的學(xué)習(xí)生活中如果碰到了殘疾人，不應(yīng)該嘲笑或者是投向異樣的眼光盯著殘疾人看，這樣是極其不尊重或者說是不禮貌的做法;在學(xué)校與同學(xué)老師進(jìn)行溝通的時(shí)候，應(yīng)該掌握說話的分寸，面對(duì)老師要有禮貌，面對(duì)同學(xué)要友善。除此之外還有許許多多小的細(xì)節(jié)需要學(xué)生去掌握，這樣可以讓學(xué)生對(duì)自己的行為言語進(jìn)行約束與規(guī)范，在潛移默化中擁有優(yōu)良的品德，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，這也是德育教育的根本。

在初中班級(jí)管理的德育教育開展中，老師應(yīng)該采取靈活的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育，有效提高教學(xué)質(zhì)量和效率，同時(shí)有效培養(yǎng)學(xué)生的良好核心素養(yǎng)，讓學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

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（作者單位：陜西省神木市第八中學(xué);陜西省神木市第二中學(xué)）