李向東

【內(nèi)容摘要】信息技術(shù)教學(xué)方法可以讓優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源及時快速地傳遞給學(xué)生，讓課本知識的學(xué)習(xí)與互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程教學(xué)相結(jié)合，并通過教師翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)方法有效拉近學(xué)生與教師間的關(guān)系，提升課堂教學(xué)活躍氛圍，讓微課式視頻教學(xué)增加學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力，讓靈活式、多樣化的美術(shù)教學(xué)方式成為學(xué)生喜聞樂見的日常教學(xué)模式，為拓展學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)? 美術(shù)鑒賞? 教學(xué)整合

引言

信息技術(shù)教學(xué)模式主要依托于互聯(lián)網(wǎng)、電子科技設(shè)備、多媒體等教學(xué)工具，把原本抽象無趣的教學(xué)內(nèi)容形象生活化，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力大幅提升。而高中美術(shù)鑒賞課的教學(xué)要求是為了提升學(xué)生良好的美術(shù)審美鑒賞力，讓學(xué)生通過生活式教學(xué)方法，體驗(yàn)輕松活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加簡潔高效。因此如何整合信息技術(shù)教學(xué)模式與高中美術(shù)鑒賞課之間的資源，讓兩者之間能夠優(yōu)勢互補(bǔ)十分關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)當(dāng)對教師進(jìn)行系統(tǒng)專業(yè)化的培訓(xùn)，讓教師的信息技術(shù)教學(xué)手段更加成熟，同時把美術(shù)鑒賞課知識內(nèi)容有效的結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的美術(shù)因素，用現(xiàn)代化科技手段形象直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生。生活式的教學(xué)方式必不可少，另一方面和諧的課堂教與學(xué)的氛圍同樣能讓美術(shù)鑒賞課的課堂效率生動高效①。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)與高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)整合的意義

1.能夠極大的豐富美術(shù)鑒賞課教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)主要是以教師依據(jù)美術(shù)鑒賞課本內(nèi)容給學(xué)生講述刻板、抽象化的美術(shù)鑒賞知識，冰冷的知識點(diǎn)讓學(xué)生的美術(shù)審美能力得不到有效的提升。同時學(xué)生對于美術(shù)鑒賞課本上的知識學(xué)習(xí)興趣十分缺乏，因此單一式灌輸美術(shù)教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)新時期的高中學(xué)生學(xué)習(xí)要求。因此隨著社會科技的發(fā)展，信息技術(shù)教育手段已經(jīng)在學(xué)校被廣泛使用，高中美術(shù)教學(xué)與信息化教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生的美術(shù)知識視野得到極大的拓展。同時讓學(xué)生根據(jù)微課式視頻教學(xué)，便捷高效的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)相關(guān)的美術(shù)鑒賞技巧與內(nèi)容，為教師打造精品美術(shù)鑒賞課程奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。信息化技術(shù)對美術(shù)教學(xué)資源的有效整合利用，能夠讓現(xiàn)代化技術(shù)充分幫助學(xué)生總結(jié)、分析美術(shù)鑒賞課的知識要點(diǎn)。

2.可以幫助教師設(shè)計有針對性的美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)方案

美術(shù)鑒賞課的教學(xué)與學(xué)生的審美能力、學(xué)習(xí)興趣、探索的態(tài)度息息相關(guān)，只有讓學(xué)生真正學(xué)會享受美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)，才能讓美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)一一對應(yīng)。有針對性的美術(shù)鑒賞課堂能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加高效、課堂教學(xué)氛圍更加輕松愉悅。教師根據(jù)課本知識內(nèi)容與互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的特點(diǎn)，利用信息化教育技術(shù)有效整合課本知識與網(wǎng)上教學(xué)資源，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的知識更加廣泛。通過信息化教學(xué)模式讓高中美術(shù)的鑒賞難點(diǎn)和細(xì)節(jié)更加形象直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠置身其中，跟隨課堂上教師講述的節(jié)奏快速、高效地掌握鑒賞的細(xì)節(jié)與技巧。同時，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，制定針對性的課后習(xí)題，讓學(xué)生學(xué)以致用、觸類旁通，真正掌握鑒賞的技巧與方法。

3.能夠有效地提升學(xué)生美術(shù)鑒賞課學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)鑒賞課的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率緊密相關(guān)，高中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力十分巨大、學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，如何讓學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時間內(nèi)通過信息化教學(xué)模式提升其學(xué)習(xí)興趣十分關(guān)鍵。因此教師通過學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)時間點(diǎn)分布情況，有針對性地給學(xué)生遠(yuǎn)程的美術(shù)鑒賞教學(xué)，讓學(xué)生的審美能力成為其枯燥的高中生活中的一抹鮮艷。例如：教師通過成立美術(shù)鑒賞網(wǎng)上學(xué)習(xí)交流平臺，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)休息之余善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，并及時高效的與學(xué)生或教師進(jìn)行溝通交流，讓學(xué)生的美術(shù)鑒賞自主學(xué)習(xí)能力通過交流學(xué)習(xí)平臺得到有效的提升。同時有效的拉近學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的關(guān)系，成功激發(fā)學(xué)生的美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)興趣。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)與高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)整合存在的問題

1.高中美術(shù)鑒賞課信息化教學(xué)模式與實(shí)際生活相脫節(jié)

很多高中的美術(shù)鑒賞課內(nèi)容與實(shí)際生活相脫節(jié)，簡單的認(rèn)為只要是名師教學(xué)資源、名校的教學(xué)模式都是好的、有效的。這種膚淺的信息化教學(xué)資源整合觀念對高中生的美術(shù)鑒賞課的學(xué)習(xí)影響十分巨大，因?yàn)榻虒W(xué)資源的整合目的是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與理解能力得到有效的提高，而生活式教學(xué)內(nèi)容時學(xué)生提升美術(shù)審美能力、鑒賞能力的重要組成部分，一旦脫離了生活，再好的教學(xué)方式都將成為紙上空談②。實(shí)際上很多高中美術(shù)教師在進(jìn)行信息化美術(shù)鑒賞教學(xué)資源整合時，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與生活中的美術(shù)知識，完全依賴信息化教學(xué)技術(shù)。雖然學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在剛接觸信息技術(shù)教學(xué)模式時有明顯的提升，但時間一長學(xué)生的美術(shù)鑒賞實(shí)踐得不到有效的實(shí)施，美術(shù)鑒賞能力只是鞏固得不到切實(shí)的實(shí)驗(yàn)，逐漸的學(xué)生的美術(shù)鑒賞理解能力快速的下降。

2.網(wǎng)上教學(xué)資源細(xì)分程度不夠，教學(xué)資源魚龍混雜

互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源雖然很多，但是如果教師不加以區(qū)分，直接拿來式給學(xué)生學(xué)習(xí)，在很大程度上會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感覺到混亂與迷惑。因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)上的教學(xué)資源繁雜無序，需要教師進(jìn)行細(xì)致耐心的劃分，為學(xué)生整理歸納出遞進(jìn)式的學(xué)習(xí)資源。例如：教師在給學(xué)生講述藝術(shù)品的鑒賞相關(guān)知識時，信息技術(shù)教學(xué)模式中的互聯(lián)網(wǎng)上教學(xué)資源十分豐富，雖然能夠極大的開拓學(xué)生的視野，但是學(xué)生的美術(shù)鑒賞技巧和審美能力學(xué)習(xí)得不到竅門。如果不對網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源進(jìn)行有效劃分，在眾多的教學(xué)資源中有一種老虎吃天——無從下口的感受。很多教學(xué)資源根據(jù)不同的美術(shù)基礎(chǔ)學(xué)生制定的，直接拿來式教學(xué)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏跟不上網(wǎng)上教學(xué)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣造成一定程度的打擊。

3.信息化美術(shù)鑒賞教學(xué)模式缺少對學(xué)生有效的網(wǎng)上學(xué)習(xí)監(jiān)督

信息化教學(xué)對于學(xué)生而言是一把雙刃劍，優(yōu)點(diǎn)是能夠讓美術(shù)鑒賞的教學(xué)資源整合更加高效，能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)意識;但缺點(diǎn)同樣十分明顯，如果缺少有效的監(jiān)督，學(xué)生將對互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生極大的依賴，同時網(wǎng)絡(luò)上的低俗文化、負(fù)面信息對高中生的學(xué)習(xí)影響十分巨大。教師在利用微課式教學(xué)模式讓學(xué)生在課下對美術(shù)鑒賞知識進(jìn)行復(fù)習(xí)時，很多學(xué)生抓住信息化教學(xué)模式缺少有效的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督，把學(xué)習(xí)時間都浪費(fèi)到互聯(lián)網(wǎng)游戲、網(wǎng)絡(luò)交友聊天等方面，同時由于高中生涉世未深，在較短的時間內(nèi)沉迷于互聯(lián)網(wǎng)之中不能自拔。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)與高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)整合策略

1.定期開展教師專業(yè)技能培訓(xùn)，讓教師成為教學(xué)資源整合的開拓者

教師作為信息化教學(xué)模式的主要實(shí)施者，定期的培訓(xùn)提升能夠讓教師的專業(yè)技能更加純熟、信息化教學(xué)模式運(yùn)用更加靈活，同時教師能夠?qū)W會從學(xué)生的角度去體驗(yàn)信息化美術(shù)鑒賞課的教學(xué)效果，為進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)模式提出更具針對性的意見。例如：筆者學(xué)習(xí)制定了教師培訓(xùn)實(shí)施細(xì)則，學(xué)校每月定期組織教師培訓(xùn)，并針對每月的信息化美術(shù)鑒賞課的教學(xué)總結(jié)，共同分享交流彼此的教學(xué)心得，同時給教師培訓(xùn)最新的美術(shù)鑒賞課信息化教學(xué)方式，讓教師與學(xué)生一起成長。通過專業(yè)化的培訓(xùn)，大部分的教師信息化教學(xué)水平得到了進(jìn)一步的提升，同時教師與教師之間相處的更加融洽，彼此教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流更加高效實(shí)際。為打造高效的信息化美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)氛圍奠定良好的基礎(chǔ)③。

2.做好與家長的溝通，讓美術(shù)鑒賞課信息化教學(xué)模式得到家長的大力支持

家長作為學(xué)生在課下的重要陪伴者，信息化美術(shù)鑒賞課更是離不開家長的大力支持。因此教師在設(shè)置美術(shù)教學(xué)課后作業(yè)時應(yīng)當(dāng)充分考慮家長的作用，讓家長成為學(xué)生課后預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的重要參與者。家長可以承擔(dān)監(jiān)督者、陪伴者、鼓勵者等多個角色，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效。筆者在給學(xué)生設(shè)計美術(shù)鑒賞課后作業(yè)時，給學(xué)生和家長布置了共同完成的作業(yè)任務(wù)，讓家長與學(xué)生一起參與美術(shù)鑒賞的課后作業(yè)。培養(yǎng)學(xué)生良好的美術(shù)審美能力的同時，讓家長同樣在生活中注意科學(xué)合理的引導(dǎo)學(xué)生的美術(shù)思維。另一方面家長的有效參與對學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)能夠進(jìn)行有效的監(jiān)督，讓學(xué)生的美術(shù)鑒賞網(wǎng)上學(xué)習(xí)時間和效率都能得到有效的保障。讓學(xué)校和家庭對于學(xué)生的美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)監(jiān)督形成合力，為學(xué)生健康良好的學(xué)習(xí)環(huán)境奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

3.開展信息化美術(shù)鑒賞課程網(wǎng)上平臺交流學(xué)習(xí)活動

信息化美術(shù)鑒賞網(wǎng)上交流活動有利用提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)鑒賞自主學(xué)習(xí)意識，讓美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)效率得到保障。例如：筆者通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)交流平臺讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行高效的交流溝通，分享自己的美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)心得，在提升學(xué)生的社交能力的同時有效促進(jìn)學(xué)生的審美創(chuàng)造力以及想象力。同時筆者在互聯(lián)網(wǎng)上給學(xué)生的交流進(jìn)行分析總結(jié)，對學(xué)生的美術(shù)鑒賞指引正確的方向，并讓學(xué)生的美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)成果得到關(guān)注與鼓勵。網(wǎng)上學(xué)習(xí)交流平臺有助于學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)慣、性格，有針對性的選擇與自己學(xué)習(xí)水平相似相當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程，教師利用互聯(lián)網(wǎng)交流學(xué)習(xí)平臺的及時高效，第一時間對于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有針對性地指導(dǎo)，并進(jìn)一步有效提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和動力。

4.利用翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式，營造良好的美術(shù)鑒賞課堂氛圍

美術(shù)鑒賞課堂學(xué)習(xí)氛圍關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時能夠讓學(xué)生的美術(shù)審美力緊跟教師的教學(xué)節(jié)奏，教師的教學(xué)方案得以高效的實(shí)施。比如：筆者在給學(xué)生講述中外美術(shù)鑒賞的發(fā)展時，通過翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)方式讓學(xué)生根據(jù)自己對美術(shù)鑒賞的理解大膽的說出自己的想法和見解，讓不同的美術(shù)鑒賞觀點(diǎn)和思想碰撞出火花。營造出濃厚課堂教學(xué)氛圍的同時，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更為高效。和諧融洽的課堂教學(xué)環(huán)境能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心與興趣，同時讓學(xué)生對于美術(shù)鑒賞課堂的知識細(xì)節(jié)、難點(diǎn)有更為直觀形象的理解。另一方面，翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)讓師生關(guān)系能得到有效改善，提升教師的課堂教學(xué)效果。

結(jié)語

總之，現(xiàn)代信息化技術(shù)與美術(shù)鑒賞課的教學(xué)整合有利于美術(shù)教學(xué)資源的豐富，同時能夠提升教師的課堂教學(xué)效率。教師應(yīng)當(dāng)合理設(shè)置美術(shù)教學(xué)方案，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、特點(diǎn)、愛好，充分制定靈活式多樣化的美術(shù)信息技術(shù)教學(xué)方案以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

【注釋】

① 夏菲菲. 探究翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中美術(shù)鑒賞課中的應(yīng)用[J]. 美術(shù)教育研究，2018（11）.

② 毛瑤. 現(xiàn)代信息技術(shù)與高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)整合[J]. 新課程（下），2017（09）.

③ 呂智強(qiáng). 現(xiàn)代信息技術(shù)與高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)整合[J]. 中華少年，2017（24）.

（作者單位：河北省張家口市第二中學(xué)）