姚宏剛

【內(nèi)容摘要】隨著我國科學(xué)信息技術(shù)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，為人們的生活、工作和學(xué)習(xí)提供了諸多便利，教學(xué)模式也變得越來越豐富多彩，其中微課教學(xué)已經(jīng)逐步成為初中數(shù)學(xué)課堂的主要教學(xué)方法之一。微課教學(xué)可以極大程度上的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力的形成。本文主要針對基于微課的初中數(shù)學(xué)智慧課堂構(gòu)建進(jìn)行分析和研究，旨在提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生健康全面的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】微課? 初中數(shù)學(xué)? 智慧課堂? 構(gòu)建? 研究

數(shù)學(xué)知識本身就具有較強(qiáng)的抽象性和思維邏輯性，所以對于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有一定的難度。而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，會嚴(yán)重的限制學(xué)生的想象力，已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。微課的教學(xué)方法是新時代的發(fā)展潮流，是實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)智慧課堂構(gòu)建的重要保障。微課教學(xué)中生動形象的動畫視頻，可以很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，促使學(xué)生主動的融入到學(xué)習(xí)的氛圍之中。而且那些直觀的動畫展示，可以幫助學(xué)生把原本抽象的難以理解的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行簡單化和具體化，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。除此以外，微課視頻由于本身具有可重復(fù)觀看的特點(diǎn)，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行有目的地重播，加深學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解和掌握，這樣的教學(xué)方法可以很好地幫助初中數(shù)學(xué)教師減輕教學(xué)的壓力，從而實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)高效、智慧課堂的構(gòu)建。

一、利用微課視頻進(jìn)行課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)對于任何一門學(xué)科來說都是非常重要的，因?yàn)閷W(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中可以很好地了解到所要學(xué)習(xí)的知識，通過預(yù)習(xí)學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)很多的問題，這樣在教師進(jìn)行課堂上的講解的時候?qū)W生就會有重點(diǎn)地進(jìn)行聽講，并且通過學(xué)習(xí)教師的分析思路和方法，可以很好地找到自己的不足，這對于提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的綜合能力和素質(zhì)具有重要的意義和作用?；诖?，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該進(jìn)行充分的備課，明確教學(xué)的目標(biāo)和教學(xué)的任務(wù)，全面了解和掌握教學(xué)中重點(diǎn)和難點(diǎn)的知識，并且將其制作成微課視頻。提前把預(yù)習(xí)的微課視頻發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)微課視頻的提示有針對性和目的性地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的課前預(yù)習(xí)，可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握這部分知識。以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生們自己通過熟悉教材來進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)，這會使得大部分學(xué)生在預(yù)習(xí)的時候找不到重點(diǎn)，往往是費(fèi)了很大力氣，但是取得的學(xué)習(xí)成果不夠理想。自從微課教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中廣泛運(yùn)用，就大大的提高了預(yù)習(xí)的質(zhì)量和效率，為初中智慧數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，初中數(shù)學(xué)教師在給學(xué)生講關(guān)于“幾何圖形的初步認(rèn)識”這部分知識的時候，就可以利用初中數(shù)學(xué)教師給的微課視頻，有針對性地進(jìn)行一步一步的學(xué)習(xí)和探究，學(xué)生通過觀察微課視頻中關(guān)于各種幾何圖形的動態(tài)展示，可以很好地看出這些幾何圖形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并且總結(jié)出一定的規(guī)律和特征，這在一定程度上可以發(fā)散學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)、勇于探究和實(shí)踐創(chuàng)新的精神品質(zhì)。通過微課視頻中初中數(shù)學(xué)教師所列舉的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識，學(xué)生可以進(jìn)行自我思考，對于有疑問或者思考中受到阻礙的地方可以進(jìn)行標(biāo)注，這樣在教師進(jìn)行課上講解的時候，學(xué)生就可以針對這部分內(nèi)容詳細(xì)地聽教師的分析，對于教師沒有講到的地方，學(xué)生也可以舉手提問，通過大家互相學(xué)習(xí)和交流來提高學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力。另外，這樣有效的課前預(yù)習(xí)還可以大大地節(jié)省了課堂教學(xué)的時間，教師可以利用這部分時間給學(xué)生進(jìn)行拓展性的訓(xùn)練，以達(dá)到高效智慧數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的構(gòu)建目標(biāo)。

二、利用微課視頻優(yōu)化課堂教學(xué)模式

初中數(shù)學(xué)教師除了利用微課視頻可以完善學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，還可以在課上優(yōu)化教學(xué)模式，使初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加地多樣化，并且還可以為學(xué)生營造出一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，這個是傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)所不能比的。在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師總是給學(xué)生一種比較威嚴(yán)的形象，在教學(xué)的過程中也是采取“一言堂”的教學(xué)模式，這樣的教學(xué)模式使得學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)喪失興趣，長此以往還有可能會使得學(xué)生形成厭學(xué)等不良的心理問題。針對這種情況，對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化就顯得迫在眉睫。初中數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容，有選擇的在課前、課中、課后給學(xué)生適當(dāng)?shù)牟シ乓欢挝⒄n視頻，可以很好的幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的理解和掌握，以便于提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性和質(zhì)量。這樣的教學(xué)方法不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，而且還能優(yōu)化課堂教學(xué)的模式，促使初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

首先，初中數(shù)學(xué)教師在課前給學(xué)生播放一段微課視頻，可以很好地完成數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入，為學(xué)生進(jìn)行后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，消除學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的恐懼心理，使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中高效地完成數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。例如，初中數(shù)學(xué)教師在給學(xué)生講關(guān)于“二次函數(shù)”這部分知識之前，就可以利用微課視頻給學(xué)生講《龜兔賽跑》這個故事。烏龜和兔子進(jìn)行賽跑，兔子遙遙領(lǐng)先烏龜，這時兔子就驕傲了，在原地休息睡覺，認(rèn)為自己就是睡一覺醒來以后再繼續(xù)跑，烏龜都追不上自己。但是烏龜卻沒有因?yàn)樽约郝艞?，不停地努力地向著終點(diǎn)奔跑，最終贏得了比賽的勝利。用這個故事來引出一次函數(shù)的圖像，幫助學(xué)生回憶一次函數(shù)的相關(guān)知識點(diǎn)，從而為接下來二次函數(shù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

其次，初中數(shù)學(xué)教師還可以在教學(xué)的過程中給學(xué)生播放一段微課視頻，以此來調(diào)節(jié)課堂教學(xué)的氛圍，使學(xué)生在教學(xué)的過程中感受到數(shù)學(xué)知識的趣味性。例如，初中數(shù)學(xué)教師在給學(xué)生講“投影與三視圖”這部分知識的時候，就可以在教學(xué)的過程中，給學(xué)生播放一段教學(xué)的微課視頻，并且根據(jù)微課視頻可以隨時停止和播放的功能來給學(xué)生進(jìn)行展示。初中數(shù)學(xué)教師在給學(xué)生講了關(guān)于投影與三視圖這部分知識的相關(guān)概念以及重點(diǎn)和難點(diǎn)部分以后，可以利用微課視頻給學(xué)生展示一些物體的圖片，讓學(xué)生根據(jù)視頻的展示并結(jié)合自己的思維和想象在本子上畫出其三視圖。在學(xué)生畫完以后教師可以繼續(xù)點(diǎn)擊播放按鈕，讓學(xué)生觀看后面的內(nèi)容，檢查自己畫的三視圖是否正確。這樣的教學(xué)方式可以極大程度上的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生感受到其中的樂趣，并且還可以加強(qiáng)學(xué)生對于初中數(shù)學(xué)教師所講內(nèi)容的理解，強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)智慧課堂的構(gòu)建，是一種非常好的教學(xué)方法。

最后，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)完成以后，還可以利用微課視頻幫助學(xué)生對于這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行歸納和總結(jié)，并且還可以留給學(xué)生一些課后思考問題，幫助學(xué)生發(fā)散思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。例如，初中數(shù)學(xué)教師在給學(xué)生講完“平行四邊形的性質(zhì)”這部分知識以后，就可以利用微課視頻對這節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，讓學(xué)生明確其中重點(diǎn)和難點(diǎn)的部分，并且將其進(jìn)行理解和掌握。之后，微課視頻還可以給學(xué)生提出一些具有開放性的題目，讓學(xué)生在課下的時候，仔細(xì)的觀察自己的日常生活中，那些地方用到了平行四邊形的性質(zhì)，利用這個性質(zhì)給我們的生活都帶來了哪些的便利。學(xué)生通過對這些問題的思考，可以很好地激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生對于所學(xué)知識進(jìn)行拓展，幫助學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的知識來解決生活中的實(shí)際問題。俗話說的好，數(shù)學(xué)知識源于生活，又應(yīng)用于生活。由此可見，數(shù)學(xué)知識與我們的現(xiàn)實(shí)生活之間存在著密切的關(guān)系，只要學(xué)生具有了善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就會不斷地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的魅力所在。

三、利用微課視頻進(jìn)行習(xí)題的練習(xí)

初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中可以利用微課視頻來給學(xué)生布置一些練習(xí)題，這樣的作業(yè)練習(xí)打破了以往傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作業(yè)練習(xí)模式，可以很好地激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣和熱情，提高學(xué)生完成作業(yè)習(xí)題的質(zhì)量。而且通過微課視頻中的生動形象的動畫視頻使得學(xué)生在進(jìn)行練習(xí)的時候，可以更好地開拓學(xué)生的思維，加強(qiáng)學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的鞏固練習(xí)，以及在此基礎(chǔ)上的拔高和創(chuàng)新性的訓(xùn)練。這些合理的恰當(dāng)?shù)膭赢嬙O(shè)置可以給學(xué)生帶來一定的啟發(fā)，幫助學(xué)生找到習(xí)題的突破點(diǎn)，從而順利進(jìn)行解決。通過微課視頻中的典型習(xí)題，可以很好地展示出教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分，使學(xué)生通過這類習(xí)題的練習(xí)達(dá)到舉一反三的訓(xùn)練效果。微課視頻還可以給學(xué)生展示一些關(guān)于一題多解和一題多變的典型習(xí)題，也可以把學(xué)生平時總是容易出錯的題目列入其中，使得學(xué)生的習(xí)題練習(xí)更具有針對性，這樣的練習(xí)模式可以很好的代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)中的題海戰(zhàn)術(shù)，在減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的同時，還能夠最大程度上的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率，使得學(xué)生牢牢地掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。除此以往，初中數(shù)學(xué)教師還可以鼓勵學(xué)生自行制作相關(guān)的微課視頻，將自己在學(xué)習(xí)中遇到的問題，進(jìn)行及時的歸納和總結(jié)，并且將其整理制作成微課練習(xí)題，這樣的教學(xué)方法既可以提高學(xué)生的創(chuàng)作能力，又可以使每一個學(xué)生集思廣益，設(shè)置出更多優(yōu)秀的練習(xí)題，為全面提高初中學(xué)生數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)能力奠定良好的基礎(chǔ)，切實(shí)保障初中高效數(shù)學(xué)智慧課堂的構(gòu)建。

結(jié)語

總而言之，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該不斷的提高自身的專業(yè)能力和綜合能力，總結(jié)相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，積極的學(xué)習(xí)和接受新鮮的事物，熟練的使用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，為初中學(xué)生制定更為符合初中生學(xué)習(xí)和認(rèn)知規(guī)律的微課視頻教學(xué)課件。初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中合理的使用微課視頻教學(xué)，是一種非常好的教學(xué)方法，可以很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，初中數(shù)學(xué)教師從旁進(jìn)行輔助性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和探究，并且不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中的內(nèi)在潛力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識的提高，為學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的形成與發(fā)展提供了堅實(shí)的保障，最終實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)智慧課堂的構(gòu)建。

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（作者單位：甘肅省靈臺縣蒲窩中學(xué)）