武蓉蓉

摘要：在開展小學(xué)語文古詩文教學(xué)的過程中，教師首先要重視借助古詩文，對學(xué)生進行傳統(tǒng)文化的熏陶教育，讓學(xué)生們真正地體會到古詩文的獨特之美，小學(xué)語文教師要善于發(fā)揮學(xué)生們的積極性，要讓小學(xué)生借助多個感官通道來學(xué)習(xí)古詩文。加強古詩文教學(xué)活動的創(chuàng)新設(shè)計，讓學(xué)生們在創(chuàng)新高效的學(xué)習(xí)引領(lǐng)之下，掌握古詩文學(xué)習(xí)的特點和精髓，把握其中的要點。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；古詩文教學(xué)；語文教學(xué)

中圖分類號：G623.2 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2021）08-0121

在小學(xué)語文的教學(xué)活動中，小學(xué)語文教師要特別注重加強培養(yǎng)學(xué)生們的語文綜合素養(yǎng)，特別是借助古詩文的教學(xué)，讓學(xué)生們在中國傳統(tǒng)文化的理解掌握方面達到一個新的水平，讓他們的民族自豪感得到培養(yǎng)和提升。從古詩文的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)對語言文字最基本的感知能力，增強他們的直覺和概括能力。在古詩文作品中，有很多的內(nèi)容，這些內(nèi)容涉及政治，經(jīng)濟，文化，地理，人文等各個方面，所以，小學(xué)語文教師要借助古詩文對學(xué)生進行綜合素質(zhì)的教育和熏陶，提高他們對于中國傳統(tǒng)文化的正確認(rèn)識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中不斷地在興趣的引領(lǐng)之下拓展學(xué)習(xí)，掌握古詩文知識的精髓。小學(xué)語文教師要通過課本上的古詩文教學(xué)給學(xué)生展現(xiàn)出中國古人在進行創(chuàng)作當(dāng)中的選題構(gòu)思的特點，讓他們的古詩文學(xué)習(xí)興趣得到進一步的培養(yǎng)。筆者認(rèn)為，小學(xué)語文的古詩文教學(xué)活動可以著重從以下幾個方面來開展工作。

一、了解當(dāng)前小學(xué)古詩文教學(xué)活動的開展情況

一切從實際出發(fā)開展教學(xué)工作更要重視調(diào)查研究，能夠明確當(dāng)前在小學(xué)語文古詩文的教學(xué)活動中，存在著哪些特點，特別是要注重分析現(xiàn)有取得的成果，還有缺陷不足的地方。作為小學(xué)語文教學(xué)中的重要組成部分，古詩詞的學(xué)習(xí)影響著語文教學(xué)的質(zhì)量和水平。傳統(tǒng)的古詩詞教學(xué)模式較為單一，教學(xué)模式常以教師講課內(nèi)容為主要內(nèi)容，學(xué)生對于古詩詞的背誦和默寫是教學(xué)的重點目標(biāo)和內(nèi)容，很多小學(xué)生處在一種被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)下，對于古詩詞的內(nèi)容理解的并不到位，他們感受到的是背誦的任務(wù)，而學(xué)習(xí)本身沒有多大的樂趣。所以在新課程改革的影響之下，很多的小學(xué)語文教師也在更多的進行創(chuàng)新調(diào)動學(xué)生的積極主動性，讓他們從帶動的狀態(tài)轉(zhuǎn)為主動的狀態(tài)。在古詩文的學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生原來以閱讀朗誦，背誦為主，現(xiàn)在他們也要從多個角度多個側(cè)面進行過十分的理解和感受。但是總體而言，這些創(chuàng)新教學(xué)改革尚處在發(fā)展當(dāng)中，還存在著效果方面的問題，小學(xué)生的理解能力認(rèn)知能力的發(fā)展，也會限制教師教學(xué)效果的提升。所以教師在教學(xué)改革中還缺乏一些創(chuàng)新的理念的融入。在教學(xué)設(shè)計當(dāng)中還是顯得比較僵化刻板，或者教師的教學(xué)設(shè)計使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)受到了太多無關(guān)信息的干擾，影響了學(xué)生們頭腦當(dāng)中對于所學(xué)內(nèi)容的理解和想象。實際上這樣的一些舉措不僅沒有提高教學(xué)的效果，反而起到了相反的阻礙的作用。另外，從現(xiàn)有的小學(xué)語文古詩文教學(xué)的情況分析，我們也發(fā)現(xiàn)，很多教師在文學(xué)修養(yǎng)，特別是古詩文修養(yǎng)方面還是比較欠缺的。這在很大程度上也限制了他們進行教學(xué)教改能力的提升，以及取得教學(xué)效果的提升。所以，這些問題的存在給我們今后小學(xué)語文古詩文教學(xué)也指明了方向，作為小學(xué)語文教師，要從多個角度入手，提高古詩文教學(xué)的方法的創(chuàng)新性和有效性等學(xué)科教學(xué)效果。

二、要發(fā)揮學(xué)生的想象力提高古詩文教學(xué)的效果

語言文字是相對比較抽象的知識的載體，要想傳達思想和情感的內(nèi)容，學(xué)生們必然需要在頭腦中輔助一想象，這樣語言文字，才能變得真正生動鮮活起來。想象力是人類大腦處理和轉(zhuǎn)換自身外觀以創(chuàng)造新形象的過程。在記憶表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮“想象”心理過程的作用，恢復(fù)真實詩詞中描繪的場景，使學(xué)生進入詩詞情景，解決時間跨度問題……而給小學(xué)生帶來的學(xué)習(xí)困難。我們可以發(fā)現(xiàn)，在古詩文的學(xué)習(xí)中，古人的用詞用語都是非常精煉的，而且經(jīng)常一個字就代表著一個場景或一個畫面。那么，如果學(xué)生在已有的生活經(jīng)歷當(dāng)中缺乏相關(guān)的經(jīng)驗，他們在頭腦中就難以形成豐富的畫面感。作為小學(xué)語文教師，一方面要鼓勵學(xué)生的想象，尊重學(xué)生的想象，另一方面，也要給他們的想象提供豐富的素材。所以，從這個角度出發(fā)，一方面，教師要帶領(lǐng)著學(xué)生們?nèi)テ肺豆旁娢漠?dāng)中教師所用到的語言的特點。另一方面，要在教學(xué)的手段方面充分地進行創(chuàng)新，特別是增加教學(xué)過程的直觀性，用語言和直觀的圖畫，視頻，音樂等方式相互結(jié)合，讓學(xué)生們在頭腦中形成對古詩文作品的整體化理解。所以，通過這樣的一系列方式相互結(jié)合，打通多個感官通道之間的聯(lián)系，讓學(xué)生們獲取綜合的信息輔助頭腦中的想象，增強知識掌握的深度和廣度。

三、借助多媒體教學(xué)的方式，給學(xué)生打造出價值觀的古詩文學(xué)習(xí)意境

在小學(xué)語文古詩文的學(xué)習(xí)活動中，教師要善于運用多媒體教學(xué)等新型的教學(xué)手段，給學(xué)生們的古詩文學(xué)習(xí)打造一個豐富直觀生動的意境氛圍。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，教學(xué)手段也在不斷改革和升級，當(dāng)前多媒體教學(xué)已成為新課標(biāo)教學(xué)的特色。由于小學(xué)階段的學(xué)生剛開始接觸和學(xué)習(xí)古詩詞，所積累的詩詞數(shù)量較少，古詩詞中很多字義僅通過講解是很難被小學(xué)生理解和掌握的，所以，借助多媒體技術(shù)豐富的素材的整合能力，讓聲音光線圖畫等方式綜合的運用，給學(xué)生們創(chuàng)造出古詩文自身獨特的意境，一方面促進學(xué)生的理解，另一方面也要加深學(xué)生的印象。特別是讓學(xué)生們準(zhǔn)確理解和掌握古詩所傳遞出來的思想內(nèi)涵和情感韻味的過程中，這種方式更為有效，能夠在學(xué)生頭腦中留下更為深刻的印象。

總之，在小學(xué)語文古詩文的學(xué)習(xí)活動中，教師要善于進行創(chuàng)新設(shè)計，從學(xué)生的學(xué)習(xí)的特點和規(guī)律出發(fā)，設(shè)計更加有效的教學(xué)活動，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，也讓學(xué)生們感受到古詩學(xué)習(xí)給自己帶來的豐富感和滿足感，讓學(xué)生在古詩文的學(xué)習(xí)中進一步的拓展整合，豐富自己古詩文的素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]邢 榮.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承視角下的古詩文教學(xué)[J].文學(xué)教育（上），2020（10）：90-91.

（作者單位：河北省邢臺市任澤區(qū)任城鎮(zhèn)西街小學(xué) 055150）