王依寧

摘要：在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，語(yǔ)文教學(xué)的地位越來(lái)越凸顯出其重要性，而作為語(yǔ)文教學(xué)重要組成部分的作文教學(xué)，也越來(lái)越備受廣大師生關(guān)注。提高中學(xué)生的寫作興趣，改進(jìn)作文教學(xué)模式，使學(xué)生胸中自有丘壑，顯然是當(dāng)今語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；作文教學(xué)；閱讀；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G633.34 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2021）08-0063

近年來(lái)，隨著新課改的日益進(jìn)行，初中語(yǔ)文教學(xué)越來(lái)越備受人們重視，尤其作為語(yǔ)文教學(xué)重要組成部分的作文教學(xué)，更是廣大師生最敏感的神經(jīng)。的確，作文教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期、循序漸進(jìn)的工程，若想搞好作文教學(xué)，只講方法和技巧不行，重在學(xué)生興趣的培養(yǎng)和靈感的激發(fā)，重在學(xué)生眼中有物，心中有情……單就這兩點(diǎn)來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文教師常常會(huì)感到力不從心。但是為了進(jìn)一步搞好初中語(yǔ)文作文教學(xué)，教師就應(yīng)耐下心來(lái)，從一點(diǎn)一滴做起，平時(shí)重視寫作訓(xùn)練，并借鑒課內(nèi)外閱讀教學(xué)，為學(xué)生講解寫作之道，讓學(xué)生在這些閱讀理解和訓(xùn)練中，有所領(lǐng)悟，有所收獲，久而久之，學(xué)生們就會(huì)學(xué)會(huì)搜集素材，整理素材，加上自己親身經(jīng)歷，就會(huì)產(chǎn)生表達(dá)和寫作的欲望。筆者作為一名初中語(yǔ)文教師，在作文教學(xué)上有經(jīng)歷、有困惑，也要一些成績(jī)，現(xiàn)在整理出來(lái)，和大家一起學(xué)習(xí)。

一、作文教學(xué)要滲透在課內(nèi)外語(yǔ)文閱讀教學(xué)當(dāng)中

作文教學(xué)雖然是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，但它不是獨(dú)立存在的，任何時(shí)候，將作文教學(xué)單一的拿出來(lái)講解，是站不住腳的，當(dāng)然，作文訓(xùn)練除外。尤其是剛升入初中的學(xué)生，他們閱讀范圍還比較狹窄，其思維也不是那么靈活，受小學(xué)作文的影響，他們的作文大都是“三部曲”（開頭、中間、結(jié)尾），很少注意細(xì)節(jié)的刻畫和環(huán)境的渲染。升入初中后，僅僅是字?jǐn)?shù)的增加，學(xué)生們就產(chǎn)生了畏懼的心理。這時(shí)候，教師一定要對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)，平穩(wěn)度過(guò)小升初這個(gè)過(guò)渡期。首先，可以采用“仿寫”的形式降低寫作的難度，一下子不要求學(xué)生寫那么多字，可讓學(xué)生自由發(fā)揮，這對(duì)提高小學(xué)生的寫作興趣是有一定的促進(jìn)作用的；其次，教師要將作文教學(xué)巧妙地滲透在課內(nèi)外語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生如何欣賞、品鑒這些名篇名作，通過(guò)學(xué)習(xí)這些名篇名作，讓學(xué)生談感覺(jué)，講認(rèn)識(shí)……有的學(xué)生就會(huì)列舉出素材選得好，貼近生活，作者情感真摯，并且觀察得非常細(xì)致……當(dāng)學(xué)生自己能夠一一列舉出作品的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，便是最大的收獲，這時(shí)教師可以讓學(xué)生思考，自己身邊是不是也有這樣的素材，如果讓你來(lái)寫，你會(huì)怎樣落筆，怎樣抒發(fā)自己的情感……學(xué)生們很快就會(huì)陷入思考，然后教師就鼓勵(lì)學(xué)生課下做好摘抄或仿寫片段，字?jǐn)?shù)不限，隨心而寫，隨感而發(fā)……這樣學(xué)生們便不會(huì)對(duì)初中作文字?jǐn)?shù)多而產(chǎn)生畏懼情緒，相反，信心大增，因?yàn)榻處熞蟮氖恰半S心而寫，隨感而發(fā)，這樣便大大放寬了寫作的要求，學(xué)生自然就會(huì)“由心”而寫，其效果往往會(huì)出乎意料。

可見，作文教學(xué)一定要和語(yǔ)文教學(xué)，尤其是語(yǔ)文閱讀教學(xué)充分聯(lián)系起來(lái)，這樣，學(xué)生在“學(xué)”的過(guò)程中，就會(huì)產(chǎn)生“寫”的欲望，重要的是教師一定要將學(xué)生這一寫作熱情“變現(xiàn)”，或者讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)摹寫兩句，或者布置成課下作業(yè)，這樣久而久之，學(xué)生就會(huì)在閱讀過(guò)程中，喜歡上寫作。

二、堅(jiān)持練筆，積累素材，提高學(xué)生寫作能力

學(xué)生寫作能力的提高貴在日積月累，堅(jiān)持練筆。這樣，學(xué)生對(duì)素材的敏感度會(huì)慢慢增強(qiáng)，就不會(huì)出現(xiàn)“無(wú)話可說(shuō)”的現(xiàn)象。因此在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，筆者常常要求學(xué)生一周內(nèi)寫1-2篇周記，每周上交一次，教師做到篇篇批改，然后擇優(yōu)在班內(nèi)進(jìn)行宣讀，或者謄寫后張貼在教室“作文園地”欄里，讓學(xué)生們欣賞。僅此一舉，學(xué)生們寫作熱情大增，尤其是被教師表?yè)P(yáng)的同學(xué)，更是熱情高漲。為了鼓勵(lì)那些沒(méi)有得到表?yè)P(yáng)的同學(xué)，教師完全可以從他的周記里找出值得肯定的語(yǔ)句或者對(duì)周記的題目，進(jìn)行肯定，讓他們發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，進(jìn)而增強(qiáng)寫作的信心。學(xué)生寫的多了，自然素材就多了，寫起作文來(lái)，也就會(huì)更加得心應(yīng)手。當(dāng)然有的學(xué)生也會(huì)覺(jué)得無(wú)事可寫，無(wú)話可說(shuō)，這時(shí)教師就要對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，例如可寫自己感興趣的事，或令自己感動(dòng)的人，或者寫寫窗外的景色，寫寫天氣，寫寫自己的心理活動(dòng)等等，這樣在教師的指導(dǎo)下，他們就會(huì)嘗試著去寫，慢慢就會(huì)覺(jué)得寫周記很充實(shí)，自己變得多“情”善“感”了，這就是寫作帶來(lái)的妙不可言的感覺(jué)。

當(dāng)然，為了讓學(xué)生堅(jiān)持練筆，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生盡量多閱讀，不能只用“眼睛”來(lái)閱讀，要多用“心”閱讀，這樣，學(xué)生才能由“讀”而感，由“讀”而發(fā)。多讀可以為堅(jiān)持練筆提供靈感，可以增長(zhǎng)學(xué)生寫作的技巧，可以幫助學(xué)生積累更多的寫作素材，進(jìn)而提高自己的寫作水平。

三、培養(yǎng)創(chuàng)新思維，讓學(xué)生感受文字表達(dá)的魅力

提高學(xué)生的寫作能力，另一個(gè)重要因素就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生跳出原有的思維定式，敢于思考，勇于創(chuàng)新，這樣寫出的文章才有時(shí)代氣息，才更加富有新意。固定的作文思維模式，永遠(yuǎn)都不會(huì)“出彩”，因?yàn)榇騽?dòng)不了閱讀者，不能讓閱讀者產(chǎn)生眼前一亮的感覺(jué)。因此教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，一定不要給學(xué)生過(guò)多的拘束，讓學(xué)生的思維變得更加靈活起來(lái)，善于從小處著筆，能從多角度、多方向反映問(wèn)題，這就是我們常說(shuō)的立意要新穎。例如七年級(jí)課文《散步》就是一個(gè)非常不錯(cuò)的范文，教師可以讓學(xué)生自行閱讀，來(lái)感受文字的表達(dá)的魅力———文章就通過(guò)散步這再尋常不過(guò)的小事，流露出作者的一種對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)生命的珍愛(ài)，對(duì)親情的珍愛(ài)。七年級(jí)學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的階段，不喜歡被動(dòng)地接受知識(shí)……通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，教師就可以對(duì)學(xué)生做出正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生做問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)者，思考者和探索者，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓他們?cè)诟惺芪淖主攘Φ耐瑫r(shí)，寫出心中的故事，抒發(fā)出自己真摯的情感。

作為一名語(yǔ)文教師，一定要對(duì)作文教學(xué)充滿熱情和信心，用自己對(duì)文字的感知來(lái)喚醒學(xué)生對(duì)寫作的渴望，要用自己的熱情來(lái)點(diǎn)燃學(xué)生的寫作欲望，相信在師生共同的努力下，初中作文教學(xué)的春天會(huì)更加明媚。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳惠清；如何提高初中語(yǔ)文作文教學(xué)的有效性J；科普童話；2019年11期

[2]楊春聰；淺談初中語(yǔ)文作文教學(xué)的方法策略J；中華辭賦；2019年04期

（作者單位：河北師范大學(xué)田家炳中學(xué) 石家莊 050000）