鄒德鳳

【摘要】在高中體育課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該以鍛煉學(xué)生身體為目標，鼓勵學(xué)生在課堂中運動起來。教師應(yīng)給結(jié)合學(xué)生心理制定合理的教學(xué)計劃，運用師生互動的形式調(diào)動學(xué)生訓(xùn)練熱情，運用有效的教學(xué)模式進行師生互動，幫助學(xué)生在課堂中實現(xiàn)自己的價值，要在師生互動中形成良好的關(guān)系，拉近師生之間的距離，使學(xué)生能夠在互動中積極自主的參與進來，從而能夠增強學(xué)生的體能，讓學(xué)生能夠在體育課中得到放松。

【關(guān)鍵詞】高中體育;師生互動;教學(xué)策略

引言

高中正是學(xué)生學(xué)習(xí)的大好時光，但是也要注重學(xué)生身體素養(yǎng)，促進學(xué)生能夠德智體美勞全面發(fā)展。教師在教學(xué)中應(yīng)該改變以往的教學(xué)理念，通過實踐發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式的問題并進行解決，不斷創(chuàng)新和完善體育課堂的教學(xué)模式，結(jié)合師生互動讓學(xué)生能夠激發(fā)訓(xùn)練興趣，使學(xué)生在課堂中占主體地位，教師進行正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的訓(xùn)練方法和技巧，使學(xué)生能夠保持積極的心態(tài)參與到課堂之中。

一、在體育中融入師生互動的重要意義

在高中體育課堂中開展師生互動能夠幫助學(xué)生提高訓(xùn)練興趣，還能做到調(diào)節(jié)體育課堂氛圍。在實際教學(xué)過程中，教師通過營造一個良好的課堂氛圍，能夠提高學(xué)生參與訓(xùn)練項目的積極主動性，在師生互動的過程中拉近彼此之間的關(guān)系，使學(xué)生能夠在課堂中充分發(fā)揮潛能，要讓學(xué)生在興趣中進行訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在互動的過程中能夠身心健康全面發(fā)展，讓學(xué)生在體育課堂中感到放松，學(xué)生在體育課堂上學(xué)習(xí)動作時，與教師、同學(xué)們有效交流，這就能讓學(xué)生更好的掌握訓(xùn)練項目，做到提高體育課堂的質(zhì)量，在體育訓(xùn)練中教師不僅要帶著學(xué)生強健體魄，還應(yīng)該促進學(xué)生心理，使學(xué)生能夠體會到師生互動的意義，進一步增強課堂教學(xué)的質(zhì)量。

二、高中體育教學(xué)中師生互動的策略

（一）合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促進師生高效互動

在高中體育課堂中運用情境教學(xué)，能夠改變課堂沉悶枯燥的氛圍，不僅能夠豐富學(xué)生的訓(xùn)練過程還能夠使學(xué)生更好的融入到課堂之中。那么教師就應(yīng)該結(jié)合訓(xùn)練項目進行情境教學(xué)，借此來激發(fā)學(xué)生興趣，在情境中促進學(xué)生互動的欲望，使學(xué)生能夠更好的進行師生互動，為學(xué)生營造一個相對輕松的課堂氛圍，充分發(fā)揮師生互動在課堂中的作用，讓學(xué)生能夠達到鍛煉身體的效果，從而構(gòu)建高效體育課堂。

例如，教師在教學(xué)“籃球傳球”相關(guān)內(nèi)容中，教師可以運用多媒體的形式為學(xué)生播放籃球相關(guān)的精彩視頻，調(diào)動學(xué)生訓(xùn)練的熱情，運用視頻情境能夠使學(xué)生注意力集中，然后通過慢放讓學(xué)生進行動作的分析和探究。通過這一系列過程教師就可以組織學(xué)生去操場進行實踐，先讓兩名學(xué)生進行剛才的示范，示范結(jié)束后教師與學(xué)生進行互動，對示范學(xué)生進行提問：傳球的技術(shù)要點是什么？有的學(xué)生就會說持球很關(guān)鍵，手指要自然分開;有學(xué)生說傳球時力度要均衡;有學(xué)生說接球時兩臂要伸直，手指分開迎接球...老師繼續(xù)提問：那你們覺得你們在哪個地方容易犯錯？與學(xué)生又開始互動交流。教師通過結(jié)合學(xué)生心理特點運用視頻創(chuàng)設(shè)情境，再到學(xué)生進行示范動作，進一步促進課堂中的師生互動。

（二）通過合作訓(xùn)練，促進師生高效互動

在體育課堂中有很多團隊項目，那么教師就應(yīng)該進行科學(xué)合理的分組，幫助學(xué)生共同完成合作訓(xùn)練，要充分考慮學(xué)生的興趣和身體素養(yǎng)，促進學(xué)生能夠在合作中進行探究分析。教師在分組之前要對學(xué)生進行溝通交流，通過交流了解學(xué)生的心理和體能，從而能夠進行高效分組，使學(xué)生能夠在分組中積極自主的參與進來，進一步激發(fā)潛能，讓學(xué)生做到體育綜合技能全面發(fā)展。

例如，在進行“接力跑”教學(xué)中，教師通過和學(xué)生加強溝通了解學(xué)生心理，并在實踐中進行對學(xué)生更深層次的了解。通過長跑、短跑、彎道跑進行分組，充分清楚學(xué)生的耐力和速度進行合理有效的分組，進而進行接力跑中位置的制定，使學(xué)生能夠在接力中充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，在自己擅長的領(lǐng)域能夠積極的參與進來，讓學(xué)生能夠在合作中進行高效訓(xùn)練，從而能夠在接力跑中取得優(yōu)勢，在師生互動和學(xué)生之間互動中促進學(xué)生體能的提升，還能夠增強課堂教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生全面發(fā)展。

（三）構(gòu)建科學(xué)評價體系，優(yōu)化互動效果

在教學(xué)過程中，學(xué)生也希望得到教師肯定的評價，同時教師對學(xué)生進行高度評價能夠使學(xué)生進行更好的互動。教師應(yīng)該對學(xué)生進行科學(xué)評價，讓學(xué)生能夠充分在課堂中發(fā)揮優(yōu)勢，在良好評價中激勵學(xué)生進行體育訓(xùn)練，通過肯定的評價滿足了學(xué)生心理，使學(xué)生能夠在體育課堂中感到快樂，這就能夠讓學(xué)生在文化課之余得到有效放松。

例如，教師在課堂中要及時對學(xué)生進行肯定的評價，使學(xué)生能夠在肯定中與教師進行互動。在教師對問題進行提出時，教師要鼓勵學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，使學(xué)生在今后學(xué)習(xí)中，能夠積極的去發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的好習(xí)慣;在教師提出問題學(xué)生回答后，不管對錯教師要給予學(xué)生正能量的評價，不要讓學(xué)生感到心理壓力，如果給予學(xué)生負面的評價，學(xué)生就會產(chǎn)生消極情緒，在今后的學(xué)習(xí)中也就不會再去回答問題，這就不利于學(xué)生的發(fā)展。教師應(yīng)該通過合理的評價進行師生互動，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。

結(jié)束語

總的來說，在高中體育課堂中運用師生互動的教學(xué)方法是可行的，互動是雙方的，教師應(yīng)該以豐富的模式結(jié)合師生互動進行教學(xué)，能夠發(fā)展高效體育課堂。同時教師也應(yīng)該具備反應(yīng)能力，從而能夠在課堂中正確引導(dǎo)學(xué)生，要在教學(xué)時不斷發(fā)展學(xué)生思維，使其能夠在訓(xùn)練中進行獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生堅韌和團結(jié)的優(yōu)秀品格，鼓勵學(xué)生能夠自主的參與到訓(xùn)練之中，從而能夠引導(dǎo)學(xué)生形成良好的體魄，進一步達到教學(xué)目標。

參考文獻

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