周煜鑫

【摘要】隨著教育的改革深化，教學更加深化?，F在的教育是緊跟素質教育的步伐。素質教育對教學、教師和學生都提出了一定的要求?，F在教學不僅僅是讓學生學會知識這么簡單，學生還要找到學習的方法，能夠養(yǎng)成終身學習的理念，教師要給學生進行拓展，讓學生的思維能力得到提升。學生作為教育的主體，教師要時刻把學生的發(fā)展放在首要地位。小學階段的學生正處于萌芽期，他們的邏輯思維能力還未成熟，他們的思想也天馬行空，教師要發(fā)展他們的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。由于小學階段的學生思維還處在萌芽期，對于一些知識的消化有些緩慢，所以就需要教師在進行分數教學時進行反思，并且要轉換自己的教學方法來吸引學生的注意力，讓學生能夠解決一些基本問題。所以本文就重點闡述小學數學分數教學的反思與重構。

【關鍵詞】小學數學;反思重構;分數思維

引言：小學時期的學生正是需要打基礎的關鍵期，在這個階段教師要讓學生打下堅實的基礎，并且提高學生的主觀能動性，養(yǎng)成學習的好習慣。小學數學作為小學階段的重要學科之一，是能夠培養(yǎng)學生也邏輯思維能力最好的科目。小學數學涉及方面很廣，讓學生能夠學習到基礎內容也能夠進行延伸，而分數則是很好的延伸。分數是由分母和分子組成的特殊形式，小學數學課程的分數涉及到一些比大小和應用題，這對于學生的數學思維發(fā)展非常有益，所以教師通過在小學數學課程中加入對學生分數思維的培養(yǎng)，可以讓學生的邏輯思維能力得到進一步的提升，教師在教學時需要加入一些新的想法，對于自己的教學不斷進行反思讓學生取得進步。

一、深挖教材，提升自身教學素養(yǎng)

對于課程內容而言，所涉及的方面是很廣的，能夠挖掘出很多內容為學生進行拓展。學生雖然在教學中占據主體地位，但是學生的學習離不開教師的指引，需要教師在教學時為學生指明方向，能夠對學生進行引導。所以教師就要反思自己的教學內容是否能夠吸引學生，要對教材進行深挖，找到學生能夠學習的內容，在教學過程中不斷提升自身的教學素養(yǎng)，在教學時可以運用新型的教學方法，提升學生的學習興趣，為學生降低一定的學習難度。

例如：在進行《分一分》時，很多學生就對于分子和分母產生混淆，教師針對這一現象就可以從生活中找一些例子讓學生進行思考，并且教師不給予學生幫助，讓學生獨立的進行思考。學生在學習這一節(jié)課時，教師需要觀察學生的反應，對學生多進行鼓勵。教師還可以通過一些游戲讓學生在玩耍中找到分數的規(guī)律，通過挖掘教材規(guī)律，讓教師對教學進行完善。

二、利用教育信息技術為分數教學助力

隨著科技的進步為教學帶來了很多便利，現在在學校的每一間教室里都安裝了多媒體供教師教學使用。信息技術讓教師在教學中又多了一份可能性，讓學生在學習時能夠更加清晰的看到知識點，并且教師在教學時可以通過不同的方式讓學生學習分數的課程內容，可以讓學生學習的更加透徹。

例如，在教授《分數的意義和性質》相關內容時，教師在教學轉變教學形式來激發(fā)學生的學習興趣。利用信息技術制作一堂關于分數的微課讓學生觀看，將課程時間縮短讓學生進行學習，并且提取課程的重難點讓學生取得一定的進步。教師在教學時還可以利用信息技術為學生進行總結，教師可以制作關于分數的思維導圖給學生進行鞏固，針對思維導圖出現的空缺讓學生進行填補，讓學生能夠及時進行復習，提升學生的能力，讓學生對知識學習的更加牢固。

三、有意識地培養(yǎng)學生解決分數問題的基本素養(yǎng)

小學數學主要是需要學生能夠掌握運算規(guī)律和一些基本的應用問題，通過應用問題來發(fā)展學生的數學思維，讓學生的思維能夠得到拓展，找到解決問題的方法，可以多維看待數學問題。教師要有意識培養(yǎng)學生解決分數問題基本素養(yǎng)。即培養(yǎng)學生獨立自主學習的能力，就需要讓學生自己解決一些問題。在學生學完分數的全部課程內容后，教師可以找到一些關于分數的問題讓學生進行解決，在開始階段教師可以讓學生小組合作進行探究，在學生探究時間久后可以讓學生獨立的進行解決，并且能夠多維的進行思考，讓學生能夠舉一反三。

例如，在教授《分數除法》時，教師要圍繞本節(jié)課程的教學內容來設計課堂討論任務，如，把3/4平均分成6份，每份是多少？把3/4千克的巧克力平均分成3份，每份是1千克的多少？這些問題在通過討論與交流后，能夠加深學生對解題思路的理解。另外，在討論過程中，各小組成員還會在小組長的帶領下，分別發(fā)表自己的想法，給予每一位成員展示的機會，逐步深入學生對分數除法問題的認知，當有成員不理解問題時，小組長會代替教師來解答問題，極大程度上提高了學生的學習效果。討論結束后，教師還要給予各小組展示的空間，及時發(fā)現學生的問題，幫助梳理、完善本節(jié)課程的知識點。又如，教師在教授《分數的加法和減法》時，給學生講解關于分披薩的數學訓練題目，那么學生就可以以此為鑒，在回家之后對分數的加減法相關知識得到很好的鞏固。

總而言之，在小學分數教學中，教師對于自己教學方式要不斷地進行改進，讓學生在學習過程中能夠找到適合自己的方法，教師要學習教材內容并挖掘，提升自己的教學素養(yǎng)，教師通過信息技術發(fā)展學生的能力，創(chuàng)新自己的教學方法，教師要培養(yǎng)學生解決分數問題的基本素養(yǎng)，對于自己的教學進行反思。

參考文獻：

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