李艷

【摘要】在音樂(lè)教學(xué)中，最重要的一項(xiàng)任務(wù)莫過(guò)于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“音樂(lè)教育的主要目的不是培養(yǎng)樂(lè)家，而是培養(yǎng)人。”所以，音樂(lè)教學(xué)在向?qū)W生傳授相關(guān)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和技巧的同時(shí)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)進(jìn)行音樂(lè)欣賞來(lái)促進(jìn)自身鑒賞能力和審美能力的增強(qiáng)，進(jìn)一步感受美，深刻理解美。高中音樂(lè)教師應(yīng)在充分了解新課標(biāo)和大綱的基礎(chǔ)上，把音樂(lè)欣賞當(dāng)作重要教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生全身心融入到音樂(lè)意境之中，使其情操得以陶冶、心靈得到凈化、智慧得到啟迪?；诖耍瑢?duì)高中音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的培養(yǎng)進(jìn)行研究，以供參考。

【關(guān)鍵詞】高中音樂(lè);音樂(lè)鑒賞能力;培養(yǎng)策略

引言

音樂(lè)是一門(mén)藝術(shù)類學(xué)科，作為“聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)”的代表，與我們的生活息息相關(guān)。擁有良好的聽(tīng)覺(jué)功能可以使我們進(jìn)一步加深對(duì)音樂(lè)文化的理解，欣賞音樂(lè)的美妙，陶冶我們的情操。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，音樂(lè)是他們學(xué)習(xí)生涯中的基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)好這門(mén)學(xué)科對(duì)其音樂(lè)素養(yǎng)與審美水平的提升具有很大幫助，特別是在音樂(lè)鑒賞能力方面，有助于學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)能力的提升，使其可以跟隨音樂(lè)的腳步感受背后的創(chuàng)作故事及作者的創(chuàng)作情感，學(xué)生也會(huì)在此過(guò)程中得到屬于自身的音樂(lè)感悟。

一、培養(yǎng)高中生音樂(lè)鑒賞能力的意義

（一）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

音樂(lè)教育是素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，其在學(xué)生音樂(lè)綜合能力的培養(yǎng)以及全面健康發(fā)展方面發(fā)揮著極為重要的作用。學(xué)生必須掌握音樂(lè)鑒賞能力，若是對(duì)于所學(xué)或所聽(tīng)的音樂(lè)，學(xué)生不會(huì)鑒賞其好壞，這樣的高中音樂(lè)教學(xué)便不能算成功的教學(xué)。大部分高中生都很喜歡聽(tīng)音樂(lè)，尤其是流行音樂(lè)，但學(xué)生若是缺少音樂(lè)鑒賞能力，他們對(duì)所聽(tīng)的音樂(lè)就只有感性認(rèn)識(shí)，只知道音樂(lè)好不好聽(tīng)，但卻說(shuō)不出好聽(tīng)或不好聽(tīng)的原因。在日常教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生鑒賞學(xué)生喜愛(ài)的流行音樂(lè)，這種音樂(lè)教學(xué)方式迎合了學(xué)生的興趣愛(ài)好，能夠讓學(xué)生喜歡上音樂(lè)學(xué)習(xí)。

（二）拓展學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生大腦均衡發(fā)展

學(xué)生是民族的希望，更是祖國(guó)未來(lái)的棟梁，只有新一代年輕人具備專業(yè)的知識(shí)水平與文化修養(yǎng)，才能夠切實(shí)肩負(fù)起民族復(fù)興的重任，因此，教師必須注重學(xué)生個(gè)人能力的培養(yǎng)，以便更好地滿足國(guó)家對(duì)人才的發(fā)展需求。開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)不僅是讓學(xué)生接觸音樂(lè)、了解音樂(lè)，還要在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)情感與鑒賞水平，鍛煉其右腦創(chuàng)造能力，進(jìn)一步促進(jìn)其邏輯思維與形象思維的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力能夠使其藝術(shù)辨別能力得到提升，使學(xué)生更深入、明確地認(rèn)知音樂(lè)，為其發(fā)展提供更充足的遐想空間。

二、高中音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的培養(yǎng)策略

（一）利用信息技術(shù)，營(yíng)造良好的鑒賞情境

音樂(lè)是一種藝術(shù)形式和文化活動(dòng)，音樂(lè)根植于民族文化與區(qū)域文化上，聆聽(tīng)音樂(lè)仿佛聽(tīng)到一段娓娓道來(lái)的故事，聽(tīng)者能從中感受到作者喜悅、悲哀、振奮等各種情感。好的音樂(lè)能引發(fā)聽(tīng)眾的共鳴，喚醒聽(tīng)眾無(wú)限的想象?！皹?lè)由情起”，情糅合語(yǔ)境中，教師在音樂(lè)鑒賞教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)造與音樂(lè)作品有關(guān)的情境能激活學(xué)生的情感體驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解。例如，教師在教學(xué)“高亢的西北腔”音樂(lè)鑒賞課時(shí)，在課前先給學(xué)生播放超級(jí)女聲民歌聯(lián)唱的視頻，提問(wèn)學(xué)生是否知道超級(jí)女聲民歌聯(lián)唱視頻中唱的民歌都屬于哪個(gè)地域風(fēng)格。然后引出本節(jié)課要鑒賞的課題“高亢的西北腔”，一首歌曲是《上去高山望平川》，另一首歌曲是《刨洋芋》。在學(xué)生欣賞音樂(lè)后，教師問(wèn)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)的感受。學(xué)生認(rèn)為第一首歌曲旋律高亢悠揚(yáng)，大氣磅礴，第二首歌曲演唱風(fēng)格輕松活潑，表現(xiàn)出農(nóng)民收獲后的喜悅心情。教師接著讓學(xué)生欣賞第三首歌曲《腳夫調(diào)》，提問(wèn)學(xué)生什么是腳夫，很多學(xué)生都表示不知道。這時(shí)教師給學(xué)生播放西北地區(qū)高原的教學(xué)視頻，這樣給學(xué)生介紹腳夫更容易學(xué)生理解。最后，教師讓學(xué)生總結(jié)西北民歌的基本特征，學(xué)生觀看教學(xué)視頻發(fā)現(xiàn)西北地區(qū)高原崢嶸，一望無(wú)垠，那里的人們面朝土背朝天，十分醇厚質(zhì)樸，西北地區(qū)歌曲十分高亢嘹亮，質(zhì)樸中帶著嚴(yán)峻深沉。

（二）感情融入，豐富學(xué)生音樂(lè)情感體驗(yàn)

在表達(dá)情感方面，音樂(lè)起到的作用是非常大的，因此其對(duì)人們情感的交流極為有利。與此同時(shí)，其也將人和人、人和物之間原始且真誠(chéng)的感情體現(xiàn)了出來(lái)。音樂(lè)是借助感情進(jìn)行鑒賞的。因此，必須立足于情感對(duì)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力進(jìn)行培養(yǎng)。高中音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中，要帶領(lǐng)學(xué)生全神貫注地聽(tīng)音樂(lè)，為學(xué)生提供幫助，加深他們對(duì)音樂(lè)中蘊(yùn)含的思想與情感的了解，從而和音樂(lè)產(chǎn)生情感共鳴。以《第六交響曲》為例，教師在為學(xué)生講述本首樂(lè)曲的時(shí)候，可以先從音樂(lè)的主要環(huán)境入手，講述當(dāng)時(shí)沙皇俄國(guó)的政治背景，充分了解當(dāng)時(shí)廣大百姓的哀苦生活以及統(tǒng)治階級(jí)的腐敗;同時(shí)講解作者的苦悶心理和生活經(jīng)歷，之后再讓學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)這首樂(lè)曲。教師可以讓學(xué)生閉眼聆聽(tīng)，聆聽(tīng)音樂(lè)中的壓抑情感，充分感受音樂(lè)中蘊(yùn)含的感情，如此才能加深對(duì)旋律中所蘊(yùn)含情景的認(rèn)識(shí)，從而幫助學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)和感受音樂(lè)鑒賞。

（三）注重音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，不斷提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力

實(shí)踐是認(rèn)識(shí)發(fā)展的動(dòng)力，也是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。積極開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)能夠夯實(shí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象。為了進(jìn)一步提高音樂(lè)課堂教學(xué)效率，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成，教師需要立足實(shí)際，充分考慮學(xué)生的個(gè)性與年齡特點(diǎn)，整合教學(xué)資源，定期開(kāi)展趣味音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)與鍛煉的過(guò)程中體會(huì)音樂(lè)真諦，增強(qiáng)學(xué)生的樂(lè)感與課堂體驗(yàn)感，促進(jìn)學(xué)生鑒賞能力培養(yǎng)目標(biāo)的順利達(dá)成。例如，在音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，適時(shí)開(kāi)展主題為“實(shí)踐學(xué)習(xí)，培養(yǎng)音樂(lè)鑒賞能力”的音樂(lè)競(jìng)賽活動(dòng)。將學(xué)生以小組形式劃分進(jìn)行歌曲演唱表演，由組內(nèi)成員自由選擇演唱曲目和表演形式，學(xué)生之間相互評(píng)判，通過(guò)“不記名”方式進(jìn)行比賽投票，選出呼聲最高、最受學(xué)生喜愛(ài)的歌曲，并將其作為賞析對(duì)象，教師可帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行鑒賞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而使學(xué)生積極、自主地參與課堂學(xué)習(xí)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教師積極優(yōu)化新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)模式，既有助于學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的形成和完善，也是音樂(lè)教育必然的改革趨勢(shì)?；诖?，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下教師應(yīng)該秉承開(kāi)拓創(chuàng)新精神，將音樂(lè)鑒賞課程與多元化的教學(xué)措施有機(jī)整合，多角度培育學(xué)生的審美感知和審美情趣，全方位強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，從而收獲豐碩的音樂(lè)鑒賞教學(xué)成果。

參考文獻(xiàn)

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