瓦里斯江·拜斯汗

【摘要】信息技術(shù)作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)與鞏固知識(shí)的主要方法，但就目前而言，很多教師在信息技術(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)存在單一化、枯燥化的問題，導(dǎo)致學(xué)生完成興致不高，因此無法將作業(yè)的輔助教學(xué)價(jià)值充分發(fā)揮出來。本文探究了初中信息技術(shù)課作業(yè)設(shè)計(jì)的有效策略，以期能為相關(guān)教學(xué)者帶來借鑒價(jià)值，以推動(dòng)初中信息技術(shù)課堂教學(xué)成效的提升。

【關(guān)鍵詞】初中信息技術(shù);作業(yè)設(shè)計(jì);優(yōu)化策略

隨著信息技術(shù)發(fā)展，各初中院校也積極開展了信息技術(shù)課程，這一專業(yè)課程具有較強(qiáng)操作性，因此教師也會(huì)設(shè)計(jì)作業(yè)來輔助教學(xué)，幫助學(xué)生對(duì)信息技術(shù)操作步驟進(jìn)行熟記。但現(xiàn)實(shí)情況卻是，很多教師設(shè)計(jì)作業(yè)形式單一，未結(jié)合學(xué)生興趣點(diǎn)與生活，導(dǎo)致學(xué)生完成興趣不高，也無法發(fā)揮出作業(yè)未輔助教學(xué)作用，而只有積極優(yōu)化改進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)生活化、趣味性、實(shí)踐性作業(yè)，才能激發(fā)學(xué)生完成興趣，使其在完成過程中鞏固知識(shí)和操作技能。

一、設(shè)計(jì)趣味性的作業(yè)， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于初中生來講，興趣是引導(dǎo)其積極自主投入課堂學(xué)習(xí)、作業(yè)實(shí)踐的能動(dòng)力，所以教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)一定要確保其趣味性，這樣才能將學(xué)生完成積極性調(diào)動(dòng)起來。如七年級(jí)“認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)的各個(gè)組件”中要求學(xué)生能對(duì)計(jì)算機(jī)主修部件名稱及其作用進(jìn)行掌握，但初中生并不熟悉主機(jī)箱各組件，若只是讓學(xué)生死記硬背這些內(nèi)容必然會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，這時(shí)教師便可為學(xué)生設(shè)計(jì)一些趣味性作業(yè)，例如“夾蘋果”、“連連看”等，在游戲中融入相關(guān)教材內(nèi)容，使學(xué)生在游戲中能對(duì)書本知識(shí)點(diǎn)有深刻理解和全面掌握。除教師設(shè)計(jì)包含知識(shí)點(diǎn)的游戲作業(yè)之外，也可鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合已學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單游戲，在游戲制作中對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固和掌握。如在“PowerPoint超級(jí)鏈接”這一章內(nèi)容教學(xué)中，教師便可引導(dǎo)學(xué)生模仿“一起來找茬”通過PPT設(shè)計(jì)相關(guān)游戲，設(shè)計(jì)四張幻燈片，第一張幻燈片中要設(shè)計(jì)進(jìn)入按鈕以及標(biāo)題，并將兩張有一處不同的圖片放在第二張幻燈片上，第三張幻燈片中設(shè)有答對(duì)提示，第四張幻燈片中設(shè)置打錯(cuò)提示。通過鼠標(biāo)點(diǎn)擊之后會(huì)給出相應(yīng)的提示，當(dāng)學(xué)生答對(duì)時(shí)會(huì)出現(xiàn)恭喜提示，在學(xué)生答錯(cuò)時(shí)可選擇重新開始游戲。對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師可鼓勵(lì)其在制作游戲的過程中設(shè)置兩處或以上不同之處，這一游戲設(shè)計(jì)對(duì)于學(xué)生PPT創(chuàng)建鏈接掌握能力有一定要求，可實(shí)現(xiàn)靈活的跳轉(zhuǎn)演示文稿幻燈片，游戲設(shè)計(jì)中學(xué)生還需進(jìn)行新幻燈片添加、圖片插入、切換幻燈片以及進(jìn)行動(dòng)畫效果設(shè)置，而這也是對(duì)上述課堂所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的鞏固。應(yīng)用課內(nèi)所學(xué)到相關(guān)知識(shí)設(shè)計(jì)趣味性作業(yè)，激發(fā)學(xué)生參與能動(dòng)性，獲得良好教學(xué)成效。

二、設(shè)計(jì)情景化、生活性的作業(yè)，做到學(xué)以致用

教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)一定要盡量貼合學(xué)生生活，而情景化、生活化作業(yè)需從學(xué)生身心發(fā)展特征出發(fā)，結(jié)合其學(xué)習(xí)生活情境，使學(xué)生在完成作業(yè)的過程中鞏固知識(shí)點(diǎn)，并能利用所學(xué)知識(shí)對(duì)生活問題進(jìn)行解決，提高知識(shí)應(yīng)用能力，并感受到信息技術(shù)和生活之間的聯(lián)系，明確信息技術(shù)學(xué)習(xí)的重要性。如在七年級(jí)“表格制作”中教師便可為學(xué)生設(shè)計(jì)情景化、生活性作業(yè)：一年一度的秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)就要開始了，請(qǐng)同學(xué)們幫助教師設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名表，表格的設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)潔明了，并能實(shí)現(xiàn)隨時(shí)能將新報(bào)運(yùn)動(dòng)員添加在表格中，還要對(duì)表格進(jìn)行美化。這一專業(yè)要求學(xué)生能將表格熟練的插入字word中，增加刪除行列，設(shè)置表格底紋及邊框等，在此過程中學(xué)生能體會(huì)到應(yīng)用信息知識(shí)解決問題所帶來的樂趣，將其學(xué)習(xí)創(chuàng)造性、積極性充分調(diào)動(dòng)起來，使其在身心愉悅的環(huán)境中快速掌握所學(xué)知識(shí)。又如在八年級(jí)“圖層動(dòng)畫”中，教師可在課堂上設(shè)計(jì)如下作業(yè)：請(qǐng)借助flash對(duì)小球從斜坡上做加速運(yùn)動(dòng)的畫面進(jìn)行模擬，在初中物理課程中學(xué)生也會(huì)遇到這一場(chǎng)景，因此設(shè)計(jì)這一作業(yè)可引發(fā)起共鳴，學(xué)生參與積極性普遍較高。因圖層這部分內(nèi)容還未學(xué)習(xí)，所以大多數(shù)學(xué)生便會(huì)自主投入投資相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)中，并在自我摸索過程中完成這些動(dòng)畫制作。這一過程不但有利于學(xué)生探究能力培養(yǎng)，還可使其獲取到成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)其信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)自信心，也有一些學(xué)生在探索摸索之后失敗，這時(shí)教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生不要放棄，而是要積極投入知識(shí)學(xué)習(xí)中。但實(shí)際教學(xué)中設(shè)計(jì)真實(shí)貼近生活的課堂作業(yè)，可激發(fā)出學(xué)生探究學(xué)習(xí)欲望，使其從以往被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，并在完成課堂作業(yè)的過程中獲得愉悅感，對(duì)信息技術(shù)課程充滿興趣。

三、設(shè)計(jì)層次性作業(yè)， 尊重學(xué)生的差異性

初中學(xué)生雖然都是同齡人，但因受到環(huán)境因素、主觀因素的影響，因此不同學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及能力上也會(huì)存在不同，若教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)采取統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，就會(huì)導(dǎo)致優(yōu)等生吃不飽，差等生吃不了的現(xiàn)象出現(xiàn)，進(jìn)而對(duì)于這些學(xué)科逐漸喪失興趣，所以在設(shè)計(jì)信息技術(shù)作業(yè)時(shí)一定要確保其層次性，以滿足不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)生的個(gè)性化需求。如在八年級(jí)“構(gòu)圖和圖片剪裁”這一課程教學(xué)中，教師便可設(shè)計(jì)分層次作業(yè)，一種是全體學(xué)生都需要完成的基礎(chǔ)作業(yè)，一種是學(xué)習(xí)能力較好，學(xué)生去完成的提高性作業(yè)。在基礎(chǔ)作業(yè)中要求學(xué)生通過三分法構(gòu)圖，裁剪圖片，對(duì)圖片的位置進(jìn)行改變?；蚴且髮W(xué)生結(jié)合構(gòu)圖原理裁剪相關(guān)圖片，以更好地凸顯主題。提升性作業(yè)中可鼓勵(lì)學(xué)生嘗試通過裁剪工具糾正圖片扭曲現(xiàn)象。在設(shè)計(jì)基本作業(yè)時(shí)可對(duì)這一課程技術(shù)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固，而提高作業(yè)設(shè)計(jì)可提升學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)，可使學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱學(xué)生獲得成就感，進(jìn)而對(duì)這一課程充滿信心，而學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)學(xué)生也可獲得拓展學(xué)習(xí)，并油然而生一種自豪感，并對(duì)此門課程始終保持濃厚興趣。

結(jié)語

總之，在信息技術(shù)教學(xué)中作業(yè)設(shè)計(jì)是非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成效的一種反饋，所以教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)一定要堅(jiān)持以學(xué)生為主體之一原則，并要關(guān)注不同學(xué)生存在的個(gè)體差異，結(jié)合其身心發(fā)展特征、興趣愛好，設(shè)計(jì)貼近生活具有趣味性的作業(yè)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使其在完成作業(yè)過程中對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行掌握，熟悉操作技能，逐步提升自身信息技術(shù)核心素養(yǎng)。

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