戴世鴿

【摘要】小學(xué)生初入校園，其精神發(fā)育尚不夠完善，對其進行良好的教育可以使其樹立起正確的人生價值觀念，從而為其日后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。所以，小學(xué)教育在學(xué)生的發(fā)展中起著舉足輕重的角色。要提高學(xué)生的素質(zhì)，必須要營造一個良好的教學(xué)環(huán)境。班主任個別談話是一種有效的交流手段，它可以使班主任對學(xué)生進行有效的管理，并與同學(xué)們一起努力，增強師生之間的交流。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育;班主任教育;個別談話

引言：班級管理是一種較為繁瑣繁雜的工作，而作為一個群體的領(lǐng)導(dǎo)者，除了要向同學(xué)們傳遞自己的思想，更要注意他們的日常行為、心理、情感，既要注意他們的學(xué)業(yè)，又要保證他們的身體健康地發(fā)展。所以，在學(xué)習(xí)過程中，班主任要主動與同學(xué)進行交流，以掌握他們的發(fā)展狀況。與同學(xué)進行交流，既能更深刻地理解同學(xué)的心理，又能幫助學(xué)生找到自身的缺陷，達到師生共進、和諧的目的。為此，文章就小學(xué)班主任在班級管理中有效個別談話策略及藝術(shù)提出了相應(yīng)的對策和意見。

一.關(guān)愛學(xué)生 換位思考

小學(xué)生還處于心理和生理發(fā)育的關(guān)鍵期，他們的認知和接受能力比較低，加之大部分的孩子都是獨生子女，因此他們從小就有了自己的性格，如果遇到了挫折和困難，他們的心理素質(zhì)就會下降。這就需要班主任在日常溝通中，充分考慮到學(xué)生的心理、生理特征，加強對學(xué)生的關(guān)愛，讓他們真切地體會到老師對他們的關(guān)愛，從而讓他們能夠更好地與教師進行交流和溝通。理解尊重學(xué)生，走進他們的內(nèi)心世界，能夠站在他們的角度，看待他們成長中的問題，是和學(xué)生交流溝通的前提。班主任的“言教”要做到讓學(xué)生聽到最溫暖、最善解人意、最富有激勵價值的語言，做到字字入心，聲聲入耳。只有當一個人對老師有了一種心理上的依賴感之后，他才會將自己的真實的感情傳遞給老師，讓老師能夠更好的幫助自己的成長。此外，在與學(xué)生的交往中，教師要從學(xué)生的視角去剖析、理解造成其心理轉(zhuǎn)變的因素，并在教學(xué)中引導(dǎo)他們進行正面的思考，使他們形成一個正確的價值觀，從而為他們?nèi)蘸蟮慕】蛋l(fā)展創(chuàng)造一個有利的環(huán)境。

二.因材施教，平等對待

為進一步加強班級管理，增進師生情感溝通交流，以便更好的了解學(xué)生所思所想，把握學(xué)生思想動態(tài)，傾聽學(xué)生呼聲，班主任應(yīng)該平等的對待學(xué)生，把學(xué)生當成朋友，開展班主任與學(xué)生談心談話活動，班主任跟孩子們真誠的面對面談心談話，了解著學(xué)生們思想動態(tài)，認真傾聽著孩子們的心聲。親其師才能信其道，班主任在談心活動中詳細的了解學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、心理及思想狀況，讓和諧的師生關(guān)系變得更加親密。老師親切地與學(xué)生交流談心，傾聽他們的心聲，幫助他們查找各種不良情緒產(chǎn)生原因并及時疏導(dǎo)，使他們的身心得到松弛，減輕心理負擔(dān)，增強學(xué)習(xí)、生活的自信心，保持健康、樂觀、積極向上的精神狀態(tài)。

三.民主管理班級，接受學(xué)生的反饋

對學(xué)生的尊敬是管理的根本，在管理課堂時，班主任不能只憑個人的觀點，而要從同學(xué)們的反饋中吸取他們的意見和建議，并適時地調(diào)整自己的教學(xué)方式。也許有些同學(xué)不太敢給老師們出主意，老師們應(yīng)該用寬容的態(tài)度來對待這個問題。首先，可以采用不記名的形式來激勵同學(xué)們發(fā)表自己的看法，并根據(jù)學(xué)生的觀點加以糾正，以此來顯示學(xué)生對班級的責(zé)任感。其次，班主任可以鼓勵同學(xué)們與老師進行面對面的溝通，在溝通的時候，要在尊重同學(xué)的前提下，進行平等的對話，了解他們的需要，理解他們的問題。

四.注重表揚激勵學(xué)生

在學(xué)生成長的過程中，“被贊揚”、“被認可”是推動學(xué)生成長的重要因素。每一個學(xué)生都希望得到老師、家長、同學(xué)的表揚和肯定，這是他們學(xué)習(xí)和成長的動力之一。作為班主任，有時候當你想要表揚學(xué)生的時候，腦子里可能只閃過一小部分人的進步，而且班主任只教一門功課，其他方面的進步，班主任是看不到的。這需要一種方法來幫助班主任了解每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。因此，班主任可以通過評選的方式，組織全體同學(xué)參加班會，開展“優(yōu)秀學(xué)生”、“努力學(xué)生”的評選活動。這樣的投票擴大了表揚面，學(xué)生中有尖子生、中等生、差生，給學(xué)生們帶來了希望，讓他們覺得只要自己努力，就能看到自己的努力。學(xué)生們將更加有動力學(xué)習(xí)。班主任會把投票結(jié)果打印出來，看誰得了多少票。發(fā)到朋友圈里，讓家長們都能看到。將結(jié)果張貼在對外白板的宣傳欄上，使學(xué)生感到光榮。同時，還張貼了班內(nèi)表揚板，通過三個方面的努力，營造了一個“比、學(xué)、趕、超”的良好學(xué)習(xí)氛圍。下一步，可以辦"最美一班之星"、"最愛一班"、"樂于助人"等等。

結(jié)語：小學(xué)班主任應(yīng)該全面開展師生個別談話活動，進一步拉近師生之間的距離，及時發(fā)現(xiàn)和排解學(xué)生成長中的問題和困惑，提升學(xué)生對班級管理的認同感，幫助學(xué)生樹立自信、明確目標、鼓足干勁，營造學(xué)生自主發(fā)展的良好氛圍，在今后的工作中，班主任要將扮演好“心理醫(yī)生”的角色，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和健康的人格。

參考文獻：

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