鐘福輝

【摘要】道德教育能夠在應(yīng)程度上幫助初中學(xué)生提高自身的思想道德水平，但是僅僅依靠道德教育是不夠的。班主任作為一個(gè)班級(jí)的靈魂，就需要以身作則，對(duì)整個(gè)班級(jí)進(jìn)行德育管理。德育管理和德育教育雖然只有兩個(gè)字的差別，但是教育的方法是不同的，德育教育更傾向于理論上的教育，而德育管理則更強(qiáng)調(diào)要落實(shí)到實(shí)處，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐。對(duì)于初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)具備了一定的思考能力，明白是非對(duì)錯(cuò)，因此教師就需要讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)強(qiáng)化他們心中的是非觀念。

【關(guān)鍵詞】初中班主任;德育管理;德育實(shí)踐

在我國(guó)社會(huì)對(duì)于人們的道德品質(zhì)要求越來(lái)越高，所以要想成為一個(gè)合格的公民，初中的學(xué)生必須在現(xiàn)階段就明白是非對(duì)錯(cuò)，并且形成一個(gè)正確的三觀。由此可見(jiàn)，德育教育是該階段必不可少的組成部分，而德育管理則是強(qiáng)化德育教育的必要環(huán)節(jié)。初中班主任在管理班級(jí)的時(shí)候就可以增加德育管理，既讓學(xué)生強(qiáng)化心中的道德觀念，也讓學(xué)生在有秩序的班級(jí)環(huán)境之中進(jìn)行學(xué)習(xí)。德育管理的相關(guān)概念與時(shí)俱進(jìn)，教師也應(yīng)該對(duì)德育管理的策略有所創(chuàng)新，下面將從以下三個(gè)方面進(jìn)行分析。

一、班主任應(yīng)以身作則

對(duì)于初中的班主任來(lái)說(shuō)，想要班級(jí)之中的學(xué)生真正的尊重教師，認(rèn)可教師，班主任首先就應(yīng)該以身作則。很多班主任認(rèn)為自己是班級(jí)之中的領(lǐng)導(dǎo)者，是不可替代的存在，所以在面對(duì)一些問(wèn)題的時(shí)候，并沒(méi)有充分的考慮到學(xué)生的感受。比如說(shuō)在班級(jí)之中看到一些垃圾的時(shí)候，班主任教師往往就會(huì)開(kāi)始學(xué)生把垃圾撿起來(lái)，而不是自己去撿起來(lái)。所以很多學(xué)生認(rèn)為班主任只是一個(gè)高高在上的教師，并沒(méi)有真正的融入到他們之中，也沒(méi)有真正的落實(shí)德育觀念。因此為了讓學(xué)生能夠有一個(gè)正確的人生觀，價(jià)值觀，并且讓他們有非常明確的是非觀念，教師就必須要嚴(yán)格的要求自己以身作則。

例如，當(dāng)初中學(xué)生沒(méi)有將班級(jí)之中的衛(wèi)生打掃干凈的時(shí)候，班主任教師便可以利用課余時(shí)間進(jìn)行打掃。因?yàn)槌踔袑W(xué)生目前的學(xué)業(yè)壓力較大，很多學(xué)生會(huì)爭(zhēng)分奪秒的進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以對(duì)于這些問(wèn)題很有可能會(huì)忽視。這并不能反映出學(xué)生是一名不愛(ài)干凈或者是不負(fù)責(zé)的學(xué)生，只是學(xué)生在衡量重要性的時(shí)候選擇了學(xué)習(xí)而忽視了衛(wèi)生。所以教師并不能因?yàn)檫@件事情將學(xué)生定性為一個(gè)壞孩子。當(dāng)班主任教師親自拿著打掃工具將這些垃圾掃干凈之后，學(xué)生將會(huì)看在眼里，記在心中。這種行為上的教育往往比語(yǔ)言教育更有沖擊力，也更會(huì)讓學(xué)生明白德育真正的含義。教師需要銘記言傳身教的重要性，不能僅僅將德育教育停留在語(yǔ)言上，更應(yīng)該將德育教育落實(shí)在行動(dòng)之中，只有這樣才能夠讓學(xué)生真正的明白德育對(duì)于自己和他人的意義。所以當(dāng)初中班主任教師以身作則的時(shí)候，這不僅僅可以拉近學(xué)生和教師之間的距離，更重要的是還可以讓學(xué)生真正的明白德育的重要性。

二、加強(qiáng)學(xué)生德育實(shí)踐

對(duì)待德育教育，很多教師會(huì)選擇口頭上的教育，或者是讓學(xué)生觀看一些有關(guān)德育教育的視頻。殊不知這種教育的方法太過(guò)淺顯，很多學(xué)生并不會(huì)將這些教育的內(nèi)容銘記于心。這種空泛的口頭上的教育并不能真正的落實(shí)德育教育的目的。要想真正的提高學(xué)生的思想道德水平，必須要加強(qiáng)學(xué)生的德育實(shí)踐，只有讓學(xué)生真正的實(shí)踐，才可以讓他們將德育銘記在心中。這也是廣大初中班主任教師需要注意的一點(diǎn)，在日常的教學(xué)活動(dòng)之中，要加強(qiáng)學(xué)生的德育實(shí)踐，而不是占用大塊的時(shí)間去進(jìn)行班級(jí)的口頭教育，這種傳統(tǒng)的德育教育方式不僅僅會(huì)占用大量的時(shí)間，還很有可能會(huì)引起學(xué)生的逆反心理，認(rèn)為德育教育就是一些口頭上的教育，并沒(méi)有實(shí)際的用處。而德育實(shí)踐是創(chuàng)新德育管理的一種方式，可以極大的激發(fā)學(xué)生對(duì)于德育的重視。并且讓學(xué)生明白德育的最終目的是為了落到實(shí)處。

例如，很多初中學(xué)生抵不住網(wǎng)絡(luò)游戲的誘惑，往往會(huì)花錢給網(wǎng)絡(luò)游戲之中的一些人物買角色和皮膚。這個(gè)現(xiàn)象就從側(cè)面反映出了學(xué)生并不知道掙錢的辛苦，沒(méi)有體諒到他們自己父母的不易。如果按照以往的德育教育，教師很可能會(huì)召開(kāi)一個(gè)班級(jí)會(huì)強(qiáng)調(diào)一下網(wǎng)絡(luò)游戲的危害性以及父母掙錢的不易，但是這種德育管理的方式很有可能會(huì)讓學(xué)生感到枯燥。一成不變的教育手法和教學(xué)方式，往往就會(huì)讓學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的興趣。更何況如果教師只采用一種德育管理的方式，那么班級(jí)制作的學(xué)生很有可能會(huì)對(duì)這種方式產(chǎn)生“免疫”。因此為了讓學(xué)生能夠真正的體會(huì)到母的不易，教師就可以讓學(xué)生在課余時(shí)間之中掙100元錢，期限為三天。通過(guò)總結(jié)可以發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都沒(méi)有完成這個(gè)任務(wù)。在炎炎夏日，學(xué)生四處奔波也沒(méi)有掙到相應(yīng)的錢數(shù)。這種德育實(shí)踐對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了巨大的沖擊力，讓他們真正的明白了父母掙錢的不易，學(xué)生在參加了這場(chǎng)德育實(shí)踐之后，對(duì)父母敬愛(ài)有加，并且也體會(huì)到了父母的不易，玩網(wǎng)絡(luò)游戲的學(xué)生數(shù)量明顯下降。由此可見(jiàn)，要想真正的將德育流入學(xué)生的心田，就必須讓學(xué)生參與德育實(shí)踐，這種德育管理的方式是一種創(chuàng)新的方式，也是讓學(xué)生能夠真正明白德育含義的方式。

三、將德育和生活結(jié)合

對(duì)于班主任教師來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)和生活是密不可分的，無(wú)論是學(xué)習(xí)哪個(gè)學(xué)科的知識(shí)都是源于生活，并且最終將會(huì)用于生活的。例如數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是源于生活的，并且最終在我們的生活實(shí)踐之中很有可能也會(huì)用到數(shù)學(xué)的計(jì)算。再比如說(shuō)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，盡管英語(yǔ)作為我們的第二語(yǔ)言，很多學(xué)生認(rèn)為其重要性不如中文，但是在實(shí)際的生活之中，當(dāng)我們遇到一些外國(guó)友人，當(dāng)他們需要幫忙的時(shí)候，我們就可以通過(guò)英語(yǔ)與他人進(jìn)行溝通交流并且?guī)椭?。所以班主任在進(jìn)行德育教育的時(shí)候，一定要將德育和生活緊密的結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生明白德育不僅僅停留在校園之中，更重要的是在生活之中也要時(shí)刻保持著德育意識(shí)。要想成為一個(gè)合法的公民，成為一個(gè)真正的公民，我們就應(yīng)該履行自己的義務(wù)，只有這樣才能夠享有我們應(yīng)得的權(quán)利。對(duì)于初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)權(quán)利義務(wù)已經(jīng)有了初步的了解，所以對(duì)于班主任教師來(lái)說(shuō)，想要真正的落實(shí)德育管理，就需要強(qiáng)化學(xué)生權(quán)利與義務(wù)的意識(shí)，讓他們真正的在生活之中履行自己的義務(wù)，遵紀(jì)守法。

例如，在實(shí)際的生活之中，很多學(xué)生為了能夠盡早的到校就會(huì)闖紅燈。這樣的行為不僅是非常危險(xiǎn)的行為，也是不符合道德的行為。從這些小事就可以發(fā)現(xiàn)，如果德育教育僅僅停留在口頭之上，學(xué)生并沒(méi)有將德育的意識(shí)時(shí)刻銘記于心，那么很有可能學(xué)生在日常的生活之中就會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題。所以想要真正的落實(shí)德育管理，教師就必須要讓學(xué)生在生活之中也銘記德育的意識(shí)，時(shí)刻提醒自己應(yīng)該做一名遵紀(jì)守法的公民。針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，班主任教師就可以在學(xué)生經(jīng)常經(jīng)過(guò)的路口停留，讓學(xué)生明白自己的行為時(shí)時(shí)刻刻受到他人的監(jiān)督，無(wú)論是教師監(jiān)督還是其他行人的監(jiān)督，自己的一些行為舉止往往就會(huì)反映一個(gè)城市，一個(gè)國(guó)家的行為，通過(guò)這樣的教育方式，學(xué)生將會(huì)提高自己的社會(huì)責(zé)任感，并且還會(huì)時(shí)刻將德育和遵紀(jì)守法銘記于心。班主任在路口的停留也絕不僅僅是為了監(jiān)督學(xué)生，更重要的是讓學(xué)生明白德育教育不僅僅在學(xué)校之中，也在他們的生活之中，初中的學(xué)生應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻嚴(yán)于律己。

總而言之，班主任在進(jìn)行德育管理以及德育教育的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)提高自身的創(chuàng)新意識(shí)，不斷的創(chuàng)新德育教學(xué)的方法，只有這樣才能夠不斷的激勵(lì)學(xué)生參與到道德教育的活動(dòng)之中，推進(jìn)初中德育的順利開(kāi)展。班主任教師更應(yīng)該將德育教育落實(shí)到實(shí)處，加強(qiáng)德育實(shí)踐活動(dòng)，從而讓學(xué)生能夠通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)明白德育教育的意義，讓學(xué)生知道德育教育不僅僅停留在語(yǔ)言上，更要落實(shí)在行動(dòng)之中。小到愛(ài)護(hù)花草，大到校園霸凌，班主任教師就需要時(shí)刻提醒學(xué)生注意自己的言行，通過(guò)以身作則以及增強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)等等方式，讓學(xué)生形成一個(gè)正確的三觀，從而讓他們將德育的內(nèi)容銘記于心。

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