【摘要】作文教學是高中語文教育中十分重要的部分。一直以來作文教學就是高中語文教學最大的難題，讓不少教師十分焦慮。學生作文水平質(zhì)量反映的是學生語文知識綜合使用能力。正因如此，高中語文教育必須重視作文教學，提高學生創(chuàng)作能力、表達能力。利用作文教學過程，提高學生語文知識理解、認知和使用能力，升華學生語文學習素養(yǎng)。本文將以高中語文作文教學為對象，從創(chuàng)新和實用兩個角度出發(fā)探討教學問題、教學思路。

【關鍵詞】高中語文;作文教學;創(chuàng)新性;實用性

【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2021）16-0139-02

【本文著錄格式】戴永祿.高中語文教育中的作文教學創(chuàng)新性與實用性研究[J].課外語文，2021，20（16）：139-140.

前言

近些年國內(nèi)素質(zhì)教育的全面推進讓人們對教育創(chuàng)新性和實用性表現(xiàn)出高度關注。在高中階段語文是非常重要的課程，語文教育具有現(xiàn)實性教育意義。高考中語文分數(shù)占比非常大，反映的是學生語文綜合素養(yǎng)、綜合能力。教師需要尋找有效對策和思路提高學生語文作文創(chuàng)作水平，體現(xiàn)作文教育創(chuàng)新性、實用性意義。

一、高中語文教育中的作文教學現(xiàn)狀

高中語文作文教學流程通常為：教師給出學生寫作要求、作文題目，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成，最后教師收齊并批改。學生拿到作文之后看到教師對于作文的點評和分析。當然學生往往只能在第二天才可以拿到教師批改的作文評語，此時不少學生已經(jīng)忘記作文當中的內(nèi)容。部分學生拿到批改后的文章并不仔細觀看教師認真寫的評語，有些學生甚至沒有打開過本子，不知道教師對自己作文的評價。作文教學形式主義非常嚴重，只有寫的過程，沒有學習和反思的過程。教師沒有重視學生優(yōu)秀作文的傳播與傳閱。其他學生并不知道優(yōu)秀的作文和自己寫的作文有哪些不同。雖然教師在班級上屢次強調(diào)不要跑題，但學生仍舊控制不住自己。每次寫作學生都會陷入跑題、不知道怎么下筆、寫不出文章的情況。

高中階段學生缺少足夠的知識積累和生活經(jīng)驗。高中語文在作文教學中有必要表現(xiàn)出教學創(chuàng)新性、實用性追求。作文教學過程中教師需要傳授學生寫作技巧，幫助學生積累知識，拓展學生視野，提高學生創(chuàng)作能力。

二、高中語文教育中的作文實用性

（一）實用性分析

作文教學過程中，一些教師更看重的是學生作文結(jié)構(gòu)和文體，教師教學只考慮應試要求，忽略了學生綜合能力培養(yǎng)。所以學生才會頻頻出現(xiàn)套用格式、套用文章內(nèi)容的情況。學生的作文沒有真情實感，學生的作文和寫作要求、自身情況并不相符。久而久之學生作文創(chuàng)作能力越來越差，只能抄襲和模仿，沒有模板的情況下學生無從下筆，不利于提高學生的綜合素質(zhì)能力。高中語文作文教學需要予以學生素質(zhì)開發(fā)更高的重視度，讓學生能夠做到別出心裁地創(chuàng)作文章，完成要求審題與立意的實用性創(chuàng)作，抓住作文要求中心點，創(chuàng)作出更具有吸引力的文章。有了這樣的鋪墊才能切實有效提高學生創(chuàng)作能力，讓學生做到文章創(chuàng)作中得心應手、揮灑自如。學生在作文學習的時候，掌握其中的難重點，積累大量寫作經(jīng)驗，寫作時能做到游刃有余。寫作環(huán)節(jié)積累的經(jīng)驗對學生語文綜合能力的提高有非常好的幫助作用。

（二）提升實用性方法

在語文學科中，作文的分數(shù)占比非常大。正因如此，教師必須重視作文教育，提高學生寫作能力，使學生可以獲得更好的成績。優(yōu)秀文章大多有非常吸引人的開頭與結(jié)尾。假設作文擁有非常精彩的開頭，通?？梢杂行x者注意力。正因如此，教師必須予以作文開頭創(chuàng)作足夠的重視，合理引導，鼓勵學生使用合適的修辭手段引出文章話題，吸引評閱老師，建立文章好印象。文章的結(jié)尾同樣也是很重要的部分，精彩結(jié)尾是所有好作文必備的內(nèi)容。精彩結(jié)尾最大的作用就是升華主題，并點明主旨，在首尾呼應中，獲得更好的文章表現(xiàn)力。教師絕不應該準許學生的作文出現(xiàn)虎頭蛇尾情況。教學環(huán)節(jié)教師拿出優(yōu)秀文章和學生一起分析，評價與總結(jié)優(yōu)秀文章精彩部分。幫助學生汲取他人的作文精彩部分、巧妙之處，用更靈活多彩的手法為文章注滿生氣。此外作文創(chuàng)作的時候，文章思路和結(jié)構(gòu)也是很重要的部分。教學的時候需要教師拓展學生視野，幫助學生把握文章核心，圍繞核心進行文章創(chuàng)作，以防有偏題和跑題情況出現(xiàn)。

三、高中語文教育中的作文創(chuàng)新性

（一）創(chuàng)新性分析

所謂的創(chuàng)新建立在對現(xiàn)有知識的再創(chuàng)造與再開發(fā)，前提是擁有知識儲備、知識基礎。事物的發(fā)展規(guī)律就是創(chuàng)新，作文教學同樣需要創(chuàng)新。當前不少教師作文教學過程中，在多方因素限制下，比如教學理念落后、教學條件有限、教師能力有限等問題作用下，教師并沒有在作文教育中表現(xiàn)出創(chuàng)造力、創(chuàng)新力。教學的時候教師布置作文，設定題目要求以后撒手不管，至多只是告訴學生作文的表達要求。這樣的過程雖然能夠讓學生創(chuàng)作出作文，但是在這種流程中創(chuàng)造出的作文大多毫無靈魂、毫無感染力，學生的作文頂多可以算是沒有跑題，和好文章還有很大的距離。這種限制學生創(chuàng)造力開發(fā)的教學模式并不合理。從過去各屆高考滿分作文的經(jīng)驗不難看出，作文是否具有創(chuàng)新性影響非常明顯。創(chuàng)新不僅僅體現(xiàn)在文章的立意和體裁，還呈現(xiàn)在文章的結(jié)構(gòu)和中心點，是文章當中的靈魂。高中語文教育的時候，不僅要做好實用性引導，同時有必要引入創(chuàng)新性理念。作文教學需要教師多引導，帶領學生深入生活實際，走進生活發(fā)現(xiàn)靈感。教師需要鼓勵學生從不同的角度審題并理解作文題目，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力和想象力，從全新的角度分析文章題目和要求，從不同角度詮釋文章中的內(nèi)容。有了這樣的過程才能全面提高學生作文創(chuàng)作實力。完成作文寫作以后，師生互換角色，學生點評作文，學生此時能夠更快拿到文章了解其他學生創(chuàng)作思路。學生以組為單位交換文章，深入題目、集思廣益。看到同題目但內(nèi)容不一樣的作文，學生思維火花開始碰撞，有效開發(fā)了學生的自主創(chuàng)新與善于發(fā)現(xiàn)能力。這樣的作文訓練可以幫助學生得到非常多的收獲。作文教學中創(chuàng)新性與實用性二者相輔相成。作文教學的時候需要教師合理引導，發(fā)揮作文創(chuàng)新性、實用性價值，讓學生可以從不同角度寫作，用這樣的方法全面提高學生創(chuàng)作能力，增強學生綜合素質(zhì)，全面發(fā)展學生能力。

（二）創(chuàng)新思維培養(yǎng)方法

為了在高考中獲得高分，創(chuàng)新是很必要的事情。創(chuàng)新作文通常可以獲得很不錯的成績。作文教學需要教師予以學生創(chuàng)新力和創(chuàng)造思維培養(yǎng)高度關注，使學生能夠別出心裁、打破常規(guī)，寫出有創(chuàng)新且足夠獨特的文章。優(yōu)秀文章有著嚴謹結(jié)構(gòu)和流暢語言，能夠從獨特角度看待問題、分析問題。教師需要鼓勵學生從多個角度分析問題、看待問題。有些學生在文章創(chuàng)作的時候，不具備創(chuàng)新力，擔心創(chuàng)新會影響到自己的文章結(jié)構(gòu)與邏輯。墨守成規(guī)的創(chuàng)作限制了學生的文章吸引力。為了改變這樣的局面，教師平時教學有必要投入足夠的支持和關注，開發(fā)學生創(chuàng)新能力，讓學生能夠大膽地想象，并創(chuàng)作出新意滿滿的作文。讓學生有創(chuàng)新的機會、創(chuàng)新的契機、創(chuàng)新的平臺。這就要求教師先行為學生提供可以自由發(fā)揮與獨立思考的環(huán)境，平時多肯定與表揚學生的文章作品。教師使用開放平臺展示學生優(yōu)秀文章，帶領學生一同討論和分析，總結(jié)學生文章優(yōu)點，讓學生汲取更多創(chuàng)作思路、寫作手法，提升學生文章寫作能力。

四、優(yōu)化教學創(chuàng)新課堂

為了提升學生的作文創(chuàng)作實用性與創(chuàng)新性，教學設計優(yōu)化有很大必要。作文課堂的優(yōu)化設計需要立足于學生，充分考慮學生的情況。傳統(tǒng)語文作文課堂，教師教學模式十分呆板，教師有著固定教學模式，沒有突破教學，找到合適的教學方法、教學思路。傳統(tǒng)教學思維使得課堂十分沉悶，無法培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識。學生因為缺少創(chuàng)造力培養(yǎng)過程，所以文章毫無新意，這顯然違背了當代教育觀念、教育理念。為此高中作文教學的時候，需要教師予以作文教學創(chuàng)新性、實用性更多重視，圍繞于此進行教學優(yōu)化設計。作文創(chuàng)作對于學生的語言表達能力有很高要求，除此之外教師還要重視學生情感表達、思想表達能力培養(yǎng)。教師從以上角度出發(fā)設計教學活動、教學方法、教學內(nèi)容，做好近些年高考作文情況分析。從近些年高考作文不難發(fā)現(xiàn)，限制作文形式的命題作文漸漸變少，這所反映的是如今教育理念傾向于學生個性化素質(zhì)開發(fā)與培養(yǎng)。教師應當站在學生角度培養(yǎng)學生作文個性化表達能力，在專項訓練中提高作文整體實力，寫出具有學生風格的特色文章。

五、結(jié)語

高中作文教學需要將創(chuàng)新性與實用性素質(zhì)培養(yǎng)作為基本任務，這體現(xiàn)的是迎合新課標要求，順應了時代對人才的需要。過去我們長期奉行的應試教育導致部分教師教學更偏重于結(jié)構(gòu)化、模塊化教學方法，這樣的教學模式并不足以滿足當代教育要求。在時代進步和發(fā)展中，教師需要改變教學思路、模式和方法，將實用性、創(chuàng)新性與作文融為一體，幫助學生發(fā)展與成長，提高學生語文綜合能力。

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作者簡介：戴永祿，1981年生，安徽界首人，本科，中教一級，研究方向為高考作文及試題。