孫惠影

摘 要：在經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代，科技是第一生產(chǎn)力，要發(fā)展科技，根源在于培育創(chuàng)新型人才，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培育質(zhì)量，已經(jīng)成為評(píng)估當(dāng)前國(guó)家實(shí)力的重要指標(biāo)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系上，經(jīng)過(guò)多年發(fā)展，各個(gè)高職院校已探索出具有特色的育人模式。文章以新媒體時(shí)代的發(fā)展為切入點(diǎn)，探討新媒體時(shí)代下高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入思政教育的策略。

關(guān)鍵詞：新媒體時(shí)代 高職 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 思政教育 ?融入

中圖分類號(hào)：F062.5;G71 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2021）05-157-02

高等教育擴(kuò)招以來(lái)，高校畢業(yè)生數(shù)量屢創(chuàng)新高，大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻。為了解決上述問(wèn)題，2014年，李克強(qiáng)總理在達(dá)沃斯論壇中提出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)口號(hào)，2016年，國(guó)家頒布了一系列政策。目前，越來(lái)越多的高職院校認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性，成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、科研團(tuán)隊(duì)，顯著提高了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。高職思政教育在學(xué)生綜合能力的培育上，肩負(fù)著重要使命，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)生日常思政教育相融合，能夠完善高職教育體系，對(duì)于人才能力的提升具有顯著價(jià)值。新媒體時(shí)代為高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了更加多元化的思政教育路徑。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入思政教育的進(jìn)程中，需要充分發(fā)揮新媒體的“催化”作用。

一、新媒體的特征

（一）主體平等多元

在傳統(tǒng)媒體中，是由專業(yè)人員發(fā)布信息，主體單一，發(fā)布的信息也會(huì)受到主流價(jià)值觀影響，與受眾之間存在不平等性。在新媒體平臺(tái)中，每一個(gè)個(gè)體都可以成為信息發(fā)布主體，通過(guò)微博、微信公眾號(hào)、抖音等平臺(tái)暢所欲言，填平了傳統(tǒng)媒體的信息鴻溝，實(shí)現(xiàn)了信息傳播主客體的銜接轉(zhuǎn)換。正如美國(guó)Wired連線雜志提到的新媒體是“communication for all，by all”（所有人對(duì)所有人的傳播），傳播主體之間也是平等的。

（二）互動(dòng)虛擬雙向

在新媒體中，主體、受眾處于平等狀態(tài)，可以無(wú)縫交流信息，進(jìn)行雙向、平等互動(dòng)，話題掌控權(quán)也不存在于某一方，多方之間可隨時(shí)轉(zhuǎn)換。相較于傳統(tǒng)媒體的灌輸式、教導(dǎo)式相比，新媒體中的信息傳遞更像同輩的對(duì)話，沒(méi)有絕對(duì)的權(quán)威。與此同時(shí)，新媒體是在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上誕生，信息的傳播與互動(dòng)也具備了虛擬性特征，主客體關(guān)系可以隨時(shí)變化。

（三）表達(dá)個(gè)性自由

互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)決定新媒體信息表達(dá)具有個(gè)性、自由的特點(diǎn)，在發(fā)布信息時(shí)，顧慮會(huì)顯著減少，人們可以暢所欲言。在新媒體平臺(tái)中，能夠完整保留人的個(gè)性，其表達(dá)方式不受束縛，并可以輕松搜索個(gè)人所需的信息，滿足了大眾的個(gè)性化信息接收需求。

（四）內(nèi)容即時(shí)豐富

與傳統(tǒng)媒體定量、定時(shí)發(fā)布信息不同，新媒體中信息的發(fā)布不會(huì)受到空間、時(shí)間、數(shù)量等指標(biāo)約束，可以不受限制地向外發(fā)送信息。在重大事件發(fā)生后，每個(gè)人都可以通過(guò)手機(jī)拍照、攝像，通過(guò)新媒體平臺(tái)上傳，新媒體的即時(shí)性超越了以往任何媒體。

二、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與思政教育的契合點(diǎn)

思政教育的本質(zhì)，是對(duì)人的思想教育，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)則是對(duì)思政教育內(nèi)涵的延伸，兩者之間相輔相承，共同促進(jìn)，兩者的契合點(diǎn)表現(xiàn)在幾個(gè)方面：

（一）思政教育包含創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容

高職院校在培育高素質(zhì)人才上，承擔(dān)著“立德樹人”的重任，需要堅(jiān)持正確的政治導(dǎo)向。思政教育需要以馬克思主義理論、新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容必須與之一脈相承。思政教育的滲透力非常強(qiáng)，傳播著主流價(jià)值觀，通過(guò)堅(jiān)定學(xué)生理想信念，可以使其道德品行、思想水平、言行舉止符合法律標(biāo)準(zhǔn)，屬于精神文明建設(shè)的范疇。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)旨在培育具有精湛技術(shù)的專業(yè)技能型創(chuàng)新人才。在實(shí)踐中，政治方向的把控十分重要，在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，任何決策都需要遵守法律法規(guī)，明確政治方向。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過(guò)程，實(shí)質(zhì)上是對(duì)學(xué)生理想、信念的考察過(guò)程。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能夠發(fā)展思政內(nèi)容

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有豐富的內(nèi)涵，也包括豐富的思政內(nèi)容。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人過(guò)程，是培育學(xué)生創(chuàng)造力的一個(gè)重要過(guò)程，可以鍛煉學(xué)生的勞動(dòng)能力、學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，通過(guò)科學(xué)的謀劃與引導(dǎo)，能夠充分彰顯出學(xué)生的主體性和創(chuàng)造力，充分發(fā)揮其潛能。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)豐富了思政育人內(nèi)涵，其育人目標(biāo)、內(nèi)容以及方式會(huì)隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展，是思政教育的有效載體。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與思政內(nèi)容相互補(bǔ)充

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。高職思政內(nèi)容具有豐富的理論體系，而理論如果無(wú)法踐行到實(shí)踐中，只會(huì)是紙上談兵。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)是一個(gè)全新的載體，內(nèi)涵豐富，在具體實(shí)踐中，能夠充分內(nèi)化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新精神。利用論壇、基地建設(shè)、沙龍、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、孵化等活動(dòng)，能夠逐步鍛煉學(xué)生的思維能力、突發(fā)事件處理能力、領(lǐng)導(dǎo)能力與抗挫折能力，讓具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的學(xué)生逐步將項(xiàng)目生根發(fā)芽。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與思政內(nèi)容之間是相互補(bǔ)充的，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)豐富了思政教育的實(shí)踐內(nèi)容，思政內(nèi)容為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了扎實(shí)的理論指導(dǎo)。

三、新媒體時(shí)代下高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入思政教育的策略

（一）強(qiáng)化主觀重視，轉(zhuǎn)變新時(shí)代育人思維

近年來(lái)，黨和政府、社會(huì)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關(guān)注度越來(lái)越強(qiáng)，各個(gè)高職院校也探索并創(chuàng)建了新的載體，但是在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與思政教育的融合上，研究還不夠深入。對(duì)此，要強(qiáng)化主觀認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)并解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的問(wèn)題，發(fā)揮出思政教育的引領(lǐng)作用。

學(xué)校和教師方面，要改變傳統(tǒng)育人模式。高職院校要嚴(yán)格落實(shí)國(guó)家政策，深化改革，分析當(dāng)前存在的問(wèn)題，提前制定應(yīng)急預(yù)案，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、思政教育相結(jié)合提供支持。同時(shí)，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)理念，挖掘思政教育的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人功能，促進(jìn)資源整合，將其貫穿在學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)階段。作為教師，要深度研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、思政教育的結(jié)合點(diǎn)，積極應(yīng)用新媒體教學(xué)手段來(lái)提高教學(xué)實(shí)效性。

進(jìn)入了新媒體時(shí)代后，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不再是單一的政治任務(wù)，也不是為了解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的被動(dòng)選擇，而是基于新時(shí)代要求的主動(dòng)選擇。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政教育的結(jié)合也要立足于學(xué)生全面成長(zhǎng)要求，致力于提升大學(xué)生的思想覺(jué)悟、道德品質(zhì)以及政治素養(yǎng)，通過(guò)各類教育載體的應(yīng)用尋找新的教育切入點(diǎn)。同時(shí)，在新媒體時(shí)代下，要從以往的關(guān)注知識(shí)傳播轉(zhuǎn)化為關(guān)注學(xué)生綜合能力的培育，推行多元、個(gè)性的人才培育模式。在教育體系上，要不斷創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)，豐富載體，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、思政教育之間的結(jié)合，提高教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

學(xué)生方面，要鼓勵(lì)其全員參與。在制定育人方案時(shí)，要以中央文件精神為指引。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不再是少數(shù)人的精英教育，而是需要將其全面落實(shí)到實(shí)踐中，要求所有學(xué)生均要高度重視，認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要意義。這需要學(xué)校、各職能部門、二級(jí)院（系）積極貫徹落實(shí)，挖掘出思政教育的隱性、顯性教育價(jià)值，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全覆蓋。

（二）促進(jìn)課程融入，搭建新媒體教學(xué)平臺(tái)

從目前高職院校的思政課來(lái)看，內(nèi)容大體相似，為了提升育人實(shí)效，需要促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與思政課程的融入。具體需從思政課程本身著手，挖掘思政課中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源，通過(guò)思政教育為學(xué)生傳遞與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的知識(shí)，講述其中的中國(guó)精神、人生觀、創(chuàng)新精神、理想信念等。如，在講解“法律”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可結(jié)合目前社會(huì)的創(chuàng)業(yè)趨勢(shì)來(lái)列舉法律案件，引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)分析案例，講解背后的法律知識(shí)，做到遵紀(jì)守法。通過(guò)該種方式，可以達(dá)到1+1>2的成效。實(shí)現(xiàn)課程的融入后，可有步驟、有計(jì)劃地開展思政教育，抓住主渠道，豐富教育載體。在教學(xué)平臺(tái)的搭建上，充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，通過(guò)調(diào)查、研究掌握學(xué)生對(duì)各類新媒體平臺(tái)的喜好程度，篩選出學(xué)生使用率最高的新媒體平臺(tái)，以此作為開展教學(xué)活動(dòng)的平臺(tái)支持。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)看，微信是其使用頻率較高的一個(gè)平臺(tái)。為此，可重點(diǎn)應(yīng)用微信公眾號(hào)為學(xué)生提供指導(dǎo)，除了定期為學(xué)生推送創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、思政教育相關(guān)的信息外，還為學(xué)生提供線上指導(dǎo)，做到線上、線下教育的結(jié)合。

（三）強(qiáng)化個(gè)性教育，發(fā)揮新媒體育人作用

新時(shí)期的大學(xué)生有很強(qiáng)的個(gè)性，在家庭、社會(huì)、成長(zhǎng)環(huán)境等因素作用下，其創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力、交往能力、思維模式、創(chuàng)業(yè)能力、行為方式都有顯著差異，特長(zhǎng)也是各有不同，不能用傳統(tǒng)的填鴨式教育禁錮他們，要做到因材施教，為學(xué)生量身定制方案。關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在思政課中的融入，也要根據(jù)不同年級(jí)、不同層次學(xué)生個(gè)性需求，通過(guò)新媒體平臺(tái)來(lái)予以不同的引導(dǎo)，充分考慮到每個(gè)階段大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求，為其提供有針對(duì)性的信息支持。如，學(xué)生在公眾號(hào)后臺(tái)輸入關(guān)鍵詞后，平臺(tái)會(huì)自動(dòng)彈出回復(fù)，非常方便。同時(shí)，在實(shí)踐環(huán)節(jié)，更要做到有層次、個(gè)性化，對(duì)不同層次的大學(xué)生開設(shè)不同的研討課程、講座等，這樣一來(lái)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力較弱的學(xué)生，可以接受普及教育，得到科學(xué)的引導(dǎo);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以參與創(chuàng)業(yè)精英班，形成良好的學(xué)校氛圍，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為學(xué)生的主動(dòng)行為。

（四）促進(jìn)內(nèi)外協(xié)同，優(yōu)化新媒體頂層設(shè)計(jì)

要讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高職思政課程中，需要內(nèi)外協(xié)同，從價(jià)值需求、育人目標(biāo)等多方面來(lái)分層優(yōu)化，在校園內(nèi)部構(gòu)建“大思政”體系，不斷提升育人實(shí)效。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容涉及多個(gè)學(xué)科，包括管理學(xué)、思政教育、教育學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)等，相互之間是交叉融合的，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容融入思政教育的頂層設(shè)計(jì)上，就需要考慮到這種多元化特征。因此，在新媒體平臺(tái)的應(yīng)用上，除了思政教師、專業(yè)課教師之外，還要邀請(qǐng)校外導(dǎo)師、行業(yè)專家等共同參與，強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，共同設(shè)置出精品課程教學(xué)內(nèi)容。從價(jià)值需求層面來(lái)看，需給予大學(xué)生提供價(jià)值引領(lǐng)，包括個(gè)體價(jià)值、核心價(jià)值以及社會(huì)價(jià)值，其中，個(gè)體價(jià)值是學(xué)生的個(gè)體需求;核心價(jià)值是社會(huì)群體持久信念，如誠(chéng)信、友善、敬業(yè)、愛(ài)國(guó)等;社會(huì)價(jià)值是社會(huì)層面的需求，是學(xué)生為社會(huì)做貢獻(xiàn)時(shí)彰顯出的個(gè)性價(jià)值。在學(xué)科維度上，需根據(jù)不同學(xué)科特點(diǎn)來(lái)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容，做到分類指導(dǎo)，并邀請(qǐng)不同領(lǐng)域的學(xué)者為學(xué)生提供引導(dǎo)。在指導(dǎo)機(jī)構(gòu)上，高職院校要為學(xué)生設(shè)置多元化指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，將學(xué)校、院系以及社團(tuán)納入其中，充分發(fā)揮出教務(wù)處、學(xué)生處、思政部、校團(tuán)委的育人作用，根據(jù)具體指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的差異來(lái)安排育人目標(biāo)和內(nèi)容，舉辦豐富的講座、實(shí)踐活動(dòng)、孵化基地以及沙龍。

（五）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提升引導(dǎo)力度

當(dāng)代大學(xué)生在分享新時(shí)代發(fā)展的成果時(shí)，他們的主觀參與意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，需求也變得更具個(gè)性化，對(duì)此，需要培育一支具備良好素養(yǎng)、創(chuàng)新精神及強(qiáng)烈責(zé)任感的指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)新工作模式，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與思政教育結(jié)合的針對(duì)性，以更好地滿足當(dāng)代大學(xué)生需求。高校需要構(gòu)建完善的培訓(xùn)體系，讓教育與培訓(xùn)常態(tài)化，切實(shí)提升教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、政治意識(shí)和工作技巧，并要著重加強(qiáng)其媒介素養(yǎng)的培育。新媒體時(shí)代下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政教育的結(jié)合要求教師在確保正確政治方向的前提下，充分發(fā)揮出各類媒體的優(yōu)勢(shì)，消除媒介素養(yǎng)不高造成的溝通鴻溝。另外，鑒于新媒體的開放性，每天都流通著大量信息，紛繁蕪雜，教育工作者需要不斷提高自身的媒介素養(yǎng)與信息辨別能力，對(duì)信息進(jìn)行解讀后，為學(xué)生傳遞正確內(nèi)容。

（六）促進(jìn)價(jià)值引領(lǐng)，完善評(píng)價(jià)考核

要提升新媒體時(shí)代下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和思政教育的融合效果，高職院校要培育一支職業(yè)化思政教師隊(duì)伍，發(fā)揮出他們的育人導(dǎo)向職能。同時(shí)，構(gòu)建考核與淘汰制度，對(duì)于教師的評(píng)價(jià)，將“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)歷程”“師德師風(fēng)建設(shè)”納入評(píng)價(jià)機(jī)制，切實(shí)提升育人質(zhì)量并構(gòu)建雙導(dǎo)師聯(lián)合育人模式，提高人才競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，做到產(chǎn)、學(xué)、研的聯(lián)合育人。還要鼓勵(lì)思政教師到二級(jí)學(xué)院掛職鍛煉，吸收實(shí)踐精髓。

對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀項(xiàng)目、科技成果，要形成轉(zhuǎn)化機(jī)制，制定相關(guān)的制度，以自主創(chuàng)業(yè)、合作轉(zhuǎn)化、對(duì)外轉(zhuǎn)讓等形式促進(jìn)科研成果的產(chǎn)業(yè)化。構(gòu)建完善的團(tuán)隊(duì)激勵(lì)制度，鼓勵(lì)教師帶領(lǐng)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽。對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，除了考慮理論成績(jī)外，還要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、思政素養(yǎng)作為課外成績(jī)單一起納入考核體系，予以精細(xì)化評(píng)價(jià)，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化成長(zhǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

微信、微博、抖音、快手等新媒體載體在學(xué)生群體中的影響力日益擴(kuò)大，新媒體在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用也得到了高度關(guān)注，盡管多數(shù)高職院校都開通了微信公眾號(hào)、官方微博等，但是一般是作為輔助，并未在教育體系中發(fā)揮主導(dǎo)作用。在科技創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的現(xiàn)代社會(huì)，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育顯得十分必要。為了更好地培育人才，需要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、思政教育深度融合，充分發(fā)揮出新媒體時(shí)代下各類技術(shù)的支持，從課程體系的構(gòu)建、育人觀念的轉(zhuǎn)變等多方面著手，努力突破制約的瓶頸，為社會(huì)培育出既有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力、又有良好思想道德品質(zhì)的高素質(zhì)復(fù)合型人才。

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（作者單位：湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南衡陽(yáng) 421000）

（責(zé)編：紀(jì)毅）