高嶸

[摘要] 學(xué)校育人離不開學(xué)校文化的浸潤。仙女鎮(zhèn)中心小學(xué)文化歷史悠久，至善盡美、志美行礪的辦學(xué)理念清晰?；趯W(xué)校文化的引領(lǐng)，圍繞立德樹人的根本任務(wù)，學(xué)校進行了一系列德育實踐探究：打造校園善美文化，教育無痕;構(gòu)建兩級社團文化，培養(yǎng)個性;創(chuàng)設(shè)德育節(jié)日文化，鍛鑄品格。在豐富多彩的實踐探究中，為學(xué)生成為有品德、有知識、有志向、有擔當?shù)臅r代新人保駕護航。

[關(guān)鍵詞] 學(xué)校文化;德育實踐;至善盡美;志美行礪

美國著名教育家杜威曾提出：教育的目的在于文化的陶冶，在于人格的發(fā)展……學(xué)校所施加于它的成員的影響將更為生動，更為持久，含有更多的文化意義。可見，學(xué)校內(nèi)在不可替代的教育力量就是其文化影響力，文化育人是最高層次的育人。

揚州市江都區(qū)仙女鎮(zhèn)中心小學(xué)經(jīng)過百年積淀，提煉出了清晰的辦學(xué)理念，形成了學(xué)校的校風——至善盡美、校訓(xùn)——志美行礪。基于這樣的理解和認識，在教育的實踐中，逐漸形成一個基本信念，立德樹人，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德和健全人格，實現(xiàn)核心素養(yǎng)的全面提升，培養(yǎng)一批有品德、有知識、有志向、有擔當?shù)臅r代新人。

一、打造校園善美文化，教育無痕

校園文化彰顯著學(xué)校辦學(xué)宗旨，貫徹學(xué)校辦學(xué)理念，是師生美好愿景、行為準則的體現(xiàn)，能潛移默化熏陶學(xué)生，促進他們良好行為習慣以及健康思想的養(yǎng)成。教育家陶行知先生是“知行合一”的踐行者，提出了“生活即教育”“社會即學(xué)校”。校園文化也是生活教育，主要引領(lǐng)師生道德修養(yǎng)、道德實踐等方面，目的是要讓師生能在學(xué)校這個小社會里按照校園文化內(nèi)涵去實踐，不斷自我更新。

為了培養(yǎng)學(xué)生的善美品行，學(xué)校圍繞“至善方能至美，美善融合一體”的主題打造了百善墻、善德廳、善言堂、慈善銀行、善讀坊、善藝園、善行園、善體園等濃濃的善美文化場所。

善德廳里學(xué)生可以循善因?！跋膳膫髡f”“周元愷興辦義塾育英才”“義務(wù)擺渡便村民”等美麗的傳說孕育善的文化，滋養(yǎng)學(xué)生善的心靈。了解本地仁人善士行善舉的事跡，知道他們不論身份境況，跨越血緣地域，都在施行善舉，激發(fā)學(xué)生善的行為。在善德廳里，學(xué)生還可以了解星云大師事跡，知道他生于江都，心系家鄉(xiāng)，曾為我校捐贈十萬元建教學(xué)大樓，與我校結(jié)下了善緣。

從善言堂的墻壁上學(xué)生可以了解到國內(nèi)慈善家邵逸夫、楊善洲、李嘉誠、樊重等人的善行善舉。樓道中的江都好人、身邊的榜樣，更為學(xué)生的善行指明了方向。

善讀坊的典雅大方、善行園的整潔活力、百善墻的古色古香，既裝點了校園，也陶冶了學(xué)生。善心善行，善果善愿。

善，已在仙小播下種子，生根發(fā)芽，開花結(jié)果……教育無痕，潤物無聲。仙小的師生如一片向日葵，向陽而生，向善而行。在仙小這片灑滿陽光的善園里，深循善因、共行善舉、再結(jié)善緣，定會收獲滿園碩果。

二、構(gòu)建兩級社團文化，培養(yǎng)個性

為了在學(xué)校生活中真正實踐“至善盡美，志美行礪”的核心文化理念，學(xué)校提出了契合這一理念的社團文化體系。

學(xué)校除了通過國家課程（品德與法治、語、數(shù)、英、科學(xué)、信息、音、體、美、勞技等），培養(yǎng)兒童核心素養(yǎng)外，著重通過校級、年級兩級社團文化體系，關(guān)注學(xué)生的親身參與，關(guān)注學(xué)生的成長規(guī)律，關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展。

社團文化體系主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

善美素養(yǎng)：校級社團中的詩社、文學(xué)社、篆刻、書法、繪畫、象棋、圍棋、蕭烏、古箏等，從中華經(jīng)典文化中汲取營養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生個性品質(zhì)。

志向素養(yǎng)：注重從體育競技塑造個性，培養(yǎng)強悍意志。校級社團中，籃球、足球、乒乓球、排球、田徑等，已經(jīng)取得較好的成果。在年級社團中也側(cè)重體育技能的培養(yǎng)，設(shè)計各年級不同的體藝項目。

擔當素養(yǎng)：在年級社團項目中特別關(guān)注與學(xué)生密切相關(guān)的地方資源的深厚底蘊、周邊世界的日新月異，從學(xué)生興趣與需求出發(fā)，開展立志向、勇“擔當”的項目設(shè)置。

這樣構(gòu)建的一個利于學(xué)生形成“有品德、有知識、有志向、有擔當”之品質(zhì)的社團體系，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣，學(xué)生參與度高，同時也得到了學(xué)生和家長的高度贊揚。學(xué)生也在這些社團中將自己的喜好或特長加以發(fā)揮和培養(yǎng)，讓他們明白了面向未來，需要尋找到適合自己的能力和擔當，培養(yǎng)自己的個性。

德育來源于生活，更要高于生活，這些課程的設(shè)置都與學(xué)生的生活息息相關(guān)，讓學(xué)生在做中感受、體驗、領(lǐng)悟，形成內(nèi)化的道德品質(zhì)。在“至善盡美，志美行礪”學(xué)校文化的指引下，學(xué)生在學(xué)習生活、社會生活中自主管理，自主參與生活，鍛煉實踐能力，履行社會責任，學(xué)生的道德核心素養(yǎng)得到了有效提升。

三、創(chuàng)設(shè)德育節(jié)日文化，鍛鑄品格

節(jié)日文化具有自主性、開放性和探索性特點，有助于把德育的“說教”模式轉(zhuǎn)為“實踐體驗”模式，幫助學(xué)生在活動中探索學(xué)習，在參與中自主發(fā)展，感受道德情操，培養(yǎng)良好品格。在學(xué)校文化理念的指引下，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的節(jié)日文化，學(xué)生們積極參與，在豐富多彩的節(jié)日文化氣息中，孕育自己的品行，力做有品德、有知識、有志向、有擔當?shù)臅r代新人。

1.動感節(jié)——舞動快樂人生，展示自我風采

學(xué)校各中隊積極創(chuàng)建紅領(lǐng)巾動感中隊。孩子們商議動感中隊的名稱、“五小”活動的LOGO標識，積極開展各項活動。動感節(jié)那天各中隊紛紛展示 “紅領(lǐng)巾小書蟲”“紅領(lǐng)巾小主人”“紅領(lǐng)巾小百靈”“紅領(lǐng)巾小健將”以及“紅領(lǐng)巾小創(chuàng)客”活動開展情況，內(nèi)容豐富。整個活動提高了孩子們的創(chuàng)新精神、合作意識和實踐能力，培養(yǎng)了學(xué)生樂觀、進取、向上的積極心態(tài)。

2.讀書節(jié)——閱讀點亮人生，書香潤澤心靈

在每年為期一個月的讀書節(jié)活動時間里，隊員們根據(jù)各年級各中隊的主題開展好書推薦、詩配畫、圖書漂流、詩詞大會、作家進校園、閱讀知識競賽等活動。學(xué)生們廣收博覽、厚積薄發(fā)，在各項競賽活動中嶄露頭角、開花結(jié)果。讀書節(jié)讓仙小的每一位師生、每一戶家庭在書香中沐浴文化的恩澤，接受傳統(tǒng)的洗禮，享受閱讀的快樂，拓展視野，提升品格。

3.文明節(jié)——規(guī)范自我言行，享受生活樂趣

文明節(jié)一直是仙小學(xué)生踐行語言美、行為美、心靈美的重要途徑。每年的文明節(jié)，隊部發(fā)出倡議，各中隊利用“評選志美行礪文明小天使”的契機，積極利用晨會、隊會開展活動，在民主推薦的基礎(chǔ)上推出“文明小天使”。這些活動讓孩子明白，有品德、有知識、有愛心、有修養(yǎng)的少先隊員是值得別人尊重和學(xué)習的。

除了這些節(jié)日，學(xué)校還創(chuàng)設(shè)了藝術(shù)節(jié)、英語節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)等節(jié)日。一年的節(jié)日活動，結(jié)出了累累碩果，讓校園充滿了濃厚的人文氣息，充滿了活力與魅力，在學(xué)生“人生拔節(jié)孕穗期”鍛鑄美好的品格。

在“至善盡美、志美行礪”的辦學(xué)思想引領(lǐng)下，時代新人品德優(yōu)良、知識淵博、立志高遠、敢于擔當。

[參考文獻]

[1]林木賢.以“先”文化為統(tǒng)領(lǐng)培養(yǎng)傳承與創(chuàng)新人才[J].中小學(xué)德育.2018：6.

[2]林偉貞.讓每一個孩子有個性地成長[J].中小學(xué)德育.2018：1.

[3]魏德飛.鄉(xiāng)村小學(xué)校園環(huán)境文化建設(shè)的傳統(tǒng)美學(xué)考量[J].今日教育.2019：10.

高 嶸? ?江蘇省揚州市江都區(qū)仙女鎮(zhèn)中心小學(xué)副校長，高級教師。