鄧達(dá)+于敏章+曹睿+費(fèi)文麗+刁佳璽

摘 要：少年兒童作為社會主義核心價值觀重點(diǎn)教育的對象，是探究性德育實(shí)踐的重要載體。對此，我們要引導(dǎo)少年兒童全面深入理解社會主義核心價值觀的科學(xué)內(nèi)涵，堅(jiān)持探究性德育實(shí)踐的原則，探索在德育實(shí)踐中加強(qiáng)少年兒童社會主義核心價值觀教育的途徑，全面推進(jìn)少年兒童社會主義核心價值觀教育工作，讓少年兒童在社會主義核心價值觀指引下健康快樂地成長。

關(guān)鍵詞：社會主義核心價值觀；少年兒童；德育實(shí)踐；養(yǎng)成教育；校園文化

中圖分類號：G412 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-120X（2016）35-0005-02 收稿日期：2016-10-23

中國共產(chǎn)黨的“十八大”報告提出，“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。這 24 個字是社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容，為培育和踐行社會主義核心價值觀提供了基本遵循。堅(jiān)持育人為本、德育為先，圍繞立德樹人的根本任務(wù)，把社會主義核心價值觀納入國民教育總體規(guī)劃”。[1]同時，李克強(qiáng)總理在2014年政府工作報告中著重強(qiáng)調(diào)：“文化是民族的血脈。要培育和踐行社會主義核心價值觀，加強(qiáng)公民的思想道德和精神文明建設(shè)。”社會主義中國正處于轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵時期，西方的多元文化價值觀不斷地傳入我國，我國社會主義的價值觀受到不同程度的沖突和影響，切實(shí)加強(qiáng)對全國人民的社會主義核心價值觀教育，尤其是在探究性德育實(shí)踐中加強(qiáng)少年兒童的社會主義核心價值觀教育非常重要。

一、全面深入理解社會主義核心價值觀的科學(xué)內(nèi)涵

習(xí)近平總書記在2014年“六一”國際兒童節(jié)前夕與北京市海淀區(qū)民族小學(xué)師生的座談會中強(qiáng)調(diào)：社會主義核心價值觀要在全社會樹立起來并長期發(fā)揮作用，要從少年兒童抓起，要適應(yīng)少年兒童的年齡和特點(diǎn)，主要是要做到記住要求、心有榜樣、從小做起、接受幫助等方面培育和踐行社會主義核心價值觀[2]。在新時期要加強(qiáng)少年兒童社會主義核心價值觀的教育，我們就必須引領(lǐng)少年兒童正確認(rèn)識社會主義核心價值觀的基本內(nèi)涵。

首先，要認(rèn)識價值觀內(nèi)涵，即指一個人對周圍的客觀事物（包括人、事、物）的意義、重要性的總評價和總看法。價值觀是人們對社會存在的反映，是社會成員用來評價行為、事物以及從各種可能的目標(biāo)中選擇自己合意目標(biāo)的準(zhǔn)則。其次，從學(xué)理上講，價值觀包括核心價值觀和一般價值觀。核心價值觀就是判斷社會事件或社會行為時依據(jù)的是非標(biāo)準(zhǔn)、遵循的社會行為準(zhǔn)則，它引導(dǎo)著社會的價值方向。在文化內(nèi)核中起主導(dǎo)地位的優(yōu)秀價值觀，在整個社會主義價值觀體系中居于統(tǒng)治地位的、起主導(dǎo)作用和決定作用的價值觀，對廣大人民的思想政治與行為規(guī)范具有重大的引導(dǎo)作用。最后，社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的內(nèi)核，體現(xiàn)了社會主義核心價值體系的根本性質(zhì)和基本特征，反映了社會主義核心價值體系的豐富內(nèi)涵和實(shí)踐要求，是社會主義核心價值體系的高度凝練和集中表達(dá) 。[3]

二、在加強(qiáng)少年兒童社會主義核心價值觀教育中開展探究性德育實(shí)踐的原則

1.全面落實(shí)探究性德育實(shí)踐中的目的性與針對性原則

從少年兒童抓起，要全面落實(shí)探究性能力和社會主義核心價值觀的完美結(jié)合。[4]因此，在當(dāng)前的學(xué)校教育過程中，我們要高度重視德育，開展形式多樣的德育活動，注重培養(yǎng)少年兒童科學(xué)的人生態(tài)度和良好的道德情感，積極引領(lǐng)少年兒童感悟人生的意義，培養(yǎng)他們對社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的責(zé)任心和對燦爛悠久的文化歷史的自豪感，引導(dǎo)他們過上積極健康的生活。

隨著當(dāng)前社會的發(fā)展，呈現(xiàn)出許多對少年兒童健康成長不利的影響因素，很大一部分學(xué)生自身也暴露出許多弱點(diǎn)和不足之處。我們當(dāng)代教師必須遵循少年兒童的心理健康特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，做到有的放矢，有針對性地制訂措施與策略。因此，我們在開展探究性實(shí)踐過程中要把少年兒童從活動中獲得的主觀情感體驗(yàn)作為重要目標(biāo)給予高度重視，通過制訂具體的思想意識目標(biāo)，把社會主義核心價值觀有針對性、有選擇性、合理地融入探究性德育實(shí)踐中去。

2.堅(jiān)持探究性德育實(shí)踐中的主動性與多樣性原則

探究性德育實(shí)踐實(shí)際上是一種學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程。少年兒童是祖國的未來，現(xiàn)階段正處于身心發(fā)展的迅速時期和學(xué)習(xí)參與社會公共活動的重要時期，也是人生觀、世界觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期，教師要積極引導(dǎo)他們參與活動的主動性，主動在公共活動中去體驗(yàn)自己的價值。[5]

加強(qiáng)中小學(xué)校校園文化建設(shè)，開展豐富多彩的探究性德育實(shí)踐活動，將社會主義核心價值觀的價值理念融入課內(nèi)德育的開展和課外探究性德育實(shí)踐活動中，發(fā)揮少年兒童的主體地位，提高他們主動參與探究德育實(shí)踐活動的熱情。

3.遵循探究性德育實(shí)踐中的啟發(fā)性與銜接性原則

在探究性德育實(shí)踐中，我們要積極鼓勵學(xué)生從不同的角度，采用不同的方法去思考問題和探究問題，讓他們在活動中歷練自己，感受社會生活實(shí)踐中的真、善、美，不斷地完善自我和提高自我。如在校園活動中開展豐富多彩的文娛、體育、勞動等活動比賽，豐富少年兒童的業(yè)余文化生活。

要讓社會主義核心價值觀內(nèi)化于心、外化于行，我們在學(xué)校開展探究性德育實(shí)踐中就要抓好各項(xiàng)事務(wù)的銜接性。具體體現(xiàn)在：做好學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和學(xué)校德育的銜接；做好書本知識與現(xiàn)實(shí)生活的銜接；做好學(xué)校文化知識教育與社會生活常識教育的銜接等。使探究性德育實(shí)踐形成一個“互聯(lián)網(wǎng)”，保持高度的協(xié)調(diào)性和一致性，讓少年兒童在探究性德育實(shí)踐中相互交流、相互學(xué)習(xí)，促進(jìn)中小學(xué)校德育的全面發(fā)展。

三、 加強(qiáng)少年兒童社會主義核心價值觀教育在德育實(shí)踐中的途徑探析

黨的“十八大”及十八屆三中、四中全會之后，全國上下吹響了全面深化改革和建設(shè)法治中國的集結(jié)號，教育領(lǐng)域綜合改革和治理能力現(xiàn)代化也在不斷推進(jìn)，中小學(xué)德育面臨著新的機(jī)遇。[6]各級教育部門和中小學(xué)校要搶抓機(jī)遇、乘勢而上，以改革增強(qiáng)活力，以改革增進(jìn)實(shí)效，以社會主義核心價值觀教育為主線，切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)校德育工作。加強(qiáng)少年兒童社會主義核心價值觀養(yǎng)成教育，就是要在社會主義核心價值觀教育中充分調(diào)動少年兒童的積極性，使其主動參與探究性德育實(shí)踐活動，從而促進(jìn)少年兒童身心的健康發(fā)展。

1.開展探究性德育實(shí)踐活動，提高少年兒童的思想認(rèn)識水平

在現(xiàn)代教育改革發(fā)展中，各級教育部門和中小學(xué)校要通過開展探究性德育實(shí)踐活動，讓少年兒童積極參與到活動中。通過一系列活動把少年兒童的道德情感激發(fā)出來，再通過道德情感激發(fā)他們的道德動機(jī)，促進(jìn)少年兒童思想觀念的轉(zhuǎn)化，進(jìn)而使社會主義核心價值觀成為少年兒童自我價值實(shí)現(xiàn)的體現(xiàn)，全面提高他們的道德意識，實(shí)現(xiàn)他們?nèi)烁駜?nèi)化的需要。如定期組織學(xué)生到革命烈士紀(jì)念館參觀和參與社區(qū)志愿者幫扶等活動，有利于激發(fā)他們的愛國情操和無私奉獻(xiàn)的精神；開展家鄉(xiāng)社區(qū)環(huán)境調(diào)查，提高少年兒童的環(huán)境意識和社會公德意識；組織學(xué)生到科技館和文化科技中心參觀調(diào)查，增強(qiáng)少年兒童熱愛科學(xué)和崇尚科學(xué)的意識。

2.創(chuàng)新校園文化建設(shè)，構(gòu)建良好的校園環(huán)境

校園文化建設(shè)是全面實(shí)施探究性德育實(shí)踐的有效載體，通過加強(qiáng)校園文化活動的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，創(chuàng)新校園文化活動的思想內(nèi)容，拓展校園文化活動的領(lǐng)域，規(guī)范校園文化活動的模式，努力構(gòu)建和諧溫馨的校園文化氛圍，有利于提高少年兒童的思想境界和科學(xué)文化素養(yǎng)。

中小學(xué)校必須加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任意識，確保校園文化建設(shè)工作的順利進(jìn)行。成立校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，全面組織領(lǐng)導(dǎo)校園文化建設(shè)工作，組織好各相關(guān)部門抓好“學(xué)校風(fēng)紀(jì)、制度建設(shè)、教學(xué)教研、思想建設(shè)、文化氛圍、服務(wù)質(zhì)量、環(huán)境建設(shè)”等制度建設(shè)。堅(jiān)持“以人為本”的育人理念，充分發(fā)揮師生在校園文化建設(shè)中的主體作用。全校師生都要自覺地參與這種精神氛圍和物質(zhì)環(huán)境的建造與變革，自覺地接受校園文化氛圍的熏陶和塑造。

3.充分發(fā)揮德育課程在社會主義核心價值觀教育中的主渠道作用

當(dāng)前處于社會轉(zhuǎn)型時期，在德育課程教學(xué)過程中既要結(jié)合書本上的德育理論，又要結(jié)合社會發(fā)展現(xiàn)狀，分析近期有關(guān)德育的實(shí)踐案例，帶領(lǐng)學(xué)生去探討，去分析，加強(qiáng)小組合作，進(jìn)行充分的答辯比賽等豐富多彩的課堂教學(xué)活動，提高少年兒童的積極參與意識，讓他們在課堂互動交流中樹立正確的思想意識和堅(jiān)定的信念。

少年兒童時期是進(jìn)行思想道德教育、心理品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的關(guān)鍵時期，也是引導(dǎo)少年兒童樹立科學(xué)的人生觀、價值觀和世界觀的重要時期。各級教育部門和中小學(xué)校以強(qiáng)化德育為出發(fā)點(diǎn)，堅(jiān)持德育課程教學(xué)的主渠道，全面引導(dǎo)少年兒童正確地樹立社會主義核心價值觀，為少年兒童的健康成長和身心發(fā)展提供了有力的保障，同時有利于在當(dāng)前社會轉(zhuǎn)型時期樹立起長期發(fā)揮作用的核心價值觀。

參考文獻(xiàn)：

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習(xí)近平.從小積極培育和踐行社會主義核心價值觀.人民網(wǎng)，http：//cpc.people.com.cn/xuexi/n/2015/07201c397563-27331775.html，2014-05-31.

中共中央辦公廳.關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見.新華網(wǎng)，http：//news.xinhuanet.com/politics/2013-12/23/c_118674689.htm，2013-12-23.

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