朱華萍

[摘 要]數(shù)學(xué)課后作業(yè)評(píng)價(jià)一直停留在簡(jiǎn)單的對(duì)錯(cuò)上，所以教師要深入分析數(shù)學(xué)課后作業(yè)評(píng)價(jià)的內(nèi)容、方法、結(jié)果和作用，施以相應(yīng)的、適合學(xué)生發(fā)展的改進(jìn)策略，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的發(fā)現(xiàn)、導(dǎo)向、激勵(lì)與引領(lǐng)作用，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué);課后作業(yè);評(píng)價(jià);現(xiàn)狀分析;改進(jìn)策略

[中圖分類號(hào)] G623.5[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2021）15-0038-02

課后作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，是不可或缺的一種教學(xué)輔助手段。因此，對(duì)課后作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)是實(shí)施教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是教師了解學(xué)生掌握知識(shí)情況的重要途徑之一。同時(shí)，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)?！钡牵壳皵?shù)學(xué)課后作業(yè)評(píng)價(jià)仍然停留在簡(jiǎn)單的對(duì)錯(cuò)上，沒(méi)有真正發(fā)揮出評(píng)價(jià)的作用。那么，數(shù)學(xué)課后作業(yè)評(píng)價(jià)需要注意哪些方面？如何實(shí)施有效的數(shù)學(xué)課后作業(yè)評(píng)價(jià)？數(shù)學(xué)課后作業(yè)評(píng)價(jià)的目的是什么……這些都是我們數(shù)學(xué)教師不容忽視的問(wèn)題。

一、數(shù)學(xué)課后作業(yè)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀分析

1.課后作業(yè)評(píng)價(jià)內(nèi)容單一

目前，數(shù)學(xué)課后作業(yè)無(wú)非是口算、筆算、填空、判斷、選擇等常見(jiàn)題型，主要考查學(xué)生的計(jì)算能力、知識(shí)的掌握程度等，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、動(dòng)手操作能力等方面極少關(guān)注，更別說(shuō)對(duì)態(tài)度情感與價(jià)值觀、興趣、自信心等非智力因素的考查。

2.課后作業(yè)評(píng)價(jià)方法單調(diào)

由于數(shù)學(xué)課后作業(yè)的答案是非明晰，所以教師對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)常常以對(duì)錯(cuò)進(jìn)行評(píng)判，這樣雖簡(jiǎn)約明了，但也顯得簡(jiǎn)單粗暴。學(xué)生看著作業(yè)本上紅紅的大“×”，會(huì)作何感想？曾聽學(xué)生說(shuō)過(guò)：“看到這個(gè)快要戳破本子的大紅‘×，覺(jué)得老師是多么的恨我呀！”這樣的簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，只會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心、學(xué)習(xí)興趣慢慢消失。

3.課后作業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果片面

傳統(tǒng)的課后作業(yè)評(píng)價(jià)，一般在作業(yè)本上用記分（百分制）、等級(jí)（優(yōu)秀、良好、及格、不及格）等量化的結(jié)果來(lái)評(píng)價(jià)，雖然在比較學(xué)生學(xué)習(xí)差異方面具有一定的優(yōu)勢(shì)，但缺乏對(duì)學(xué)生思維能力、學(xué)習(xí)進(jìn)退步等方面的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)是為了全面了解學(xué)生的發(fā)展方向、學(xué)習(xí)歷程，激發(fā)其興趣，堅(jiān)定其信念，并幫助其選擇最佳方法，以最低學(xué)習(xí)成本達(dá)到預(yù)期的效果，而現(xiàn)在的評(píng)價(jià)只體現(xiàn)作業(yè)的完整性和正確率，過(guò)于片面化。

4.課后作業(yè)評(píng)價(jià)作用微弱

目前，教師對(duì)課后作業(yè)評(píng)價(jià)的利用微乎其微，僅起判別正誤的作用，可實(shí)際上教師對(duì)學(xué)生課后作業(yè)評(píng)價(jià)卻花費(fèi)了大量的時(shí)間。如一數(shù)學(xué)教師任教兩個(gè)班級(jí)的數(shù)學(xué)，需要花兩節(jié)課時(shí)間批改課后作業(yè)，如果將錯(cuò)題進(jìn)行分析與訂正，還需要花兩節(jié)課時(shí)間?；ù罅繒r(shí)間對(duì)課后作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，能利用的只是對(duì)題目結(jié)果的正誤判別，高耗低效顯而易見(jiàn)。

二、數(shù)學(xué)課后作業(yè)評(píng)價(jià)的改進(jìn)策略

基于以上分析，我們學(xué)校用近六年時(shí)間進(jìn)行“學(xué)—養(yǎng)”課程的開發(fā)與實(shí)踐研究，如今進(jìn)入評(píng)價(jià)研究階段。在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，我們希望依托現(xiàn)代信息技術(shù)、人工智能、互聯(lián)網(wǎng)等手段，借鑒國(guó)內(nèi)外在評(píng)價(jià)方面研究的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，建立一套符合兒童成長(zhǎng)規(guī)律與“學(xué)—養(yǎng)”課程相匹配的評(píng)價(jià)體系、評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)手段、評(píng)價(jià)內(nèi)容，并對(duì)評(píng)價(jià)的科學(xué)性、導(dǎo)向性和激勵(lì)性進(jìn)行實(shí)踐研究。

1.課后作業(yè)評(píng)價(jià)內(nèi)容分層設(shè)計(jì)

課后作業(yè)的目的是鞏固提升，形成能力，提升素養(yǎng)。因此，數(shù)學(xué)課后作業(yè)評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)分層設(shè)計(jì)，可用“闖三關(guān)”的形式，即基礎(chǔ)關(guān)、應(yīng)用（能力）關(guān)、拓展關(guān)，按7︰2︰1比例設(shè)計(jì)。學(xué)生根據(jù)自身情況自主選擇課后作業(yè)，可以全做、少做，甚至不做。例如，《長(zhǎng)方體和正方體的表面積》的課后作業(yè)設(shè)計(jì)：基礎(chǔ)關(guān)，給出長(zhǎng)方體（正方體）長(zhǎng)、寬、高（棱長(zhǎng)）的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方法求出不同的長(zhǎng)（正）方體表面積;應(yīng)用（能力）關(guān)，讓學(xué)生從身邊選擇一個(gè)長(zhǎng)（正）方體的物體，通過(guò)測(cè)量所需數(shù)據(jù)進(jìn)行表面積的計(jì)算;拓展關(guān)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生將家里的四塊香皂（連包裝盒）進(jìn)行打包，看有幾種打包方式，并說(shuō)出自己覺(jué)得最好的打包方式。設(shè)計(jì)這樣層次分明、與實(shí)際生活相聯(lián)系的課后作業(yè)，學(xué)生有興趣去探索與完成，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

2.課后作業(yè)評(píng)價(jià)主體多元全面

新課標(biāo)提倡多元主體評(píng)價(jià)，所以課后作業(yè)評(píng)價(jià)可以是學(xué)科教師評(píng)價(jià)、父母評(píng)價(jià)、小組互評(píng)、自我評(píng)價(jià)等，甚至運(yùn)用評(píng)價(jià)量表進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣、能力、思維等方面進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)。例如，《長(zhǎng)方體和正方體的表面積》的課后作業(yè)評(píng)價(jià)：對(duì)于基礎(chǔ)關(guān)，可以運(yùn)用集體核對(duì)的方法，讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià);對(duì)于應(yīng)用（能力）關(guān)，可以由學(xué)生的父母評(píng)價(jià)，即對(duì)測(cè)量方法、計(jì)算表面積的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣不僅能使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，還可以增進(jìn)親子關(guān)系;對(duì)于拓展關(guān)，可以采用小組評(píng)價(jià)的方式，即讓學(xué)生將自己的方法在組內(nèi)進(jìn)行交流，通過(guò)比較選出好的方法在全班集體展示與評(píng)價(jià)，這樣不僅能讓學(xué)生關(guān)注自己的作業(yè)情況，而且可以吸取他人好的方法和思路，提高學(xué)生的探究能力與小組合作能力。此外，如果是數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐的課后作業(yè)，可以通過(guò)評(píng)價(jià)量表，對(duì)學(xué)生各個(gè)方面的素養(yǎng)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。

3.課后作業(yè)評(píng)價(jià)方法多維精準(zhǔn)

傳統(tǒng)的作業(yè)評(píng)價(jià)是對(duì)習(xí)題答案進(jìn)行簡(jiǎn)單的“√”“×”判定，形成優(yōu)、良、及格、待及格等第，這樣不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生做作業(yè)的積極性。在評(píng)價(jià)學(xué)生的課后作業(yè)時(shí)，教師不僅要對(duì)答題是否正確進(jìn)行評(píng)價(jià)，而且要對(duì)學(xué)生的書寫情況予以評(píng)價(jià)，可通過(guò)添加一些字或符號(hào)、圖標(biāo)施以精準(zhǔn)評(píng)價(jià)，與學(xué)生進(jìn)行多維交流。如語(yǔ)言輔助，“這個(gè)解題思路太棒了，課上一定要講給同學(xué)們聽哦”“你的書寫有進(jìn)步，點(diǎn)贊”“今天的作業(yè)很細(xì)致、用心”等;符號(hào)輔助，可以利用學(xué)生喜歡的五角星、英文字母等表示對(duì)作業(yè)的滿意程度，如一顆星表示“滿意”、兩顆星表示“很滿意”、三顆星表示“超滿意”等;圖標(biāo)輔助，可用學(xué)生喜歡的大拇指、大紅花、小彩旗等圖標(biāo)或印章予以進(jìn)一步評(píng)價(jià)，區(qū)分作業(yè)質(zhì)量的好與壞。最終的作業(yè)評(píng)價(jià)等級(jí)，也可以用“等第+符號(hào)”“等第+語(yǔ)言”“字母+符號(hào)”等來(lái)表示，這樣可以讓學(xué)生明確努力的方向，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

4.課后作業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果靶向?qū)б?/p>

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課后作業(yè)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的答題技巧、應(yīng)試能力比較關(guān)注，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與態(tài)度、數(shù)學(xué)分析能力、邏輯推理能力等素養(yǎng)和能力的評(píng)價(jià)比較忽略，導(dǎo)致評(píng)價(jià)的結(jié)果對(duì)教育教學(xué)的指導(dǎo)性不強(qiáng)。鑒于此，我們學(xué)校依托“云痕大數(shù)據(jù)”智能分析系統(tǒng)，構(gòu)建“SQD”靶向?qū)б到y(tǒng)，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)課后作業(yè)先逐題評(píng)價(jià)、分類歸納，再進(jìn)行掃描、信息收集、整理分析，最后結(jié)合平時(shí)的數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐作業(yè)、導(dǎo)師的評(píng)價(jià)量表，給出學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的各項(xiàng)即時(shí)性指標(biāo)，供教師、家長(zhǎng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的方向。同時(shí)，這樣有利于教師根據(jù)學(xué)生的知識(shí)薄弱點(diǎn)，從資源庫(kù)中選擇合適的練習(xí)題設(shè)計(jì)課后作業(yè)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)結(jié)果的導(dǎo)向性和激勵(lì)性作用。

總之，數(shù)學(xué)課后作業(yè)評(píng)價(jià)不是學(xué)生學(xué)習(xí)的終點(diǎn)評(píng)判，而應(yīng)注重過(guò)程性、動(dòng)態(tài)化評(píng)價(jià)，推進(jìn)評(píng)價(jià)從單一、定性向多元、過(guò)程性發(fā)展。同時(shí)，在評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上利用多方力量，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向與引領(lǐng)作用，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)發(fā)展的目標(biāo)，爭(zhēng)做具有未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)力的新時(shí)代優(yōu)秀學(xué)子。

（責(zé)編 杜 華）