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        小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

        2021-07-06 17:36:36黃小麗
        學(xué)校教育研究 2021年9期
        關(guān)鍵詞:養(yǎng)成習(xí)慣自主學(xué)習(xí)能力小學(xué)語文

        黃小麗

        摘要:“自主學(xué)習(xí)”是新課堂的理念,也是素質(zhì)教育的具體表現(xiàn)。它能喚醒學(xué)生的主動意識,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生的主動精神,真正的讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。由此可見自主學(xué)習(xí)能力的重要性。我覺得語文的全過程必須留給學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)時間,為學(xué)生創(chuàng)造敢想、善思、能問的良好學(xué)習(xí)空間。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;自主學(xué)習(xí)能力;養(yǎng)成習(xí)慣

        《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?!蹦敲矗鯓釉谛W(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢?我把研究的重點(diǎn)放在改變課堂教學(xué)上。

        一、增強(qiáng)學(xué)生的自主意識

        我們班的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識很單薄。教學(xué)《我們的民族小學(xué)》我讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生慢慢認(rèn)識到“自己是主體”。讓學(xué)生明白:我應(yīng)該怎樣預(yù)習(xí),怎樣記錄,怎樣思考,怎樣發(fā)言和討論等等。逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、自主性。但是有一半同學(xué)僅僅是讀卻不主動交流,也不知道除了讀他們還要干什么。這需要慢慢適應(yīng),慢慢的滲透這種意識和方法。

        二、創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)氛圍

        要想上好一節(jié)課,首先要創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。情境教學(xué)是課程改革教學(xué)中的一項重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)工作中教師首先要轉(zhuǎn)變觀念,變“指揮者”為“引導(dǎo)者”。要從學(xué)生的興趣出發(fā)去設(shè)計教學(xué)過程,引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)過程中去進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)活動。在教學(xué)中要注意在課堂上建立民主、平等的師生關(guān)系,重視師生之間的情感交流,老師的語言、動作和神態(tài)要讓學(xué)生感到可親、可信,要能不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲,能激勵學(xué)生不斷克服學(xué)習(xí)中的困難,讓學(xué)生產(chǎn)生興奮和愉快感。例如:教學(xué)《金色的草地》學(xué)生問:“為什么草地早上,中午,傍晚會有不同的顏色呢?面對學(xué)生的問題,應(yīng)該多鼓勵學(xué)生自己去思考,自己去尋找答案,要鼓勵學(xué)生多問“為什么”,并讓學(xué)生多讀,多練習(xí)根據(jù)上下文去理解,并通過學(xué)生自己來解答疑問,多讓學(xué)生感受成功的喜悅.。當(dāng)學(xué)生回答的時候,我會走到他們中間,一邊講,一邊與他們眼神交流。在教學(xué)過程中還適應(yīng)地給他們賞識、肯定或者使用表示欽佩和夸獎手勢,如:豎起大拇指、鼓掌等。這樣能樹立起學(xué)生的自信心。那么,整個課堂氣氛就濃厚了。

        三、建立和諧融洽的師生關(guān)系

        教學(xué)實(shí)踐表明,學(xué)生熱愛一位教師,連帶著也熱愛這位教師所教的課程,他會積極主動地探索這門學(xué)科的知識。這也促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的形成。教育名著《學(xué)記》中指出“親其師而信其道”就是這個道理。所以教師要努力把冷冰冰的教育理論轉(zhuǎn)化為生動的教學(xué)實(shí)踐,真正做到愛學(xué)生,尊重學(xué)生,接納學(xué)生,滿足學(xué)生。

        四、注重預(yù)習(xí),培養(yǎng)自學(xué)

        真正意義上的自學(xué),應(yīng)讓學(xué)生通過自學(xué)課本,利用工具書,憑借已有的知識、經(jīng)驗(yàn)和方法獨(dú)立思考,自主探究對新知的理解,從中初步獲取知識,達(dá)到“心中有數(shù)”,從而在教學(xué)新課中“胸有成竹”。學(xué)生在其中不但獲得了能力的發(fā)展,同時也完成了認(rèn)知漸進(jìn)過程中的自然演變。這就體現(xiàn)了提綱的重要性,要求老師的出示的提綱要結(jié)合教學(xué)目的,重點(diǎn)難點(diǎn)還要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平。逐步教給學(xué)生自學(xué)的學(xué)習(xí)方法,明確探究什么,解決什么問題,使學(xué)生有章可尋,有的放矢。教師及時適度引導(dǎo)啟發(fā),在學(xué)生探究受阻時得到幫助,在認(rèn)識不清、似懂非懂時獲得指引。

        最初的教學(xué)中,學(xué)生遇到問題時,經(jīng)常是向老師或其他同學(xué)詢問解決問題的方法,經(jīng)過一段時間的培訓(xùn),他們的自學(xué)方法越來越多,有的事實(shí)喜歡在教材中查找信息;有的學(xué)生能從以前學(xué)過的相關(guān)知識中受到啟發(fā),找到解決新問題的方法;有的學(xué)生從自己的課外書籍中了解相關(guān)知識,還有的學(xué)生更愿意通過電腦查找相關(guān)的信息,但是這往往有個弊端,因?yàn)楝F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上的“答案”太豐富了,反映出來有些學(xué)生沒有經(jīng)過自己的思考直接就體現(xiàn)出來了。還有的學(xué)生利用身邊的材料能夠自己做實(shí)驗(yàn)探索,學(xué)生大膽實(shí)驗(yàn)既鍛煉了學(xué)生的動手能力,又能讓他們感受實(shí)驗(yàn)的樂趣,同時還加深了學(xué)生對知識理解和運(yùn)用。

        學(xué)生主動學(xué)習(xí)的精神,需要老師經(jīng)常地啟發(fā)、點(diǎn)撥和引導(dǎo),需要長期地、有計劃地進(jìn)行培養(yǎng),只要我們在教學(xué)中給予足夠的重視,并不斷地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練,久而久之,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力一定會得到發(fā)展。

        五、鼓勵質(zhì)疑,激發(fā)思維,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造機(jī)會

        人教版三年級上冊有篇課文《奇怪的石頭》,文中的“時間長了,李四光對這塊石頭有了疑問。他首先想到的是問老師,李四光怎么問的?老師是怎么回答的?李四光又會怎么想?”為了讓學(xué)生動腦思考,在課堂上向?qū)W生傳授錯誤的信息,以考察學(xué)生是否動腦思考。因此,我們的語文教學(xué)也要放手讓學(xué)生學(xué)習(xí),課堂上讓學(xué)生大膽質(zhì)疑,充分激發(fā)思維,讓學(xué)習(xí)成為主動的意識和習(xí)慣。我在教學(xué)過程中,總是留給學(xué)生充分的交流時間,讓學(xué)生大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn),勇敢提出自己的疑問。通過設(shè)下的種種問題,同學(xué)們幾乎都能通過查資料動腦筋解決問題,尋找答案。從這個過程可以看出,學(xué)生在有了問題之后,就有了主動探究的欲望和樂趣,老師要注意放手引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究,這樣才能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。

        綜上所述,我們老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,真正的作到尊重學(xué)生,實(shí)現(xiàn)教學(xué)民主,給學(xué)生以更多的學(xué)習(xí)自主權(quán),而學(xué)生也只有具備主動探索的精神并有自我調(diào)控的能力,才能實(shí)現(xiàn)真正意義的“自主學(xué)習(xí)”。

        自主學(xué)習(xí)任重而道遠(yuǎn),每個階段每個學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力是不同 的。只要我們老師始終把培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力放在第一位,那我們的教育才會在校園外延伸,我們的學(xué)生也會受益終生。

        參考文獻(xiàn):

        [1]小學(xué)教學(xué).

        [2]廣東教育.

        [3]心理學(xué).

        [4]素質(zhì)教育讀本.

        [5]廣東教研.

        廣東省惠州市博羅縣園洲上水小學(xué)

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