林淑迎

摘要：在《幼兒園工作規(guī)程》中指出：幼兒園和小學(xué)應(yīng)密切聯(lián)系，相互配合，注意兩個(gè)階段教育的相互銜接。同時(shí)家長也應(yīng)該配合幼兒園做好幼小銜接工作。而作為今年，我們大班幼兒正處于學(xué)前期向小學(xué)過度的階段，是非常重要時(shí)期，而在這時(shí)期階段里，我們要培養(yǎng)他們對小學(xué)的向往，以及行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，幫助孩子更好的做好準(zhǔn)備

關(guān)鍵詞：幼小銜接、行為習(xí)慣、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

一、什么是幼小銜接

在《幼兒園工作規(guī)程》中提出：幼兒園是對3周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)，是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是學(xué)校教育制度的基礎(chǔ)階段。貫徹國家的教育方針，實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。

幼兒從幼兒園教育走向小學(xué)教育，是重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，而這個(gè)過程便是幼小銜接。幼兒從幼兒園步入小學(xué)，需要一個(gè)過渡階段，主要來自教育條件和所生活環(huán)境的改變，必然也要面臨許多新的問題，幼兒要努力適應(yīng)新的環(huán)境，建立一套新的行為方式，以滿足適應(yīng)性情況的需要。更好做好幼小銜接工作，使幼兒入學(xué)后，在身體、情感、社會(huì)性適應(yīng)和學(xué)習(xí)適應(yīng)等方面都有良好的發(fā)展，從而順利地實(shí)現(xiàn)由幼兒園向小學(xué)的過渡。

二、幼小銜接所銜接的內(nèi)容

幼小銜接銜接的不僅僅是知識上的準(zhǔn)備，而是培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活自理能力，以及保持良好的身心狀態(tài);其次是激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)對知識的好奇心，培養(yǎng)幼兒自己積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，所以幼小銜接應(yīng)是全面的準(zhǔn)備以及以幼兒發(fā)展為本，并且需遵循幼兒的年齡階段特征以及心理特點(diǎn)。

三、開展幼小銜接的相關(guān)活動(dòng)

小學(xué)與幼兒園在生活制度、學(xué)習(xí)環(huán)境、教育內(nèi)容、師生關(guān)系等方面都有很大的差異，為促進(jìn)幼兒在入小學(xué)前具有良好的心理準(zhǔn)備，激發(fā)孩子們對小學(xué)生活的向往，我們會(huì)開展一系列的“我要上小學(xué)”的主題活動(dòng)。

如《參觀小學(xué)》，組織孩子走進(jìn)小學(xué)，能近距離的了解小學(xué)生活，對小學(xué)生活有著期待?？梢詤⒂^小學(xué)的升旗儀式，早操活動(dòng)那個(gè)、課間活動(dòng)，上課活動(dòng)以及參觀相應(yīng)的功能室等等。

談話《小學(xué)知多少》，如有資源，可以邀請哥哥姐姐來分享其次是小學(xué)“統(tǒng)計(jì)我要上的小學(xué)”及“離園倒計(jì)時(shí)”等.

通過相關(guān)的主題系列活動(dòng)，能幫助幼兒認(rèn)識入學(xué)后可能遇到的困難和較高的要求，了解小學(xué)生的主要任務(wù)和各種行為規(guī)則，使之克服緊張、壓抑和焦慮的情緒，幫助幼兒完成入學(xué)前的心理過渡。

四、幼小銜接入學(xué)準(zhǔn)備

（一）環(huán)境上的準(zhǔn)備

同孩子一起了解幼兒園與小學(xué)壞境以及課室的區(qū)別，并且開展相關(guān)的談話活動(dòng)，以及調(diào)整課室的桌椅擺放位置，同小學(xué)的擺法。

（二）教師工作上的準(zhǔn)備

先是要了解幼兒園老師與小學(xué)老師的任務(wù)是有所不同的，幼兒園與小學(xué)班級老師的人數(shù)有多少，各負(fù)責(zé)的科目，以及班主任與科任老師的區(qū)別等等，老師明確自己的工作內(nèi)容，進(jìn)一步更好的做好銜接工作的準(zhǔn)備。

（三）情緒上的準(zhǔn)備

班級開展相關(guān)的活動(dòng)，觀看小學(xué)的照片、視頻，讓幼兒保持對小學(xué)充滿期待，并且敢于面對挑戰(zhàn)，感受成為當(dāng)小學(xué)生的自豪感。同時(shí)作為家長要調(diào)整和管理好自己的情緒心態(tài)，避免因?yàn)樽约旱慕箲]而影響孩子對小學(xué)的向往與期待。

（四）一日生活上的準(zhǔn)備

1.培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣

生活自理能力是入學(xué)的必備的內(nèi)容，在日常生活中要重視培養(yǎng)孩子的自理能力和習(xí)慣。

（1）養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣，提供鬧鐘，當(dāng)鬧鐘響起時(shí)，自己穿衣洗漱。并且在一定的時(shí)間內(nèi)完成，培養(yǎng)孩子做事不拖拉以及不磨蹭的習(xí)慣。

（2）養(yǎng)成保持儀表整潔，愛護(hù)自己的學(xué)習(xí)用具以及學(xué)會(huì)整理自己的書包。通過平時(shí)日常的培養(yǎng)，能讓幼兒入小學(xué)后愛護(hù)自己的書籍、文具以及保持作業(yè)的整潔的習(xí)慣。

（3）能根據(jù)天氣自己進(jìn)行增減衣物，并且重視自己的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，如勤洗手、洗澡、剪指甲等等，保持個(gè)人的衣物整潔。

2.培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識

通過值日生以及布置的口頭小任務(wù)，來增強(qiáng)幼兒的任務(wù)意識。在過程中，家長應(yīng)放手讓孩子自己獨(dú)立去完成，這樣孩子更加的會(huì)認(rèn)真聽老師布置的任務(wù)，家長要給予支持與鼓勵(lì)。

4.培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣

有良好的行為習(xí)慣是非常習(xí)慣的。好的行為習(xí)慣會(huì)伴隨孩子的一生。

5.培養(yǎng)幼兒的正確坐姿

正確的坐姿不僅僅是寫好字的基礎(chǔ)，同時(shí)也是保證幼兒身體健康的需要。不正確的坐姿會(huì)影響幼兒的視力以及造成頸椎彎曲的后果。同時(shí)也會(huì)影響寫字的速度和質(zhì)量。因此，養(yǎng)成正確的坐姿和正確的握筆姿勢很重要。

（五）知識經(jīng)驗(yàn)上的準(zhǔn)備

對于幼小銜接語言和數(shù)學(xué)是非常重要的。語言方面是發(fā)展的前書寫、日常表達(dá)、識字的準(zhǔn)備、文學(xué)創(chuàng)作等;而數(shù)學(xué)方面是培養(yǎng)數(shù)學(xué)的邏輯思維、理解數(shù)概念等。語言和數(shù)學(xué)會(huì)通過一些教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)游戲、日常滲透來進(jìn)行完成，有效的與小學(xué)銜接，并且避免小學(xué)化。

做好幼小銜接工作的整個(gè)過程中，對于幼兒的教育離不開幼兒園、小學(xué)、家庭的全面支持，同時(shí)也達(dá)成共識，共同配合，更好的做好幼小銜接，并且，幼小銜接不僅僅只是短暫的解決從幼兒園到小學(xué)能夠順利的過渡，同時(shí)也對幼兒的將來的繼續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極的影響，并為他們獲得學(xué)習(xí)的興趣和取得成就后的自信。

參考文獻(xiàn)：

1.《幼兒園工作規(guī)程》.《幼兒園指導(dǎo)綱要》，《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》

2.黃俏樂 幼小銜接現(xiàn)狀及策略研究〖J〗.校長閱刊，2017，06。

3.刁麗娜 淺談?dòng)變簣@如何加強(qiáng)幼小銜接.2016.10。

廣東省深圳市寶安區(qū)建安新村幼兒園