郝東梅

摘要：目前，初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)量比較大，學(xué)生比較缺少創(chuàng)造能力，過于嚴謹、思維定式以及信息化時代大量信息的涌入，沒有讓學(xué)生養(yǎng)成勤于動腦思考的好習(xí)慣。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要方法，幫助學(xué)生用創(chuàng)新思維解決問題。教師要為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性并不斷地激發(fā)學(xué)生的潛能，著力于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。本文就目前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的重要性以及如何提升學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)展開具體論述。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);創(chuàng)新素養(yǎng);實踐

【正文】在數(shù)學(xué)教學(xué)當中，教師更加注重的是向?qū)W生講解重難點的相關(guān)概念以及計算技巧，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不夠重視，與此同時，受傳統(tǒng)教育以及升學(xué)壓力的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大，思考問題的時間比較少，遇到困難的問題會直接向教師和同學(xué)尋求幫助，學(xué)生沒有形成良好的思維方式，沒有形成良好的解題習(xí)慣。再加上初中數(shù)學(xué)課堂的內(nèi)容比較枯燥，教師的授課方式比較單一，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)問題沒有興趣，教師要不斷的改變自己的教學(xué)方法，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的重要性

創(chuàng)新素養(yǎng)是推動學(xué)生創(chuàng)新的內(nèi)在品質(zhì)，學(xué)生有了一定的知識儲備以后，才可以在學(xué)到知識的基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新，有更深層次的理解。傳統(tǒng)的教學(xué)方式影響力學(xué)生積極性和主動性的全面發(fā)展，在學(xué)生中讓學(xué)生養(yǎng)成了思維定式。隨著時代的不斷進步，教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)要貫徹在日常的教學(xué)任務(wù)當中，為時代輸送更多的創(chuàng)造性人才，幫助學(xué)生學(xué)好知識、打好基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，僅僅依靠教師在課堂中講解的內(nèi)容是不夠的，需要學(xué)生有自己的理解和體會，并通過學(xué)到的知識發(fā)現(xiàn)并解決新的問題，不斷的進行創(chuàng)新，最終學(xué)到更多知識。

二、在初中數(shù)學(xué)中提升學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)的措施

2.1精心設(shè)計問題引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新

學(xué)生的學(xué)習(xí)需要教師一步步的進行引導(dǎo)，教師可以在課堂中認真的準備一些課堂問題，引導(dǎo)學(xué)生思考來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。對于學(xué)生和教師來說，課堂問答是交流的主要方式，教師可以了解學(xué)生的興趣之處，在課堂當中提出一些新穎的、有趣的題目，讓學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生說出自己的看法，讓學(xué)生在不知不覺當中進行更加深入的思考，通過教師的問題了解到自己掌握知識的程度，同時利用自己的知識儲備對教師的問題進行充分探究，最終發(fā)表出自己的觀點。在學(xué)生探索的過程當中，會自然的產(chǎn)生創(chuàng)新意識，會從不同的角度思考問題，并且不斷地嘗試新的解題思路，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)有很大的幫助。

例如，教師在為學(xué)生講解《平行四邊形及其性質(zhì)》這一部分內(nèi)容的時候，學(xué)生普遍對日常生活比較感興趣，為此，教師可以將課本中的內(nèi)容與我們的實際生活相結(jié)合，提出幾個問題，教師可以問學(xué)生在哪個地方看到平行四邊形，學(xué)生們可能會回答學(xué)校的大門以及升降機等等，然后可以通過這些實際應(yīng)用引導(dǎo)學(xué)生說出平行四邊形易變形的特點，并讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維，說出生活中的哪些應(yīng)用可以用到平行四邊形，同時還可以讓學(xué)生制作一個平行四邊形，觀察邊和角的特點，通過設(shè)計一些具有創(chuàng)造性的問題，讓學(xué)生養(yǎng)成思考問題的好習(xí)慣，提高學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)。

2.2通過一題多解來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)

在解決數(shù)學(xué)問題的時候，往往有很多種不同的方法和思路，通過數(shù)學(xué)題的這一特點，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生對題目的解題方法不斷的進行創(chuàng)新。通過多種方法解決問題，可以鍛煉學(xué)生的思考模式，培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度看待和解決問題的能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新意識。同時，教師在準備這一類問題的時候需要精心準備，考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的實際水平，教師要保證問題的合理性，讓課堂創(chuàng)新達到好的課堂效果。

例如，教師在為學(xué)生講解《對函數(shù)的再探討》這部分內(nèi)容的時候，可以先讓學(xué)生回憶之前講過的二次函數(shù)基礎(chǔ)內(nèi)容，回憶相關(guān)的公式和圖像的特點，讓學(xué)生對知識的理解更加清晰。教師可以為學(xué)生設(shè)計這樣的一個問題，二次函數(shù)圖像的頂點坐標為（4，-2），圖像通過點（5，1）和點（0，46），讓學(xué)生求解二次函數(shù)的表達式。這時候，學(xué)生可以通過代入其中任意兩個點的左邊來求解表達式，也可以根據(jù)頂點坐標找到圖像的對稱軸x=4，設(shè)二次函數(shù)解析式為y=a（x-4）2-2，代入一個點坐標便可求解出來函數(shù)表達式。然后教師還可以詢問學(xué)生是否還有新的解題方法，讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維，通過思考創(chuàng)新型的問題，可以讓學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)得到顯著的提升。

2.3通過動手實踐培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)

課堂實踐對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)是非常重要的，通過實踐可以讓學(xué)生更好的對所學(xué)內(nèi)容進行創(chuàng)新。初中數(shù)學(xué)的內(nèi)容比較死板，而且不容易理解，通過讓學(xué)生親自動手制作一些數(shù)學(xué)模型，可以讓學(xué)生對模式有更加清楚和直觀的認識。手腦并用，可以讓學(xué)生的大腦處于活躍狀態(tài)，鼓勵學(xué)生制作有創(chuàng)意的作品，更有利于學(xué)生的思考和創(chuàng)新，同時，教師也需要保證學(xué)生對實踐的內(nèi)容感興趣，充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗，幫助學(xué)生在實踐中培養(yǎng)好創(chuàng)新素養(yǎng)。

例如，教師在為學(xué)生講解《幾種常見的幾何體》這一部分內(nèi)容的時候，可以讓學(xué)生找出生活中的幾何體，比方說學(xué)生用到的文具盒、筆筒等等，還可以為學(xué)生播放一些幾何構(gòu)造的建筑物，吸引學(xué)生的興趣，最后可以為學(xué)生播放一些幾何體的圖片和構(gòu)造，讓學(xué)生對幾何圖形有一個初步的認識。學(xué)生初步認識圖形以后，教師可以為學(xué)生提供橡皮泥，讓學(xué)生能夠通過自己動手來制作一些幾何圖形，在完成制作后，可以讓學(xué)生觀察幾何體的表面積和體積，并且可以將幾個學(xué)生的幾何體拼接在一起，讓學(xué)生觀察如何求拼接圖的表面積等等，讓學(xué)生的思想更加開闊，讓學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)得到良好的鍛煉。

【總結(jié)】綜上所述，在學(xué)習(xí)知識的過程當中，要想學(xué)好用好，就需要培養(yǎng)好學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠不斷地對所學(xué)內(nèi)容進行創(chuàng)新，有自己的感悟和體會。培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新素養(yǎng)，不僅僅是為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，更多的是為了發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生自主的思考問題，能夠做到不斷創(chuàng)新，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

參考文獻：

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