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        試析游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

        2021-07-04 17:09:25黃玲
        關(guān)鍵詞:游戲化教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用

        黃玲

        摘要:小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)法內(nèi)涵豐富,游戲化教學(xué)的呈現(xiàn)符合小學(xué)生的認知特點,合理掌握游戲化教學(xué)的應(yīng)用方法,教師有效地針對不同特點的學(xué)生運用相應(yīng)的游戲化教學(xué),可以讓原本枯燥的課堂充滿樂趣,可以充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。本文從游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用出發(fā),結(jié)合筆者實踐教學(xué)經(jīng)驗,提出幾點建議。

        關(guān)鍵詞:游戲化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用

        一、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,分析使用游戲教學(xué)法的效果

        教師應(yīng)該在每堂課之前的備課階段結(jié)合教學(xué)內(nèi)容分析判斷該課時是否適合采用游戲教學(xué)法。游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的運用并不意味著我們完全放棄了傳統(tǒng)的教學(xué)方法或策略,因為也不是所有的數(shù)學(xué)課程內(nèi)容都適用于游戲教學(xué)法。游戲教學(xué)法只是提高課堂教學(xué)效率的一種輔助手段,它絕不是課堂教學(xué)的主體,而應(yīng)與多種教學(xué)策略相輔相成,甚至與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相結(jié)合。例如,在角的劃分的教學(xué)過程中,教學(xué)方式應(yīng)該更貼近生活,并通過小游戲的引入來進入課堂,因此這個時候是可以運用游戲教學(xué)法;在復(fù)習(xí)乘法口訣公式的課程中,可以通過組織游戲競賽來鞏固訓(xùn)練學(xué)生對乘法口訣的掌握情況。另一個例子就是矩形的周長這一教學(xué)內(nèi)容,其中用字母表示長度,這種理論性較強的課程更適合于傳統(tǒng)教學(xué)方法。

        二、課前充足準備,篩選游戲素材

        主要的數(shù)學(xué)教學(xué)游戲有知識競賽、小組闖關(guān)游戲以及情景模擬游戲等。知識競賽類教學(xué)游戲是基于豐富的知識底蘊進行的一種課堂小游戲。小組競技類游戲可以幫助學(xué)生獲得成就感,提高協(xié)作精神。而情景模擬游戲有助于弱化教師的主體地位和權(quán)威,教師引導(dǎo)學(xué)生參與情景活動,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

        例如,教師在教授小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)課本中對除法的認識時,需要引入平均分的概念,在向同學(xué)們介紹這個概念的時候,教師可以組織班級開展情景模擬類小游戲。對全班同學(xué)進行分組,每個小組輪流一位同學(xué)扮演“長者”,為扮演小朋友的其他組內(nèi)成員分發(fā)糖果,比如將八個糖果平均分給四個小朋友,每個小朋友平均分得兩塊糖果。這個時候“長者”可以一塊一塊地分發(fā)糖果,也可以兩塊兩塊地分發(fā)糖果。分發(fā)糖果的量也可以根據(jù)糖果的數(shù)量以及小朋友的人數(shù)自由確定。同時,老師應(yīng)該及時向同學(xué)們提供合理的指導(dǎo),例如強調(diào)學(xué)生在等待“長者”分糖時應(yīng)該遵守禮貌,按照順序排隊并自覺維持隊伍秩序,做一個懂事有禮貌的好孩子。在游戲活動結(jié)束時,應(yīng)當鼓勵學(xué)生們陳述一下他們的體驗和感悟,表述一下他們在角色扮演中遇到的困難并反思一下如何做得更好。以這樣趣味性的教學(xué)方法,將抽象的數(shù)學(xué)問題變成具體有趣的數(shù)學(xué)游戲,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果就會改變。

        三、根據(jù)選取素材,準備教學(xué)設(shè)計

        數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教育理念是廣大一線小學(xué)數(shù)學(xué)教師追求的目標,它是指具有數(shù)學(xué)基本特征的、適應(yīng)個體全面發(fā)展和社會發(fā)展需要的綜合能力與思維品質(zhì)。教學(xué)設(shè)計的目的是教師和學(xué)生一起更好地完成教學(xué)目標,并在整個小學(xué)教育發(fā)展中提供貫穿整體的主體思想。作為新時代最前沿的教學(xué)方法之一,游戲教學(xué)法一直深受廣大青年教師的喜愛,它具有傳統(tǒng)教學(xué)所沒有的功能。在使用游戲教學(xué)法時,教師應(yīng)仔細考慮課堂教學(xué)目標,設(shè)計的教育策略必須有針對性,并且有趣且高效。在教育過程中激勵學(xué)生進行內(nèi)部學(xué)習(xí)尤為重要,教師可以使用多種游戲活動來增強課堂學(xué)習(xí)中的娛樂體驗,促進學(xué)生深度參與學(xué)習(xí),從而達到學(xué)以致用的效果。游戲教學(xué)法也要遵循教學(xué)內(nèi)容生活化的原則,注重學(xué)生解決實際問題的能力,讓學(xué)生成為一個全面發(fā)展的人。

        四、以學(xué)生為主體,做好教學(xué)過程

        在人的心靈深處,都渴望自己成為一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,渴望獲得成功,實現(xiàn)自己的價值,而在兒童的精神世界里,這種需要尤其強烈。在數(shù)學(xué)的世界里同樣適用,學(xué)生在課堂上處于主體地位,需要在教師的引導(dǎo)下參與游戲活動。運用游戲教學(xué)法有四個步驟,首先,教師提出游戲活動以及相應(yīng)的游戲規(guī)則,并強調(diào)要求和注意事項;接著用較少的時間講述游戲過程;然后,正式開始游戲,教師給出及時的引導(dǎo)和評價;最后,學(xué)生做總結(jié)與收獲。數(shù)學(xué)游戲的開展要有具體統(tǒng)一的活動規(guī)范和游戲的規(guī)則,規(guī)則是游戲開展的關(guān)鍵因素。教師安排游戲活動時,要注意階段性、層次性以及學(xué)生之間的差異性,不同的學(xué)生個性及學(xué)習(xí)情況是不同的,全體學(xué)生都要有參與的機會和可能性。教師應(yīng)對數(shù)學(xué)游戲中存在的教育資源充分發(fā)掘,努力將教育工作滲透其中,真正實現(xiàn)游戲教學(xué)的目的。

        五、課后進行訪談,及時總結(jié)反思

        教師應(yīng)該在課后及時與學(xué)生溝通,充分了解并掌握他們的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)中遇到的困難,對其進行總結(jié)并記錄下來,作為一名剛剛踏入教師行業(yè)不久的老師,有必要通過網(wǎng)絡(luò)認真查詢以及向經(jīng)驗豐富的老教師請教學(xué)習(xí)處理這類問題的方法技巧。

        教師也應(yīng)該在課后及時對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開展的游戲活動進行歸納總結(jié)與反思,把每一次課堂教學(xué)視為每一次演練,在不斷的模擬實戰(zhàn)中逐漸優(yōu)化游戲教學(xué)的設(shè)計,提升自己對游戲教學(xué)的認識。通過富含趣味性的數(shù)學(xué)游戲,教師可以緊緊抓住學(xué)生的好奇心,并利用他們的好奇心,培養(yǎng)學(xué)生自主查詢資料、交流討論問題等舊有的教學(xué)方法所缺少的、優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣,進而向?qū)W生們擴展課堂中學(xué)習(xí)不到的知識。面對在課堂教學(xué)中引入的游戲中存在與現(xiàn)實不符的情況,老師需要與學(xué)生一起探討交流,以便幫助學(xué)生區(qū)分理論與實踐。此外,教師需要在課堂游戲結(jié)束時及時進行歸納總結(jié),以便幫助學(xué)生更流暢地連接所學(xué)知識。但是,教師對課堂游戲的介紹不應(yīng)太過細致。否則,很容易限制學(xué)生自己的邏輯思維。授之于魚,不如授之于漁,一定要保證學(xué)生們在課堂上擁有一定的思考空間,一邊思考游戲,一邊思考學(xué)習(xí),讓學(xué)生及時進行總結(jié)和反省,進而鍛煉他們獨立思考的能力。

        綜上所述,對于兒童的教育,很大程度上依賴于游戲,讓他們在游戲中學(xué)習(xí)是獲得知識并不斷進步的好辦法。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中應(yīng)用游戲化教學(xué),不僅可以讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí),還能促進他們的全面發(fā)展,這符合數(shù)學(xué)課程改革的新理念。

        參考文獻:

        [1]張志宗.淺談游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用[J].教育現(xiàn)代化,2015(06):73-75.

        [2]梁微.淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效運用游戲教學(xué)模式[J].讀與寫(教育學(xué)刊),2017(14):221.38155688-D805-44B4-BCC2-277C5F81ECAE

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