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        基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的小學(xué)有效課堂策略的研究

        2021-07-04 17:42:31彭莉晴
        關(guān)鍵詞:有效課堂核心素養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)

        彭莉晴

        摘要:在核心素養(yǎng)視閾下,教師的課堂管理能力是班級教學(xué)活動開展的有利條件,隨著現(xiàn)代管理理論和方法的引入課堂,為課堂管理提供了理論支撐。在課堂管理中提升建立課堂管理規(guī)則、合作學(xué)習(xí)小組和培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力,對小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂的構(gòu)建有著重要影響。

        關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);有效課堂

        一、建立課堂管理規(guī)則

        俗話說無規(guī)矩,不成方圓,在有效課堂的構(gòu)建中課堂規(guī)則是非常重要的,只有數(shù)學(xué)課堂管理規(guī)則民主、合理,才能讓學(xué)生心悅誠服的接受課堂管理規(guī)則。建立適合自己班級的課堂管理規(guī)范時(shí),教師與學(xué)生商量規(guī)則的細(xì)則,只有師生共同建立的課堂管理規(guī)則更能讓學(xué)生接受,他們才會更好的遵守。制定好課堂管理規(guī)則之后,師生都應(yīng)該積極共同去遵守,教師在處理問題行為時(shí),根據(jù)課堂管理規(guī)則進(jìn)行公正,嚴(yán)格的執(zhí)行。

        筆者通過觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的管理細(xì)則如下:

        1.數(shù)學(xué)上課鈴聲一響,要馬上回到教室。

        2.到位置后,馬上坐好,并且要準(zhǔn)備好本堂課的學(xué)習(xí)用品(如直尺、鉛筆、橡皮和其他本課需要的學(xué)具)等。

        3.上課要認(rèn)真聽講,,積極發(fā)言,尊重他人(當(dāng)別人回答錯(cuò)了時(shí),不能嘲笑指責(zé)他人)。

        4.小組合作學(xué)習(xí)時(shí),發(fā)言要注意順序性,2號先發(fā)言匯報(bào),再輪到1號,逐漸輪到副組長和組長。(在課堂中為了保護(hù)學(xué)生的自尊心,學(xué)困生編為2號,中等生編為1號,讓這些學(xué)生先發(fā)言,避免他們最后匯報(bào)變得無話可說。)

        5.課前準(zhǔn)備一本數(shù)學(xué)筆記本,數(shù)學(xué)課堂中要認(rèn)真記筆記(數(shù)學(xué)課堂中總結(jié)的結(jié)論公式和定律,要及時(shí)記錄,方便課后復(fù)習(xí))。

        6.數(shù)學(xué)課堂中不能與同學(xué)說話,做小動作,不能發(fā)呆。

        7.課堂中的小練習(xí)要獨(dú)立完成。(課堂中沒有做完的,下課要給老師檢查)

        在的數(shù)學(xué)課堂管理細(xì)則第1、3和6的細(xì)則與其他課堂管理的要求相同,但是第2的細(xì)則與其他課堂不同,主要體現(xiàn)在數(shù)學(xué)部分課堂具有很大操作性,特別是圖形的面積在教學(xué)時(shí),需要學(xué)生提前準(zhǔn)備學(xué)具。如:《梯形的面積》需要學(xué)生提前準(zhǔn)備不同形狀的梯形(直角梯形、等腰梯形或者一般梯形)、剪刀、尺子等。在學(xué)習(xí)了梯形面積計(jì)算公式,梯形面積=(上底+下底)×高÷2,但是數(shù)學(xué)教師還會補(bǔ)充已知其他條件求“上底”的計(jì)算方法,這時(shí)就需要學(xué)生根據(jù)第5條細(xì)則,記錄在筆記本上,方便復(fù)習(xí)。

        在的數(shù)學(xué)課堂管理中,根據(jù)本班情況制定相應(yīng)的管理細(xì)則使教師的課堂管理更方便有效,更能落實(shí)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。每個(gè)大組選擇一名同學(xué)進(jìn)行分?jǐn)?shù)登記,每天針對細(xì)則逐項(xiàng)進(jìn)行記分,每達(dá)到要求的記一分,沒有達(dá)到要求的項(xiàng)目進(jìn)行扣一分,每兩周進(jìn)行個(gè)人積分賬戶清理工作,對積分有進(jìn)步的和積分前五的進(jìn)行獎勵(lì),積分后退的進(jìn)行警告、談話交流,對于那些積分一直較少或退步較大的進(jìn)行個(gè)別談話,幫輔。

        二、建立合作學(xué)習(xí)小組

        在小學(xué)進(jìn)行課堂分組管理是非常必要的,這對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)以及學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要作用。建立起小合作學(xué)習(xí)小組,教師在課堂管理中面對的是四五十個(gè)學(xué)生,有時(shí)候可能關(guān)注不到每一名學(xué)生,在分組約束中可以采用小組責(zé)任制,制定一定的課堂管理規(guī)則,對課堂管理中出現(xiàn)的問題行為,如:走神、發(fā)呆、說話等,利用小組內(nèi)相互監(jiān)督管理,對組內(nèi)能自我糾正或管理的可以不予扣分等形式,組內(nèi)不能自己約束,有教師來約束和管理的可以進(jìn)行設(shè)當(dāng)?shù)目鄯只蛘邞土P,每月或每周進(jìn)行總評。分組約束的課堂管理不僅可以更好的進(jìn)行課堂教學(xué),還有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力及團(tuán)隊(duì)意識。

        教學(xué)片段案例:(探究活動)3的倍數(shù)的特征

        教師:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了能被2、5整除的數(shù)的特征,今天我們來一起學(xué)習(xí)3的倍數(shù)的特征吧。教師發(fā)給每個(gè)組一張一張實(shí)驗(yàn)記錄單教師提出合作要求:1、在1-100的數(shù)字卡里,圈出所有3的倍數(shù)。2、仔細(xì)觀察,說說自己的發(fā)現(xiàn),并組內(nèi)交流。

        案例分析:小組合作學(xué)習(xí)在課堂管理中顯得十分重要,教師一定要抓準(zhǔn)適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行合作學(xué)習(xí),讓部分不良的課堂行為不再出現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂中。在小組約束中,學(xué)生在課堂中學(xué)會管理和約束自己的行為。當(dāng)課堂陷入安靜時(shí),教師可以通過小組管理,內(nèi)部相互監(jiān)督、相互提醒。比如:組長通過胳膊碰一碰提醒走神的學(xué)生,眼神瞪一瞪不認(rèn)真的學(xué)生,課堂管理效果會好很多。在小組交流合作中讓學(xué)生先觀察,再小組合作學(xué)習(xí)。在小組內(nèi)交流的時(shí)候教師要求學(xué)困生先發(fā)言,然后是中等生,最后才才組長發(fā)言,這樣的安排也防止在課堂管理中部分學(xué)生不參與課堂,只有認(rèn)真思考這部分學(xué)生才能在交流中有話可說。通過組內(nèi)交流合作將沒有認(rèn)真思考的學(xué)生帶回?cái)?shù)學(xué)課堂中,最后得出3的倍數(shù)特點(diǎn),而不是只看得數(shù)的最后一位。通過合作學(xué)習(xí)3的倍數(shù)特征是各個(gè)數(shù)字之和都是3的倍數(shù)。這樣數(shù)學(xué)課堂管理就井然有序了。

        三、培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力

        在小學(xué)的課堂管理包括教師管理、小組管理和學(xué)生自我管理三部分。小學(xué)學(xué)生能否有大的成就,主要取決于自己的能力,最重要的是自我管理能力。在課堂中教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生對自己的不良行為的控制。

        首先要增加學(xué)生的管理的意識,自我管理是學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成的能力之一,它在自己成長道路上不可缺少的能力。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立做事的習(xí)慣,讓學(xué)生能夠有一定的獨(dú)立性,從小事做起,自己的事情自己做。

        其次要教會學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法,如何在數(shù)學(xué)課堂中認(rèn)真聽講,達(dá)到不走神的目的,如教師在講課時(shí),學(xué)生如何回應(yīng)教師,及時(shí)做筆記,數(shù)學(xué)課堂中的操作性活動較多,針對這一類的課堂學(xué)習(xí),學(xué)生應(yīng)該先聽清楚要求,然后再進(jìn)行操作和小組合作。

        最后,格拉塞理論強(qiáng)調(diào)自我責(zé)任感,德雷克斯理論則強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自律行為。學(xué)生在課堂管理中應(yīng)該學(xué)會自律,因此增強(qiáng)學(xué)生的課堂紀(jì)律意識十分必要,如果自己違反了課堂紀(jì)律應(yīng)該具有責(zé)任感,主動接受處罰,逐漸養(yǎng)成遵守課堂紀(jì)律的習(xí)慣。

        總而言之,課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識和能力的地方,在課堂中只有教師對自己的課堂進(jìn)行有效的管理,才能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。有效課堂的構(gòu)建不僅能更好的培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,還能提升學(xué)生的--傾聽、獨(dú)立探究、交流表達(dá)、自主學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)能力,真正落實(shí)核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)。特別是在數(shù)學(xué)課堂管理中,能讓學(xué)生提高計(jì)算、思維、空間想象、數(shù)據(jù)分析能力,慢慢養(yǎng)成自我管理的能力,更能讓學(xué)生學(xué)會解決生活中的問題。

        參考文獻(xiàn):

        [1]王水.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何打造高效課堂[J].考試周刊.2015:64

        [2]韓伏保.小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂高效管理策略研究[J].學(xué)周刊,2015(9):193.6EE04E50-622F-42C9-99D9-C19C2C9F5760

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