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        大數(shù)據(jù)下自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用

        2021-07-01 11:09:37宮銘陽(yáng)
        成長(zhǎng) 2021年7期
        關(guān)鍵詞:自然拼讀大數(shù)據(jù)小學(xué)英語(yǔ)

        宮銘陽(yáng)

        摘 要:小學(xué)英語(yǔ)教師在當(dāng)前英語(yǔ)教育越來(lái)越受到全球社會(huì)各界廣泛關(guān)注的新形勢(shì)下,拋棄傳統(tǒng)的落后教學(xué)誤區(qū)觀念,深入貫徹落實(shí)新型教育改革目標(biāo),逐漸開(kāi)始改良自己的教學(xué)方式。教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際,將自然拼讀法融入英語(yǔ)教育中,優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和樂(lè)趣,并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)體會(huì),以期在最大范圍內(nèi)取得進(jìn)步。

        關(guān)鍵詞:大數(shù)據(jù) 自然拼讀 小學(xué)英語(yǔ) 應(yīng)用

        1 引言

        在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用自然拼讀法,對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性而言,不失為一個(gè)行之有效的方法。自然拼讀教學(xué)法重點(diǎn)就在于非常適用于新課標(biāo)教學(xué)。學(xué)生通過(guò)自然拼讀教學(xué)法能快速掌握英語(yǔ)單詞的發(fā)音和拼寫規(guī)律,解決背單詞不牢、易忘的老大難問(wèn)題,提高學(xué)生單詞記憶力?;诖髷?shù)據(jù)下新課標(biāo)的相關(guān)變化,文章闡釋了自然拼讀法的含義以及對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教育的重要價(jià)值,提出相關(guān)策略,期望能為相關(guān)人員提供幫助。

        2 自然拼讀法的釋義

        自然拼讀法應(yīng)用在小學(xué)教育中,能讓學(xué)生通過(guò)掌握發(fā)音與拼寫的普遍規(guī)律,來(lái)最大程度幫助學(xué)生學(xué)習(xí)單詞發(fā)音以及拼寫。另外,在平時(shí)日常學(xué)習(xí)中,學(xué)生也可以注意使用自然拼讀法學(xué)習(xí),如通過(guò)經(jīng)常聽(tīng)英文短文朗讀等方式增強(qiáng)單詞發(fā)音記憶,長(zhǎng)此以往,就能達(dá)到一聽(tīng)單詞就能拼寫,一看拼寫就能順暢讀出的目的。如果堅(jiān)持使用這樣的學(xué)習(xí)方法,那么在無(wú)形之中就會(huì)極大提高學(xué)生的英語(yǔ)讀寫能力。此外,在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面,教師若能夠采取與拼音學(xué)習(xí)相似的方法教學(xué),可以拉進(jìn)學(xué)生與英語(yǔ)之間的距離,充分激起學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的興趣[1]。

        3 小學(xué)英語(yǔ)教育中應(yīng)用自然拼讀法的策略

        3.1 把拼音學(xué)習(xí)做出轉(zhuǎn)移

        拼音學(xué)習(xí)在學(xué)生很小的時(shí)候就已經(jīng)開(kāi)始了,并且在小學(xué)三年級(jí)左右,學(xué)生就已經(jīng)具備了基本的學(xué)習(xí)能力。事實(shí)上,人們將英語(yǔ)與拼音結(jié)合起來(lái)比較就會(huì)發(fā)現(xiàn),二者有許多相似之處。如教師通常在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)元音字母【a,o,e,i,u】時(shí),格外重視元音字母的發(fā)音等內(nèi)容,就是為了幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。與此同時(shí),教師還可以將英語(yǔ)與拼音中發(fā)音相似的字母聯(lián)系起來(lái)教學(xué),讓英語(yǔ)變得更易于理解,進(jìn)而加深學(xué)生印象[2]。

        3.2 利用多種途徑熏陶學(xué)生

        (1)遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。處于小學(xué)中低年級(jí)的學(xué)生,有一個(gè)共性就是注意力周期較短。教師在教學(xué)時(shí),往往需要花費(fèi)大量的時(shí)間來(lái)強(qiáng)調(diào)課堂的紀(jì)律性。在《攀登英語(yǔ)》中就巧妙地利用了學(xué)生注意力周期短這一特點(diǎn)。教師會(huì)在學(xué)生一個(gè)階段的學(xué)習(xí)結(jié)束后,引入“Lets chat”環(huán)節(jié)幫助學(xué)生消化上一階段所學(xué)內(nèi)容。分階段的教學(xué)不僅有利于調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài),還對(duì)提高學(xué)生語(yǔ)感有極大益處。因而,教師在英語(yǔ)教學(xué)中綜合使用自然拼讀法與游戲教學(xué)法來(lái)解決學(xué)生注意力分散的問(wèn)題。這種教學(xué)方法在吸引學(xué)生注意力的同時(shí),還能兼顧自然拼讀法的相關(guān)訓(xùn)練。

        (2)運(yùn)用多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)。每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體,在興趣愛(ài)好和性格特點(diǎn)上都會(huì)表現(xiàn)出一定的差異性,在學(xué)習(xí)上也是如此。學(xué)生的學(xué)習(xí)類型大致可分為視覺(jué)學(xué)習(xí)者、觸覺(jué)學(xué)習(xí)者和聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)者三種。基于此,自然拼讀教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)效性的提高可以通過(guò)教師雙重刺激學(xué)生視聽(tīng)覺(jué)的方法來(lái)實(shí)現(xiàn),如教師讓學(xué)生把手放在嘴唇上,自我感知“C”字母發(fā)音時(shí)的嘴唇變化,以此加深學(xué)生學(xué)習(xí)記憶。

        (3)促進(jìn)自然拼讀法的生活化。教師在小學(xué)英語(yǔ)課堂中,教學(xué)自然拼讀法時(shí),可通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景來(lái)促進(jìn)自然拼讀法的生活化。例如,在學(xué)習(xí)組合字母“er”的發(fā)音時(shí),教師首先可以在演示環(huán)節(jié)中插入一段自由交談,向?qū)W生詢問(wèn)“誰(shuí)的父母職業(yè)是教師?”這時(shí),一定會(huì)有學(xué)生回答:“我的媽媽或者我的爸爸是”。其次,教師可以引導(dǎo)學(xué)生把“教師”“媽媽”“爸爸”的英語(yǔ)單詞表示出來(lái),并隨機(jī)抽點(diǎn)學(xué)生將相應(yīng)單詞寫在黑板上。再次,教師再指引學(xué)生找到三個(gè)單詞的相似性,這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)“er”的發(fā)音有初步了解。最后,教師羅列出一些由“er”組合的單詞,引導(dǎo)學(xué)生思考,找出其中的規(guī)律。

        (4)課后作業(yè)多元化。除了課堂上的學(xué)習(xí),課后的作業(yè)環(huán)節(jié)也至關(guān)重要。對(duì)此,教師可以多為學(xué)生布置一些口語(yǔ)化的作業(yè),既可以幫助學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)單詞進(jìn)行再次鞏固,又可以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)感的提高。教師可以利用這一特點(diǎn)給學(xué)生布置需要家長(zhǎng)參與的課后作業(yè)。比如說(shuō)學(xué)生和家長(zhǎng)一起觀看自然拼讀的學(xué)習(xí)視頻等。這樣親子互動(dòng)式的作業(yè),不但能夠激起學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,而且還可以增進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)生之間的感情,一舉兩得。

        3.3 閱讀英語(yǔ)文章教學(xué)

        教師在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中,首要任務(wù)就是指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)文章中的隱含規(guī)律,幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握文章主旨,避免因單詞生疏而導(dǎo)致理解錯(cuò)誤。因此,老師應(yīng)注重多和同學(xué)們交流溝通,了解學(xué)生們的疑問(wèn),有針對(duì)性的解答每個(gè)人的不同問(wèn)題,并定期組織溫習(xí)活動(dòng)幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生,老師應(yīng)該先從基礎(chǔ)抓起,一步一步打好扎實(shí)基礎(chǔ),遵循音標(biāo)、單詞、句子、文章的教學(xué)順序,從而實(shí)現(xiàn)遞進(jìn)式進(jìn)步。

        4 結(jié)語(yǔ)

        綜上,小學(xué)生正處于發(fā)育初始期,學(xué)習(xí)速度快,家長(zhǎng)與教師應(yīng)抓住機(jī)會(huì),引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。在這個(gè)黃金時(shí)期,盡力激發(fā)、鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣愛(ài)好。針對(duì)孩子們升入小學(xué)后對(duì)英語(yǔ)的陌生感,教師應(yīng)合理引導(dǎo),并結(jié)合孩子們?cè)谟變簣@里學(xué)習(xí)拼音所形成的一定體系,將自然拼讀法與拼音教學(xué)方式相融合,從而使得英語(yǔ)教學(xué)取得良好成效。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 蔡林英.大數(shù)據(jù)下自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用分析[J].計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通,2020(10):244.

        [2] 吳達(dá)玲.自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育,2020,6(10):244-245.

        東北師范大學(xué)西湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校 (吉林省長(zhǎng)春市 130000)

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