段麗霞

摘 要：教育部提出了全方位的教育人才發(fā)展戰(zhàn)略，為了更好地實施這一戰(zhàn)略，初中英語教育工作者需要提高教學水平，要針對社會全面發(fā)展的新形勢下，加大豐富教學資源，不斷提高個人的教學綜合能力，才能教育學生更好地全面發(fā)展。文章分析利用互聯(lián)網(wǎng)如何提高初中英語教師的教學能力。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下;初中英語教學;技能提升

一、 引言

中國教育界提倡對中學生實行全方位的發(fā)展戰(zhàn)略，以提高學生個人素質(zhì)教育為基礎培養(yǎng)綜合性人才，然而，近年來由于新課程實施時間不長，老一輩傳統(tǒng)教學思想以及觀念根深蒂固，部分教師平時教學的方法仍然不夠完善。要提高中學英語教師的教學技能，不斷完善教學方式。這對他們的平時教學綜合能力具有重要意義。文章在“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展的基礎上，分析了在中學生日常英語教育中使用信息化的教學方式，探討如何更好地利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)提高教育教學技能。

二、 初中英語教師教學策略的結(jié)構(gòu)分析

（一）初中英語教師教學策略的結(jié)構(gòu)探索

初中英語教育所針對的人群，年齡一般都在十二歲以上。這個年齡區(qū)間是學生在整個人生歷程中，性格和習慣初步養(yǎng)成并且基本確定方向的階段，其重要程度是不可估量的。這個年齡區(qū)間的孩子所接觸的事物會對其一生的發(fā)展造成深遠的影響。所以，這個階段的教學，不僅僅是為了普及初中英語階段的基礎知識，為之后的學習打好基礎，更重要的是為孩子今后的生活學習習慣，以及各種行為意識樹立正確的人生觀、價值觀以及消費觀。初中英語教育的學生，一般在生理上與普通成年人存在一定差異，這些差異化導致對他們的心理教育可能會有其他的考慮因素。所以在對學生進行早期英語教育的時候就要有針對性的呵護到每一個學生的心理健康，初中英語教育時期學生的心理健康情況是非常重要的，結(jié)合中國目前的社會現(xiàn)實來看，學生的心理問題是一個非常嚴重的社會問題，不容教育領域忽視。

（二）初中英語教師教學策略問題分析

基于對初中英語教學現(xiàn)狀的調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，在整個教學過程中存在著如下問題。首先是教師在進行英語基礎教學過程中大多采用“填鴨式教學”，布置相當數(shù)量的課前以及課后作業(yè)，讓學生背誦大量的單詞和課文，但是沒有進行相應的理解，打消了學生學習英語的積極性。其次就是教師個人的英語水平有待商榷，無法保證發(fā)音的正確性以及專業(yè)英語知識。最后就是學校對于英語教學的重視程度欠缺，整體的師資水平相對滯后。

三、 初中英語學科教育教學應用互聯(lián)網(wǎng)輔助教學的優(yōu)勢

（一）互聯(lián)網(wǎng)促進了英語日常教學

結(jié)合當前互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)的發(fā)展，英語學科的日常設計應始終遵循以學生為主體的課堂教學理念，引導學生充分發(fā)揮英語學習的主觀能動性，鼓勵學生養(yǎng)成廣泛的學習和靈活創(chuàng)新的個人學習習慣。首先，教師可以在教學的過程中使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，以圖片、視頻、音樂等不同的教學形式來豐富教學內(nèi)容，為了使教學知識更直觀、更清晰地通過電子界面展示課程的知識點以及重點和難點。同時教師也可以根據(jù)學生的實際情況，促進學生參與其中，并利用網(wǎng)絡資源豐富學生個人的知識。

（二）互聯(lián)網(wǎng)在線微課對英語課堂日常教育教學具有鞏固作用

通過在線微課能夠有助于培養(yǎng)學生的自主學習能力，方便學生對英語學科的學習進行查缺補漏，學生能夠根據(jù)自己學習中掌握較差的知識點進行反復學習，有效強化和鞏固了學生英語學習中的重難點，拓展了英語學科的教學資源，真正意義上增進了教學的有效性，對初中英語的日常教學具有鞏固性作用，同時也滿足了學生自身個性化的學習需求。

（三）依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠豐富學生的作業(yè)形式

初中英語教師可以依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提高教學專業(yè)水平，從而實施更全面的教學方式，使英語教學更加富有多樣性和趣味性，從而提高學生學習的積極性。教師可以在布置作業(yè)時，應用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為學生提供視音頻資源形式的作業(yè)。例如，教師可以布置給學生看經(jīng)典英語電影進行英語學習的作業(yè)，教師可以指導學生帶著問題觀看經(jīng)典影視作品，在課上教師可以通過提問的方式對學生的課后作業(yè)完成情況進行驗收。這樣能夠有助于學生對英文電影作品具有更加感性的認識，了解整個電影的故事大綱，還可以讓學生針對電影內(nèi)容寫英文觀后感想，從而提高學生的英語寫作能力。

四、 如何依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有效提高初中英語教師的教育教學能力

（一）徹底轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)思想，發(fā)揮學生的主體作用

在進行教學策略研究過程中應該把握初中學生的階段特點，初中學生區(qū)別于低齡兒童，已經(jīng)有了自己的思想和教育傾向性。所以，初中的英語教師應該摒棄傳統(tǒng)的“填鴨式”教學方法。這種傳統(tǒng)的教學方法只會逐漸削弱學生對于學習的積極性。作為初中學生的英語教學教師，首先要對傳統(tǒng)的教學模式的缺點和弊病有深刻認識，及時做出轉(zhuǎn)變。其次，教師應該在實際的教學中一定程度上發(fā)揮新的教學方式，發(fā)揮學生的主體作用。這樣教師才能夠在教學過程中逐步轉(zhuǎn)變僵化的思想，樹立真正的素質(zhì)教育觀念。初中應該對每個校內(nèi)的教師都規(guī)范相關(guān)的教學教育學習標準，相對強制性的督促初中教師按時完成相關(guān)的教學教育學習活動;再次，可以采用“結(jié)對子”的相關(guān)行政手段，讓老教師以及有相關(guān)教育經(jīng)驗的教師充分發(fā)揮其榜樣的力量，對于年輕的初中教師提高其職業(yè)責任感以及相關(guān)的教學素養(yǎng)的提升;最后，初中應該經(jīng)常積極地安排校內(nèi)的教師外出參加一些培訓，對一些示范的學校組織相關(guān)的參觀學習，這些都是能夠有效地提高教師的專業(yè)教學水平的業(yè)務辦法。

（二）提高教師自身素質(zhì)，促進教學水平的提高

初中英語教師自身的英語素質(zhì)，以及自身的專業(yè)程度直接影響著英語教學效果的好壞。所以，英語教師就必須對英語教材有著一定能力的掌握和駕馭，最終教師要做到超越教材。以上的要求就對初中的英語教師在學科歷史、現(xiàn)狀、未來發(fā)展及與鄰近學科的關(guān)系等理論專業(yè)性基礎知識上的要求變得越來越高。

（三）教師應該增強自身應用互聯(lián)網(wǎng)課件進行教學的熟練程度