陳吉庫(kù)

摘 要：在學(xué)生上學(xué)的各個(gè)階段，數(shù)學(xué)都是非常重要的科目，但隨著年級(jí)的增高，身體各方面的成長(zhǎng)，學(xué)生邏輯思維的深度、廣度也都有了相應(yīng)的提升。隨之而來(lái)的就是數(shù)學(xué)課程難度也有所增加，加上數(shù)學(xué)本身就很枯燥、抽象，不容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，因此怎樣讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)就是擺在教師面前的重要問(wèn)題。利用生活實(shí)際與初中數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感到親近，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣就是一個(gè)行之有效的教學(xué)方式。從課堂出發(fā)，重點(diǎn)探究課堂中各個(gè)階段生活實(shí)際與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合。

關(guān)鍵詞：生活實(shí)際;初中數(shù)學(xué);有效整合;探究

在初中教學(xué)中，由于增加了許多以前沒(méi)有接觸過(guò)的知識(shí)，所以學(xué)生學(xué)起數(shù)學(xué)來(lái)感覺(jué)比較吃力，不知道如何運(yùn)用思維去思考，制約了學(xué)生的發(fā)展，好像數(shù)學(xué)這科與學(xué)生的學(xué)習(xí)格格不入，不容易掌握。在這種情況下，利用生活實(shí)際與初中數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，把數(shù)學(xué)知識(shí)融入生活中去，拉近數(shù)學(xué)與學(xué)生的距離，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是可以學(xué)會(huì)的，以此提高學(xué)生的興趣，獲取更好的成績(jī)。本文將從課堂的角度出發(fā)，重點(diǎn)探究課堂開(kāi)始、課堂進(jìn)行中是如何將生活實(shí)際與數(shù)學(xué)相融合，以及數(shù)學(xué)知識(shí)如何在生活中實(shí)踐等方面的整合進(jìn)行闡述。

一、課堂教學(xué)開(kāi)始時(shí)，以生活中的實(shí)例帶入思考

初中數(shù)學(xué)每堂課的開(kāi)始都是很重要的，教師在課堂開(kāi)始時(shí)的話語(yǔ)能夠在講解中有很強(qiáng)的代入感，能夠引領(lǐng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行思考，而這種思考常常局限于數(shù)學(xué)的抽象性，沒(méi)有一個(gè)模型，導(dǎo)致學(xué)生思考困難，有很多阻礙。如果將生活實(shí)際融入課堂開(kāi)始時(shí)的思考中，學(xué)生思考時(shí)頭腦中就會(huì)有可依托的模型，容易接受和掌握。比如在講正負(fù)數(shù)的時(shí)候，我們就可以以自己家的小區(qū)樓房為例讓學(xué)生思考，在小區(qū)樓房坐電梯時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)除了向上的樓層外，還有向下的樓層，電梯按鈕顯示-1樓、-2樓;還有就是冬天在報(bào)天氣預(yù)報(bào)時(shí)，經(jīng)常會(huì)報(bào)出零下的度數(shù)。這些生活中經(jīng)常見(jiàn)的事情，也會(huì)讓學(xué)生在思考中對(duì)正負(fù)數(shù)有一個(gè)大致的認(rèn)識(shí)，再通過(guò)課上的講解就會(huì)讓學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)有一個(gè)較快的掌握，對(duì)于學(xué)習(xí)以后的知識(shí)也建立了信心，從而提高了數(shù)學(xué)成績(jī)，培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、課堂教學(xué)進(jìn)行中，以生活的講解貫穿課堂

我們?cè)谡n上講課時(shí)，僅憑課堂上剛開(kāi)始的問(wèn)題與生活聯(lián)系是不夠的，為了能讓數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生離得更近，教師需要在這一堂中，將知識(shí)與生活聯(lián)系，這樣做不但能讓學(xué)生在思考中擁有模型，還能在思考中擁有一個(gè)好的習(xí)慣，這種習(xí)慣的養(yǎng)成會(huì)對(duì)以后教師講解較難題目使用數(shù)形結(jié)合思想做題時(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。時(shí)常帶著模型去思考，對(duì)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)都能夠有一個(gè)快速的吸收，對(duì)拓展學(xué)生的思維起到一定的效果。比如我們?cè)谥v解一次函數(shù)時(shí)，除了要講清楚什么是一次函數(shù)、自變量和因變量之外，還要講清一次函數(shù)和幾何的關(guān)系，我們知道兩點(diǎn)確定一條直線，而一次函數(shù)所表達(dá)的就是一條直線，這時(shí)我們就可以利用教室中各個(gè)墻面上的點(diǎn)，舉例講解這一性質(zhì)，并且通過(guò)舉例還可以將垂直軸、軸的直線如何表達(dá)告訴學(xué)生。在一次函數(shù)中，還要說(shuō)明一次函數(shù)和運(yùn)動(dòng)之間的聯(lián)系，一次函數(shù)可以表達(dá)速度一定時(shí)，時(shí)間和路程的關(guān)系，這時(shí)教師可以通過(guò)晨跑的過(guò)程，周一升國(guó)旗時(shí)，國(guó)旗升到桿頂?shù)倪^(guò)程進(jìn)行舉例。這樣講解，會(huì)讓學(xué)生在思考問(wèn)題時(shí)，可以利用多個(gè)角度去思考，讓學(xué)生能夠以最優(yōu)的方式來(lái)解答，快速省時(shí)，并且一次函數(shù)與運(yùn)動(dòng)相結(jié)合，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)也起到一定的啟發(fā)。

三、將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活相聯(lián)系，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)

在課堂上，教師講解知識(shí)時(shí)，利用生活實(shí)際與數(shù)學(xué)知識(shí)相聯(lián)系進(jìn)行舉例，能夠讓學(xué)生快速接觸知識(shí)、理解知識(shí)，但是要想將知識(shí)記憶得更深刻，還需要學(xué)生到生活中去發(fā)現(xiàn)。我們都知道自己見(jiàn)過(guò)的、經(jīng)歷過(guò)的往往是記憶最深刻的。通過(guò)教師講解，學(xué)生對(duì)知識(shí)已經(jīng)有了一定的了解，再通過(guò)生活中去接觸、去發(fā)現(xiàn)就能更加深刻地認(rèn)識(shí)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)。比如我們?cè)谡n堂上講解平行線后，學(xué)生可以通過(guò)教室中的屋頂找到平行線，馬路上十字路口處的人行橫道是平行線，道路兩旁的電線桿也可以看作是平行線。通過(guò)對(duì)生活中的所見(jiàn)所聞，對(duì)平行線的知識(shí)和用途就會(huì)了解得更加深刻，對(duì)學(xué)生以后學(xué)習(xí)幾何知識(shí)也提供了保證。再有在生活中去發(fā)現(xiàn)自己學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)不僅能夠理解知識(shí)的作用，還能在生活中拓展自己的思維。如在平行線中，我們是將太陽(yáng)光看成是平行線的，但是太陽(yáng)光最終是會(huì)在太陽(yáng)處相交的，這又是怎么一回事呢？通過(guò)這個(gè)發(fā)現(xiàn)就會(huì)拓寬自己對(duì)平行線的理解，再通過(guò)教師的解答后，學(xué)生思維就會(huì)得到發(fā)展，個(gè)人的素養(yǎng)也會(huì)跟著提升。

總之，如何更好地將生活實(shí)際與初中數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，還需要各位教師多實(shí)踐、多想辦法，力求讓學(xué)生在中考時(shí)，數(shù)學(xué)都能考出一個(gè)好成績(jī)，也為他們以后學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)打下更好的基礎(chǔ)。

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